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【摘要】语文的教学是教学有法，教无定法，怎样达到最佳的教学效果将是我们每一个语文老师追求的最终目标，这个目标将是对我们语文老师的永远的鞭策。
【关键词】专题教学；教学有法；鞭策；延伸
【中图分类号】G239.32 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）03-0060-01
专题教学点的设置很好地开阔了学生的视野，我感觉很适合新课程改革宗旨，它为我们语文老师进行探究性教学提供了很大很好的平台。那么在教学这些专题时我们应该怎样设计教案才能充分发挥专题教学的作用呢？在几年的语文教学中我是从四个方面的延伸来设计专题教学方案的：
一、专题内容在知识方面的延伸
语文教材中的每一个专题都向我们师生提供了一些我们平时不一定拥有的相关知识，那么如何掌握这些知识，在此基础上又如何作些知识的延伸就成为我们语文老师在备课时必须考虑的问题了。这就要求我们的语文老师在课前要做充分准备，要查阅相关资料。比如我们在教学“荷”专题时，可以出这样几个题目来作知识的延伸：请学生写出荷花的三个别称（芙蓉、六月春、芙蕖、菡萏、氺芝等），请学生查阅资料了解荷花对我们人类有哪些价值（观赏价值：婀娜多姿，姿态娇媚，鲜艳水灵，亭亭玉立；食用价值：藕、藕粉、莲子；药用价值：解暑、清热除烦、清心安神；环保价值：促使水域生态环境实现良性循环）；在教学“汉字”专题时可以向学生介绍汉字的演变，汉字的构造方法，尤其应该着重介绍形声字的几种结构方式。我认为专题知识的延伸应该是我们教学专题首先要考虑的问题，这就要我们语文老师要有充足的知识备课。
二、专题知识在成语、谚语、古诗词方面的延伸
专题练习时我们常会遇到相关诗句、谚语、成语的题目，这就要求我们老师在备课时多查阅相关资料。譬如在教学“物候”专题时，应该考虑让学生写出有关气象物候的成语、谚语、古诗句，成语有草长莺飞、春暖花开、桃红柳绿、鸟语花香等；谚语有：①朝霞不出门，晚霞行千里②日晕三更雨，月晕午时风③东虹轰隆西虹雨等；古诗句有：①离离原上草，一岁一枯荣②春风又绿江南岸③人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开等。在教学“狼”专题时，设计有关狼的成语谚语，成语有狼狈为奸、狼狈不堪、狼子野心、狼心狗肺、狼吞虎咽等；谚语有：披着狼皮的狼、舍不得孩子套不住狼、狼行千里要吃人，狗到天边要吃屎等。在教学“鸟”专题时设计相关鸟的诗句和成语，成语有鸟语花香、惊弓之鸟、鸟枪换炮、鸟尽弓藏；诗句有：①春眠不觉晓，处处闻啼鸟②千山鸟飞绝，万径人踪灭③鸟宿池边树，僧敲月下窗。在教学“叶”专题时设计要求学生写出相关“叶”的诗句：①况属高风晚，山山黄叶飞②不知细叶谁剪出，二月春风似剪刀③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。在教学“荷”专题时设计要求学生写出相关“荷”的诗句：①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红②一片秋云一点霞，十分荷叶五分花③兴尽晚归舟，误入藕花深处。专题知识在成语、谚语、古诗词的延伸无疑对增强学生的语文素养有着很明显的作用，即使考试卷上不要求考这些内容，我觉得我们做语文老师的也应该作这方面的知识延伸。
三、专题内容在情感方面的延伸
这方面的延伸应该说是前两个方面延伸的升华，这是最能体现专题教学意义的一个方面。在教学“长城”专题时，我们可以设计这样的题目：我们作为今天的人应怎样去认识长城？讨论后老师可以总结出：长城是建筑史上的奇迹，是中国古代劳动人民的血肉和智慧的结晶，也是中国古代人民苦难的象征；人民以坚忍不拔的毅力修筑长城，也能以轰轰烈烈的起义推翻秦始皇这样的暴君；在教学“狼”专题时，我们可以设计这样的题目：现在有人认为，狼的食肉性、凶残性对人类以及家畜造成了不少的伤害，应把这种动物斩尽杀绝，让它从地球上消失，但又担心因此会破坏生态平衡；也有人认为，把狼杀尽不要紧，恐龙早已灭绝，人类不是照样生存发展吗？请根据这两种观点分别阐述理由。经过学生的交流，老师总结：①灭狼。狼残杀弱小动物；狼贪婪，野性难训；狼对人类和家畜会产生威胁。②护狼。狼是食物链中重要的一环，没有狼一些食草动物会大量繁殖，会破坏生态平衡；动物是人类的朋友，任何人都没有权利对哪一种动物进行屠杀；狼身上有很多优秀品质值得我们肯定。
