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摘要：新课改背景下，小学语文课堂的教学组织形态、教学模式应用等各个环节，已经发生了较为显著的变化，还需要每位小学语文教师积极树立教学创新的思想和意识，并在此基础上积极地探索实现小学语文课堂高效教学的对策，进一步总结教法和学法，不断地对制约语文课堂教学效率提升的各种问题进行细致化分析和认真化解决，从而在不懈地努力下助力语文课堂教学总体效能的提高。本文将结合自身的语文教学经验积累，就实现小学语文课堂高效教学的对策进行思考。
关键词：小学语文;课堂教学;高效;对策;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-075
如何实现语文课堂的高效教学，一直都是小学阶段语文教师研究的重点和讨论的热门话题，也只有实现教学效益和教学质量的双提升，才能有效地进行知识讲解，不断强化核心素养培养。还需要小学语文教师树立有效教学的思想，并结合当前小学语文课堂教学的基本现状，有效地探索提升教学效率的对策，积极地开展教学实践，从而不断地助力教学水准的提高，为每一位小学生语文综合素养的有效化培养奠定坚实的基础。
一、积极引入信息技术，进行趣味课堂导入
课堂导入环节是小学语文教师开展语文教学的初始性环节，课堂导入环節的趣味性是否高，对于学生能否在教学的开端便产生浓厚的兴趣，会产生重要的和直接的影响。而从实际的语文课堂教学现状来看，课堂导入环节还不够有趣和有味，使得学生的学习兴趣得不到激发，还需要小学语文教师结合课堂导入现状，积极地引入信息技术，以有效地提升课堂导入的趣味性，不断地激发学生兴趣。
例如，在学习《山行》诗歌内容时，教师可以引入信息技术进行趣味化导入。首先，语文教师可以引入微课视频，并借助微课视频为学生展示诗歌的动画情景，如画面中分别将作者所看的景物进行动态化呈现，继而让具体化和生动化的展示激发学生的学习活力和学习兴趣。其次，教师可以借助思维导图对该节课的知识体系结构以及重要的学习任务进行清晰化、具体化和形象化的展示，如掌握该节课的几个生字词;有感情的朗读课文;把握古诗的大意义和每句话的意思;总结作者表达的思想情感;体会语言的表达特点等等，让明确的任务和形象化的展示激发学生的学习兴趣和求知欲望。最后，小学语文教师可以借助PPT课件对该节课的学案进行展示，引导学生先对学案进行自主学习，进而激发学生兴趣，为后续的有效教学奠定坚实的基础。
二、合理构建翻转课堂，开展有效教学实施
课堂教学实施是语文教师进行知识讲解和落实核心素养培养目标的核心环节，对于学生的成长和提升会产生较为重要的影响。而从实际的语文课堂教学实施情况来看，由于课堂教法运用固定化、单一化和陈旧化，使得学生在课堂的学习效果和质量受到了影响，还需要小学语文教师大胆创新教法，积极地构建翻转课堂，以进一步强化知识讲解和阐述，不断地助力核心素养培养目标的落实。
例如，在学习《赠刘景文》诗歌内容时，对于线上，语文教师可以积极构建线上空间，如构建微信公众号空间，并设计在线预习、在线交流和在线练习巩固等模块，同时将相应的信息化学习资源，如包括生字讲解的PPT课件、包括古诗朗诵的微课视频、包含练习题目的多媒体图片等，放置到该平台上，引导学生自主进行在线预习，而教师则可以通过微信群组等方式，给予学生在预习指导，及时解决学生预习过程中存在的疑难困惑。对于线下，语文教师可以引导学生以小组的形式对线上学习中遇到的困惑和该节课的基本教学内容进行小组讨论研究，而教师则要在该过程中积极地给予学生鼓励，让学生积极地投入到课堂的讨论交流之中，并积极地提出问题的解决策略、方法，有效地归纳知识成果，并引导学生开展有效地讨论成果展示，进一步激发学生学习热情。
三、组织开展多元评价，不断补足学生短板
课堂评价同样也是小学语文教师进行有效教学实施不可或缺的环节，只要语文教师进行有效化的评价才能精准把握每个学生在语文课堂的学习现状，并帮助学生查找漏洞，补足短板，因此小学语文教师要充分理解课堂评价环节的价值所在，进一步引入多元化的评价机制，有效地帮助学生补短板，助力学生的较好发展和提高。
例如，在学习了《夜书所见》诗歌内容时，教师可以在评价实施过程中综合运用学生自主评价、小组轮流评价、学生互相评价、线上匿名评价以及师生互相评价等多样评价方式在内的方式进行评价。还要在具体的评价中积极地的运用多元化和丰富化的评价语言，并积极地强化对学生学习过程中的关注，进而在多元化的评价模式运用中给予学生更加全面化和具体化的评价，较好帮助学生进行改进和提升。
综上所述，小学语文教师要积极地树立有效教学的思想，不断地联合其他优秀的语文教师同行一起摸索实现教学效益和质量双提升的策略，并在具体的语文课堂教学实施过程中积极引入信息技术，进行趣味课堂导入;合理构建翻转课堂，开展有效教学实施;组织开展多元评价，不断补足学生短板等，在教学实践研究中实现教学效率的提高和学生学科素养的全面化培养。
参考文献
[1]朱月芳.“互联网+教育”背景下小学语文高效课堂的思考[J].宁夏教育科研，2019（04）：35-37.
