【摘要】大学英语和四级考试的内容并不冲突，客观认识二者的融合依据和现状，再结合二语习得和大脑认知等相关知识，可以找到二者相对通用、高效的融合之道，以更加有效、高效的方式促进学生对英语的习得和使用，提升四级通过率，改善教学质量。
　　【关键词】大学英语;四级考试;融合之道
　　【作者简介】朱玉梅（1986-），女，四川宜宾人，四川工业科技学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语语言学与英语教学。
　　【基金项目】本文系2019年四川工业科技学院教育教学改革项目“大学英语教学与四级备考的融合研究“（项目编号：cgkjg- 19028）的研究成果。
　　大学英语和四级考试都服务于在校大学生，二者关乎学生的英语能力和就业能力、教师的教学效果以及学校的办学质量。能否探寻一些相对通用、高效的二者融合之道呢？本研究将通过文献研究、问卷调查和案例分析等方法展开讨论，以期为英语的教与学和通过四级考试提供一些参考价值。
　　一、融合依据
　　通过对笔者所在学院18级财务管理、软件工程和19级旅游管理、酒店管理、工程造价等专业221名学生的在线调查（有效问卷回收率92.31%）发现，68.62%学生希望备考时间在两个月以内，反映了学生对获取证书的迫切心情。96.08%的学生选择了专门的书籍、试卷集或者应用软件等，真题的有限性和这些资料的详细解析迫使教师提供新的备考内容。
　　从政策来看，大学英语基于《大学英语教学指南（2020）》开展教学，而四级考试大纲（2016年最新版）仅参照于《大学英语教学指南》中的基础目标。显然，二者具有相同的参照依据，即使参照的指导性文件版本有新旧区分，但基础的语言知识、语言技能和学习方法，如构词法、抓取主旨的听力技巧等具有趋同性。
　　四级考试因效度和信度相对更佳，更适合作为大学英语的课程测试，同时，根据Alderson