初中数学教师为了实现数学学习和交流，可以给学生提出一些启发性的问题，重视设计和制作，试验和研究，教育学生实现自主探索和交流，深化学生的认识，重视教学法则和方法的训练，教育学生学会描述概念，重视学生的回顾和思考，重视总的知识的复习工作，教育学生学会思考和研究，理解知识，形成自己的认知结构。教师应该重视知识的形成和运用过程，实现学生发展的需求，教育学生学会累积知识，形成对问题的理解和把握，教育学生学会运用新课程改革的知识进行教学实践活动。教师在教学中应该重视教学改革，抓好教学实践，学习理论，深入探索，解决教学中的困惑。
　　一、更新教学观念，重视教学理念
　　数学教师应该重视人们对客观世界的把握，教育我们学会定量刻画，学会抽象解决问题，学会概括，学会运用方法和知识，进行广泛的运用，科学运用好学习工具。数学学习为学科教学提供了方法、语言和策略，形成了知识基础。数学是文化，组成着思想、内容和方法的基础。数学教学的教学目标促进着学生的全面可持续性发展，体现了教学的基础性、普及性和发展性，实现着数学教学面向全体学生的特点。人们应该重视数学教学，重视教会学生掌握数学知识，教育学生获得不同程度上的数学学习成绩的提高。
　　二、对数学新教材进行科学合理的安排
　　1、教师应该为学生数学学习创造条件
　　数学教师应该抓住数学教科书的特点，摸清楚数学教学的轨迹，为学生创造数学学习的起点，教育学生创造数学学习的情境，通过数学探索和实践活动，进行广泛的交流，教育学生获得发展和进步。
　　2、给学生创造生动活泼的具有挑战意义的材料
　　教科书给学生创造了丰富的教学环境，教师应该创造真实的环境，提供生动的数学问题，实现数学教学情境和学生学习生活的联系，实现学生数学化的学习过程。
　　3、为学生创造探索、交流和合作的场地
　　教科书给学生提供学习素材，教师应该重视学生的知识积累和生活经验的累积，进行大量的实践操作，给学生思考和交流的空间，给学生提出很多创造性的问题，给学生创造实践、试验等学习过程，引导学生自主探索和交流，深化学生积累知识，重视学生的学习归纳和方法总结，
　　4、重视学生数学知识的形成和运用过程，实现学生不同发展的要求
　　数学教科书中的数学知识的学习过程很重要，学生应该创造问题情境，重视问题研究，给学生增加了解和学习的机会，教师应该重视问题的研究，重视开展课程内容的学习，教育学生学会运用数学，用好数学，教师和学生在阅读的栏目中可以渗透给学生数学知识，概括介绍给学生数学背景知识，数学教师在数学世界中应该重视数学科学技术知识的运用，增加一些运用的例子，有趣的例子和挑战性的问题，重视拓展数学知识，教会学生了解数学知识，研究数学知识的机会，教师可以教育学生学会运用，学会制作，学会尝试，学会满足数学学习需求，教育学生完成学习任务。
　　三、数学教师应该重视数学新课程的实践操作
　　数学教师应该重视数学新课程标准的运用，实施数学新教材的研究和学习，教育学生深刻认识到数学教学活动的本质，实现数学教学活动，教师可以实现师生之间、学生之间相互交往和互动，实现着共同发展，数学教学应从学生的实际情况出发，创造实现学生自主学习的空间，引导学生进行实践和思考，实现探索和交流，教育学生获得知识，形成技能，发现学生的思维活动，教育学生学习，促进学生在教师的引导中实现生动活泼的主动的学习过程，创造学生个性的空间，教师应该发扬学生民主学习的精神，创造学生积极主动的组织和引导、合作者，激发学生学习的能力，鼓励学生进行创造，重视数学概念和数学思想方法的运用，实现数学螺旋上升的过程，重视教育学生创造性地使用教材，积极运用和研究教学资源，给学生更丰富的学习材料，重视学生的个体差异，实现有差异性的教学过程，教育学生获得全面充分的发展，实现着学生相互的联系和交流，重视现代教育方式的运用，充分合理地运用多媒体教学工具，充分提高教学效益，可以教育学生获得可以灵活运用的各种知识，提高教学效果。