在教学“鸟”专题时，我们可以设计“保护鸟类”的语文实践活动，让学生在活动中学习《野生动物保护法》，了解当今的一些濒临灭绝的动物，如华南虎、,雪豹、,扬子鳄、大熊猫、白眉长臂猴等。对鸟等动物与人的关系有新的认识，增进人类与动物的感情。在教学“汉字”专题时，可以设计让学生感受汉字魅力的题目：请学生查阅相关资料，在感受汉字是“华夏民族几千年来的文化瑰宝”的基础上，举例说明汉字中蕴藏着丰富的文化信息。老师也准备两个：“佞”“奸”等字都以“女”为表义偏旁，反映了中国封建社会对妇女的歧视；“刑”本来是包含“井”和“刀”两个偏旁的会意字,“刀”跟刑法有联系，可用“井”一起表示这个字的字义就不大好理解了。可是一查就可以知道，原来，古代人们学会了打井取水，便依井聚居。“市井”（指街市）、“乡井”（指家乡）、“背井离乡”这些词语含有一个“井”字，原因就在于此。因为人们从井中取水时屡屡发生斗殴，所以就有人守在井边维护秩序。于是“井”和“刀”会意表示“刑法”。通过这样的活动让学生感受了中国汉字的魅力，感受到汉字是中国古代劳动人民的智慧结晶，极大的激发了学生热爱汉字的情感。
四、给学生作写作方面的延伸
我们可以通过这个延伸提高学生的写作取材范围，解决学生学做的一些思路。比如我们教学“荷”专题时，可以让学生欣赏朱自清的散文《荷塘月色》里面描写荷的精彩句子，让学生得到一次全身心的感受：弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞澀地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。再在教学“广告”专题时，除了向学生介绍广告的定义、分类、形式及广告创作的基本原理，还可以请学生点评广告：劲酒虽好，可不要贪杯哟！让学生知道这个广告既说明了酒的质量之好，又充满了人文情怀。让学生接触一些比如“禁烟”公益广告：一时的快乐，永恒的伤痛——请勿吸烟；、“希望工程”公益广告：种下一棵树，收获一片绿阴；献出一份爱心，托起一份希望；“说普通话”公益广告：56个民族56朵花，56种语言汇成一句话：请说普通话。让学生在欣赏这些公益广告时，感受汉语言的艺术，为自己的写作增添一点语言的魅力。
综上所述，就如何更好的教好语文专题，更好的发挥专题知识的作用，让学生在学习专题时能不但真正的学到知识，而且能更好的培养学生的语文素养和人文情怀谈了自己的几点看法。但是语文的教学是教学有法，教无定法，怎样达到最佳的教学效果将是我们每一个语文老师追求的最终目标，这个目标将是对我们语文老师的永远的鞭策。
【关键词】专题教学；教学有法；鞭策；延伸
【中图分类号】G239.32 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）03-0060-01
专题教学点的设置很好地开阔了学生的视野，我感觉很适合新课程改革宗旨，它为我们语文老师进行探究性教学提供了很大很好的平台。那么在教学这些专题时我们应该怎样设计教案才能充分发挥专题教学的作用呢？在几年的语文教学中我是从四个方面的延伸来设计专题教学方案的：
一、专题内容在知识方面的延伸
语文教材中的每一个专题都向我们师生提供了一些我们平时不一定拥有的相关知识，那么如何掌握这些知识，在此基础上又如何作些知识的延伸就成为我们语文老师在备课时必须考虑的问题了。这就要求我们的语文老师在课前要做充分准备，要查阅相关资料。比如我们在教学“荷”专题时，可以出这样几个题目来作知识的延伸：请学生写出荷花的三个别称（芙蓉、六月春、芙蕖、菡萏、氺芝等），请学生查阅资料了解荷花对我们人类有哪些价值（观赏价值：婀娜多姿，姿态娇媚，鲜艳水灵，亭亭玉立；食用价值：藕、藕粉、莲子；药用价值：解暑、清热除烦、清心安神；环保价值：促使水域生态环境实现良性循环）；在教学“汉字”专题时可以向学生介绍汉字的演变，汉字的构造方法，尤其应该着重介绍形声字的几种结构方式。我认为专题知识的延伸应该是我们教学专题首先要考虑的问题，这就要我们语文老师要有充足的知识备课。
二、专题知识在成语、谚语、古诗词方面的延伸
