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摘要：德育教育对于初中教学阶段而言是一项十分重要的工作。它不仅关系到学生的学习和生活，而且还关系到他们的人生修养。因此，我们必须要做好这项工作。然而，随着时代的发展，初中德育教育的教学方法也必须要跟上时代的步伐，追求创新，以提高学校的德育教学效果。
关键词：德育教育；创新；方法
一、初中德育教育的重要性
初中阶段的学生正处于生长发育的高峰期，随着身体的逐渐成熟，他们的思想和行为也会出现相应的变化。为了他们能有一个积极健康的人生，也为了将来能够更好的建设好我国社会主义的伟大事业。加强对初中生的德育教育成为了学校所肩负的一大重任。因此，在具体的教育实践中我们一定要高度重视德育教育工作，加强对学生的品德、行为习惯的规范。让他们都能够成为有知识、有文化、有修养、有品德、有追求的一代新人。
二、初中德育教育的创新教学方法
1.通过多元化的角度来看待学生的成长
初中階段的学生，具有无限的想象力，也有着十分广阔的创造力。但是他们却比较缺乏恰当的方式来表达自己。为了展现个性，他们往往会通过与众不同的方式来获取老师和同学们的关注。然而，学生这样的思维和心态给我们的学校德育教育却带来了一个值得思考的问题。首先，我们的学校教育必须要保证一个纪律性。学生必须要遵守统一的一些要求，只有满足这个前提，才能够保证我们教学工作的开展。我们无法认可，学生因为过渡展现自己的个性而额外增加学校的管理时间和管理成本。其次，德育的主要目的之一就是为更好的保证教育教学的开展。德育固然重要，但不能够为了德育而德育，影响到学校教育的主要目标。因此，面对学生个性化发展的需求，我们必须要转换视角，通过多元化的角度来看待学生的成长，不能搞一刀切，要善于发现学生成长中的积极成分和优秀因子，然后去及时的鼓励他们，引导他们，让他们最终回到我们的主流价值观上来。
2.转换评价机制，保证德育评价的单纯性
初中德育教育的评价机制要与时代同步，要懂得根据时代的变化来转换对学生的德育评价的机制。在初中阶段我们对学生的最高评价机制就是每学期的优秀学生。然而，很长一段时间来，我们明确的发现，学习成绩优异的学生必定会成为优秀学生，那么问题来了，我们要不要把成绩优异作为评定优秀学生的第一标准，甚至是唯一标准，虽然大部分成绩优异的学生会有一个比较好的学习习惯和处事方式，在学习和生活中他们通常不会主动去犯错，也很少愿意去尝试着创新，我们称之为“乖学生”，他们愿意把大部分的时间都集中在学习上，相对而言他们在德育方面的亮点也很少，比如好人好事，团结同学，助人为乐等等。到了评选优秀学生的时候，大部分老师大都会毫不犹豫的把考试成绩第一名的学生保送到优秀学生的行列中去，然而，不做错事，不主动帮助人，不主动团结同学，就一定是的德育好的表现吗？相反，有一些学生他们热情，积极，助人为乐，也会时常犯错，且能知错就改，但是成绩却并不一定拔尖。然而，这些学生很少会获得被评为优秀学生的机会，也很少会有被表彰的机会。可以说，这样的德育评价机制是需要更新的，我们要注重学生综合素养的培养，不仅要提升他们的智慧，还要提升他们的品德。因此，初中的德育评价机制一定要得到转化，要保证德育本身的单纯性，评价学生的品行就单纯地看他的德育表现，不要夹杂其他因素，要让德育优秀的同学也能够获得成为优秀学生的机会。
3.树立典型，表彰模范，提高对学生行为标准的要求
典型和模范可以说是我们一直以来努力去追赶的对象和奋斗的方向，因此在学校的德育教育中一定要做好树立典型，表彰模范的工作。定期在每个班级、每个年级、每个学部都推选出不同层次的典型和模范代表，将他们的高尚故事广为传播，在同学之间形成一定的影响力。让我们的学生在提高品德方面很容易找到一个自己的标杆，等到时间长了的时候，整个校园里的每一个举动都是德育。另外，学校德育处一定要做好对学生群体中德育模范的鼓励，可以设计年度感动校园十佳人物的评选和表彰活动，要有事迹评述，要有奖杯，还要有获奖感言。我们可以通过这样高调的仪式来让善良与美德成为一种时尚，让邪恶和不耻的行为无处遁形。要知道，我们不是在鼓吹善行，我们只是在光明正大的告诉各位，品行高尚的人就在我们的身边，他们应当被认可，更应该被鼓励。