[2]马丽薇.小学语文高效课堂的思考与实践[J].中国新通信，2019，21（21）：211.
关键词：小学语文;课堂教学;高效;对策;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-075
如何实现语文课堂的高效教学，一直都是小学阶段语文教师研究的重点和讨论的热门话题，也只有实现教学效益和教学质量的双提升，才能有效地进行知识讲解，不断强化核心素养培养。还需要小学语文教师树立有效教学的思想，并结合当前小学语文课堂教学的基本现状，有效地探索提升教学效率的对策，积极地开展教学实践，从而不断地助力教学水准的提高，为每一位小学生语文综合素养的有效化培养奠定坚实的基础。
一、积极引入信息技术，进行趣味课堂导入
课堂导入环节是小学语文教师开展语文教学的初始性环节，课堂导入环節的趣味性是否高，对于学生能否在教学的开端便产生浓厚的兴趣，会产生重要的和直接的影响。而从实际的语文课堂教学现状来看，课堂导入环节还不够有趣和有味，使得学生的学习兴趣得不到激发，还需要小学语文教师结合课堂导入现状，积极地引入信息技术，以有效地提升课堂导入的趣味性，不断地激发学生兴趣。
例如，在学习《山行》诗歌内容时，教师可以引入信息技术进行趣味化导入。首先，语文教师可以引入微课视频，并借助微课视频为学生展示诗歌的动画情景，如画面中分别将作者所看的景物进行动态化呈现，继而让具体化和生动化的展示激发学生的学习活力和学习兴趣。其次，教师可以借助思维导图对该节课的知识体系结构以及重要的学习任务进行清晰化、具体化和形象化的展示，如掌握该节课的几个生字词;有感情的朗读课文;把握古诗的大意义和每句话的意思;总结作者表达的思想情感;体会语言的表达特点等等，让明确的任务和形象化的展示激发学生的学习兴趣和求知欲望。最后，小学语文教师可以借助PPT课件对该节课的学案进行展示，引导学生先对学案进行自主学习，进而激发学生兴趣，为后续的有效教学奠定坚实的基础。
二、合理构建翻转课堂，开展有效教学实施
课堂教学实施是语文教师进行知识讲解和落实核心素养培养目标的核心环节，对于学生的成长和提升会产生较为重要的影响。而从实际的语文课堂教学实施情况来看，由于课堂教法运用固定化、单一化和陈旧化，使得学生在课堂的学习效果和质量受到了影响，还需要小学语文教师大胆创新教法，积极地构建翻转课堂，以进一步强化知识讲解和阐述，不断地助力核心素养培养目标的落实。
例如，在学习《赠刘景文》诗歌内容时，对于线上，语文教师可以积极构建线上空间，如构建微信公众号空间，并设计在线预习、在线交流和在线练习巩固等模块，同时将相应的信息化学习资源，如包括生字讲解的PPT课件、包括古诗朗诵的微课视频、包含练习题目的多媒体图片等，放置到该平台上，引导学生自主进行在线预习，而教师则可以通过微信群组等方式，给予学生在预习指导，及时解决学生预习过程中存在的疑难困惑。对于线下，语文教师可以引导学生以小组的形式对线上学习中遇到的困惑和该节课的基本教学内容进行小组讨论研究，而教师则要在该过程中积极地给予学生鼓励，让学生积极地投入到课堂的讨论交流之中，并积极地提出问题的解决策略、方法，有效地归纳知识成果，并引导学生开展有效地讨论成果展示，进一步激发学生学习热情。
三、组织开展多元评价，不断补足学生短板
课堂评价同样也是小学语文教师进行有效教学实施不可或缺的环节，只要语文教师进行有效化的评价才能精准把握每个学生在语文课堂的学习现状，并帮助学生查找漏洞，补足短板，因此小学语文教师要充分理解课堂评价环节的价值所在，进一步引入多元化的评价机制，有效地帮助学生补短板，助力学生的较好发展和提高。
例如，在学习了《夜书所见》诗歌内容时，教师可以在评价实施过程中综合运用学生自主评价、小组轮流评价、学生互相评价、线上匿名评价以及师生互相评价等多样评价方式在内的方式进行评价。还要在具体的评价中积极地的运用多元化和丰富化的评价语言，并积极地强化对学生学习过程中的关注，进而在多元化的评价模式运用中给予学生更加全面化和具体化的评价，较好帮助学生进行改进和提升。
综上所述，小学语文教师要积极地树立有效教学的思想，不断地联合其他优秀的语文教师同行一起摸索实现教学效益和质量双提升的策略，并在具体的语文课堂教学实施过程中积极引入信息技术，进行趣味课堂导入;合理构建翻转课堂，开展有效教学实施;组织开展多元评价，不断补足学生短板等，在教学实践研究中实现教学效率的提高和学生学科素养的全面化培养。
参考文献
[1]朱月芳.“互联网+教育”背景下小学语文高效课堂的思考[J].宁夏教育科研，2019（04）：35-37.
[2]马丽薇.小学语文高效课堂的思考与实践[J].中国新通信，2019，21（21）：211.