专题练习时我们常会遇到相关诗句、谚语、成语的题目，这就要求我们老师在备课时多查阅相关资料。譬如在教学“物候”专题时，应该考虑让学生写出有关气象物候的成语、谚语、古诗句，成语有草长莺飞、春暖花开、桃红柳绿、鸟语花香等；谚语有：①朝霞不出门，晚霞行千里②日晕三更雨，月晕午时风③东虹轰隆西虹雨等；古诗句有：①离离原上草，一岁一枯荣②春风又绿江南岸③人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开等。在教学“狼”专题时，设计有关狼的成语谚语，成语有狼狈为奸、狼狈不堪、狼子野心、狼心狗肺、狼吞虎咽等；谚语有：披着狼皮的狼、舍不得孩子套不住狼、狼行千里要吃人，狗到天边要吃屎等。在教学“鸟”专题时设计相关鸟的诗句和成语，成语有鸟语花香、惊弓之鸟、鸟枪换炮、鸟尽弓藏；诗句有：①春眠不觉晓，处处闻啼鸟②千山鸟飞绝，万径人踪灭③鸟宿池边树，僧敲月下窗。在教学“叶”专题时设计要求学生写出相关“叶”的诗句：①况属高风晚，山山黄叶飞②不知细叶谁剪出，二月春风似剪刀③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。在教学“荷”专题时设计要求学生写出相关“荷”的诗句：①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红②一片秋云一点霞，十分荷叶五分花③兴尽晚归舟，误入藕花深处。专题知识在成语、谚语、古诗词的延伸无疑对增强学生的语文素养有着很明显的作用，即使考试卷上不要求考这些内容，我觉得我们做语文老师的也应该作这方面的知识延伸。
三、专题内容在情感方面的延伸
这方面的延伸应该说是前两个方面延伸的升华，这是最能体现专题教学意义的一个方面。在教学“长城”专题时，我们可以设计这样的题目：我们作为今天的人应怎样去认识长城？讨论后老师可以总结出：长城是建筑史上的奇迹，是中国古代劳动人民的血肉和智慧的结晶，也是中国古代人民苦难的象征；人民以坚忍不拔的毅力修筑长城，也能以轰轰烈烈的起义推翻秦始皇这样的暴君；在教学“狼”专题时，我们可以设计这样的题目：现在有人认为，狼的食肉性、凶残性对人类以及家畜造成了不少的伤害，应把这种动物斩尽杀绝，让它从地球上消失，但又担心因此会破坏生态平衡；也有人认为，把狼杀尽不要紧，恐龙早已灭绝，人类不是照样生存发展吗？请根据这两种观点分别阐述理由。经过学生的交流，老师总结：①灭狼。狼残杀弱小动物；狼贪婪，野性难训；狼对人类和家畜会产生威胁。②护狼。狼是食物链中重要的一环，没有狼一些食草动物会大量繁殖，会破坏生态平衡；动物是人类的朋友，任何人都没有权利对哪一种动物进行屠杀；狼身上有很多优秀品质值得我们肯定。
在教学“鸟”专题时，我们可以设计“保护鸟类”的语文实践活动，让学生在活动中学习《野生动物保护法》，了解当今的一些濒临灭绝的动物，如华南虎、,雪豹、,扬子鳄、大熊猫、白眉长臂猴等。对鸟等动物与人的关系有新的认识，增进人类与动物的感情。在教学“汉字”专题时，可以设计让学生感受汉字魅力的题目：请学生查阅相关资料，在感受汉字是“华夏民族几千年来的文化瑰宝”的基础上，举例说明汉字中蕴藏着丰富的文化信息。老师也准备两个：“佞”“奸”等字都以“女”为表义偏旁，反映了中国封建社会对妇女的歧视；“刑”本来是包含“井”和“刀”两个偏旁的会意字,“刀”跟刑法有联系，可用“井”一起表示这个字的字义就不大好理解了。可是一查就可以知道，原来，古代人们学会了打井取水，便依井聚居。“市井”（指街市）、“乡井”（指家乡）、“背井离乡”这些词语含有一个“井”字，原因就在于此。因为人们从井中取水时屡屡发生斗殴，所以就有人守在井边维护秩序。于是“井”和“刀”会意表示“刑法”。通过这样的活动让学生感受了中国汉字的魅力，感受到汉字是中国古代劳动人民的智慧结晶，极大的激发了学生热爱汉字的情感。
四、给学生作写作方面的延伸
我们可以通过这个延伸提高学生的写作取材范围，解决学生学做的一些思路。比如我们教学“荷”专题时，可以让学生欣赏朱自清的散文《荷塘月色》里面描写荷的精彩句子，让学生得到一次全身心的感受：弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞澀地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。再在教学“广告”专题时，除了向学生介绍广告的定义、分类、形式及广告创作的基本原理，还可以请学生点评广告：劲酒虽好，可不要贪杯哟！让学生知道这个广告既说明了酒的质量之好，又充满了人文情怀。让学生接触一些比如“禁烟”公益广告：一时的快乐，永恒的伤痛——请勿吸烟；、“希望工程”公益广告：种下一棵树，收获一片绿阴；献出一份爱心，托起一份希望；“说普通话”公益广告：56个民族56朵花，56种语言汇成一句话：请说普通话。让学生在欣赏这些公益广告时，感受汉语言的艺术，为自己的写作增添一点语言的魅力。
综上所述，就如何更好的教好语文专题，更好的发挥专题知识的作用，让学生在学习专题时能不但真正的学到知识，而且能更好的培养学生的语文素养和人文情怀谈了自己的几点看法。但是语文的教学是教学有法，教无定法，怎样达到最佳的教学效果将是我们每一个语文老师追求的最终目标，这个目标将是对我们语文老师的永远的鞭策。