4.注重对学生的心理教育，倡导积极健康的心态
初中三年正是学生生长发育的高峰期，伴随着身体的变化，他们在心理上也出现了许多的变化，最主要的问题来源于两个方面，一是叛逆期这个特殊的阶段，二是早熟带来的早恋。因此，我们在对学生进行德育教育的时候一定要懂得换位思考，注重以婉转的方式来让学生深刻认识到自己本身的问题。很多时候，学生的某些极端行为其主要目的就是其渴望得到重视的具体展现，用现在比较流行的话讲就是在刷存在感。他们希望通过一些特殊的方式来表达他们的独特存在，展示他们在宇宙中的唯一性。所以，必须要在理解他们的基础上对他们进行德育教育，不能通过压制和否定的方式来批判他们的行为，我们要保证他们能在一个积极健康的心态下接受良好的德育教育。另外，现在的学生早熟已经是一个社会普遍存在的现象，他们对异性存在着认知上的渴望，对爱情也有了最初的萌芽，很多情况下，他们的不遵守纪律，显示出的反抗精神都是在为了取悦异性同学，希望能给异性同学留下一个胆子很大，能够为对方带来更有安全感的高大形象。然而，由于对人生的无知和对责任误解，使得他们在对爱情的尝试上，过渡的助长了自己的天真。导致心态发生了很大的变化，所以，在德育工作中必须要做好对早恋学生的及时帮助，让他们不要因为早恋的影响而失去进一步成长的机会。
三、总结
初中德育教育的教学方法创新是一件并不容易的事情，需要在长期的实践中认真发现，认真总结，勤于思考。必须要结合时代发展的趋势，将先进的理论同具体的实践有机的结合起来，再通过不断的实践来检验和完善相关的理论，最终形成能够指导我们进一步实践的真理。
参考文献
[1]杨景森；匡桂红. 有关初中德育教育的若干思考[J]；学周刊；2013年11期
[2]姚生林；关于初中德育教育的实效性探析[J]；中国校外教育；2014年23期
[3]邓秋，梁友志；渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J]；中国校外教育
（作者单位：广东省深圳市龙岗新梓学校）
关键词：德育教育；创新；方法
一、初中德育教育的重要性
初中阶段的学生正处于生长发育的高峰期，随着身体的逐渐成熟，他们的思想和行为也会出现相应的变化。为了他们能有一个积极健康的人生，也为了将来能够更好的建设好我国社会主义的伟大事业。加强对初中生的德育教育成为了学校所肩负的一大重任。因此，在具体的教育实践中我们一定要高度重视德育教育工作，加强对学生的品德、行为习惯的规范。让他们都能够成为有知识、有文化、有修养、有品德、有追求的一代新人。
二、初中德育教育的创新教学方法
1.通过多元化的角度来看待学生的成长
初中階段的学生，具有无限的想象力，也有着十分广阔的创造力。但是他们却比较缺乏恰当的方式来表达自己。为了展现个性，他们往往会通过与众不同的方式来获取老师和同学们的关注。然而，学生这样的思维和心态给我们的学校德育教育却带来了一个值得思考的问题。首先，我们的学校教育必须要保证一个纪律性。学生必须要遵守统一的一些要求，只有满足这个前提，才能够保证我们教学工作的开展。我们无法认可，学生因为过渡展现自己的个性而额外增加学校的管理时间和管理成本。其次，德育的主要目的之一就是为更好的保证教育教学的开展。德育固然重要，但不能够为了德育而德育，影响到学校教育的主要目标。因此，面对学生个性化发展的需求，我们必须要转换视角，通过多元化的角度来看待学生的成长，不能搞一刀切，要善于发现学生成长中的积极成分和优秀因子，然后去及时的鼓励他们，引导他们，让他们最终回到我们的主流价值观上来。
2.转换评价机制，保证德育评价的单纯性
初中德育教育的评价机制要与时代同步，要懂得根据时代的变化来转换对学生的德育评价的机制。在初中阶段我们对学生的最高评价机制就是每学期的优秀学生。然而，很长一段时间来，我们明确的发现，学习成绩优异的学生必定会成为优秀学生，那么问题来了，我们要不要把成绩优异作为评定优秀学生的第一标准，甚至是唯一标准，虽然大部分成绩优异的学生会有一个比较好的学习习惯和处事方式，在学习和生活中他们通常不会主动去犯错，也很少愿意去尝试着创新，我们称之为“乖学生”，他们愿意把大部分的时间都集中在学习上，相对而言他们在德育方面的亮点也很少，比如好人好事，团结同学，助人为乐等等。到了评选优秀学生的时候，大部分老师大都会毫不犹豫的把考试成绩第一名的学生保送到优秀学生的行列中去，然而，不做错事，不主动帮助人，不主动团结同学，就一定是的德育好的表现吗？相反，有一些学生他们热情，积极，助人为乐，也会时常犯错，且能知错就改，但是成绩却并不一定拔尖。然而，这些学生很少会获得被评为优秀学生的机会，也很少会有被表彰的机会。可以说，这样的德育评价机制是需要更新的，我们要注重学生综合素养的培养，不仅要提升他们的智慧，还要提升他们的品德。因此，初中的德育评价机制一定要得到转化，要保证德育本身的单纯性，评价学生的品行就单纯地看他的德育表现，不要夹杂其他因素，要让德育优秀的同学也能够获得成为优秀学生的机会。
3.树立典型，表彰模范，提高对学生行为标准的要求
典型和模范可以说是我们一直以来努力去追赶的对象和奋斗的方向，因此在学校的德育教育中一定要做好树立典型，表彰模范的工作。定期在每个班级、每个年级、每个学部都推选出不同层次的典型和模范代表，将他们的高尚故事广为传播，在同学之间形成一定的影响力。让我们的学生在提高品德方面很容易找到一个自己的标杆，等到时间长了的时候，整个校园里的每一个举动都是德育。另外，学校德育处一定要做好对学生群体中德育模范的鼓励，可以设计年度感动校园十佳人物的评选和表彰活动，要有事迹评述，要有奖杯，还要有获奖感言。我们可以通过这样高调的仪式来让善良与美德成为一种时尚，让邪恶和不耻的行为无处遁形。要知道，我们不是在鼓吹善行，我们只是在光明正大的告诉各位，品行高尚的人就在我们的身边，他们应当被认可，更应该被鼓励。
4.注重对学生的心理教育，倡导积极健康的心态
初中三年正是学生生长发育的高峰期，伴随着身体的变化，他们在心理上也出现了许多的变化，最主要的问题来源于两个方面，一是叛逆期这个特殊的阶段，二是早熟带来的早恋。因此，我们在对学生进行德育教育的时候一定要懂得换位思考，注重以婉转的方式来让学生深刻认识到自己本身的问题。很多时候，学生的某些极端行为其主要目的就是其渴望得到重视的具体展现，用现在比较流行的话讲就是在刷存在感。他们希望通过一些特殊的方式来表达他们的独特存在，展示他们在宇宙中的唯一性。所以，必须要在理解他们的基础上对他们进行德育教育，不能通过压制和否定的方式来批判他们的行为，我们要保证他们能在一个积极健康的心态下接受良好的德育教育。另外，现在的学生早熟已经是一个社会普遍存在的现象，他们对异性存在着认知上的渴望，对爱情也有了最初的萌芽，很多情况下，他们的不遵守纪律，显示出的反抗精神都是在为了取悦异性同学，希望能给异性同学留下一个胆子很大，能够为对方带来更有安全感的高大形象。然而，由于对人生的无知和对责任误解，使得他们在对爱情的尝试上，过渡的助长了自己的天真。导致心态发生了很大的变化，所以，在德育工作中必须要做好对早恋学生的及时帮助，让他们不要因为早恋的影响而失去进一步成长的机会。
三、总结
初中德育教育的教学方法创新是一件并不容易的事情，需要在长期的实践中认真发现，认真总结，勤于思考。必须要结合时代发展的趋势，将先进的理论同具体的实践有机的结合起来，再通过不断的实践来检验和完善相关的理论，最终形成能够指导我们进一步实践的真理。
参考文献
[1]杨景森；匡桂红. 有关初中德育教育的若干思考[J]；学周刊；2013年11期
[2]姚生林；关于初中德育教育的实效性探析[J]；中国校外教育；2014年23期
[3]邓秋，梁友志；渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J]；中国校外教育
（作者单位：广东省深圳市龙岗新梓学校）