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摘 要 《思想道德修养与法律基础》课程教学中，要以对社会主义核心价值体系的价值认同为突破口点，从认识认同、情感认同和行为认同等维度对教学进行创新，才能提高大学生社会主义核心价值体系教育的有效性。
关键词 社会主义核心价值体系教育 思想道德与法律基础 价值认同
中图分类号：G711 文献标识码：A
Thinking on Strengthening the Socialist Core Value System of Education
——Take "Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis" as the Platform
DAI Caihong
(Department of Social Sciences, Qiongtai Teachers College, Haikou, Hai'nan 571100)
AbstractThought morals tutelage and legal foundation" course teaching, must be based on the socialist core value system as the breakthrough point of value identity, from the understanding of identity, emotion recognition and behavior identification on teaching innovation, in order to improve the college students' education of socialist core value system effectiveness.
Key wordssocialism core value system education; ideological moral and legal basis; value identity
建设社会主义核心价值体系，这是我们党的重大理论创新和重大战略。党中央非常重视对大学生的社会主义核心价值体系教育，把它视为建设社会主义核心价值体系的重大任务。2008年高校思想政治理论课程体系重要课程——《思想道德修养与法律基础》在重新修订时明确了社会主义核心价值体系在课程中的逻辑主线地位。那在《思想道德修养与法律基础》课程教学中如何凸显社会主义核心价值体系这一主线，加强社会主义核心价值体系教育，是课程教学中面对的迫切问题。本文拟就如何在《思想道德修养与法律基础》课程教学平台上，提高大学生社会主义核心价值体系教育的有效性作些探讨。
1 确立以社会主义核心价值体系统领《基础》课程教学理念
目前，在高校里开设的思政课程，是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的重要载体，目的都是为了培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，但各门课程又承担着不尽相同的具体的教学内容。 《思想道德修养与法律基礎》课是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，其教学内容与教学任务与其他课程存在联系，但其特定的教学内容及任务是客观存在的。《基础》课教材包容的人生观、价值观、道德观和法制观这四个方面的基本点内容，比较全面地反映了社会主义核心价值体系，而且从逻辑结构上看，教材体系与社会主义核心价值体系也是相一致的。①而且《基础》课的根本宗旨是引导大学生树立崇高的理想信念，确立马克思主义信仰，树立正确的人生观和价值观，提高思想道德素质和法律素质。这与建设社会主义核心价值体系根本目的是高度一致的。
因此，作为《基础》课任课教师要从本课程的性质与任务着眼，准确把握“社会主义核心价值体系”进入课程教学的依据，树立以“社会主义核心价值体系统领教学的理念”，使《基础》课成为对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主渠道和主阵地。
2 以实现大学生对社会主义核心价值体系的价值认同为突破口，在《基础》课教学中从认知认同、情感认同、行为认同等维度提高社会主义核心价值体系教育的实效性
社会主义核心价值体系教育是一个教育灌输的过程，更是一个价值认同的过程。要使社会主义核心价值体系转化为大学生的内在追求，就要实现大学生对社会主义核心价值体系的价值认同。这是社会主义核心价值体系教育的关键。从心理学和价值哲学的角度来看，价值认同一般要经历认知认同、情感认同和行为认同三个阶段。在《基础》课教学中就应把握价值认同的阶段性，切实提高社会主义核心价值体系教育的实效性。
（1）在《基础》课教学中凸显社会主义核心价值体系内容，实现大学生对社会主义核心价值体系的认知认同。价值认同首先源自正确的价值认知，社会主义核心价值体系作为一种价值体系，增强大学生对其的价值认同，首先应解决的是对理论的认知认同问题。对社会主义核心价值体系缺乏必要的认识支撑，那学生所产生的认知必然是含糊的，甚至是不科学的。因此作为课程教学的主要任务就是要通过正确的理论灌输，使学生准确把握社会主义核心价值体系的基本内容、现实目标、鲜明特征和实践要求，进一步领悟社会主义核心价值体系的基本要求，为实现价值认同打下良好的基础。《基础》课教材包括“绪论”、八章和“结束语”， 一共 10个部分，每一部分从不同角度与社会主义核心价值观内容紧密相关，但教材的“绪论”及前四章，与社会主义核心价值观内容的直接关联度更大。如在“绪论”部分教学中，要让学生理解提出社会主义核心价值体系的重要意义、明确社会主义核心价值体系的基本内容，更重要的是强调社会主义核心价值体系是本课程的教学主线。让学生在进入课程学习之际就对社会主义核心价值体系及其与课程的关系有一定的认识，为在今后的教学中深化对社会主义核心价值体系的认识做好良好的铺垫。
（2）在《基础》课教学中加强情感教育，实现大学生对社会主义核心价值体系的情感认同。如果教育内容只是用认知方式去加以重复，学生容易“充耳不闻”、“望而生厌”。但当情感的方式再加表达时，学生就乐于接受。“情感对于人的发展而言是一种基础性的质料，它与生俱来，不断发育成为支持德智、体、美诸方面发展的基础性，内质性材料。”②所以在思想政治课教学中，情感教育有其独到的作用。作为《基础》课任课教师就应该发挥情感教育的魅力，以丰富和具有感染力的情感因素强化大学生对社会主义核心价值体系的认同。如在《基础》课教学中应结合第二章“继承爱国传统 弘扬民族精神”，通过多种途径对学生加强爱国主义主义情感的教育。我们在教学中曾组织学生参观爱国主义教育基地—海南定安母瑞山，通过参观纪念园的历史资料陈列馆、园内王文明主席和冯白驹将军的雕像，并聆听园长热情洋溢、声情并茂的讲述。学生的心灵受到触动，爱国主义情感得到了激发，使爱国主义得到学生的情感认同。
（3）在《基础》课教学中丰富实践教学，实现大学生对社会主义核心价值体系的行为认同。要实现大学生对社会主义核心价值体系的价值认同，还有更重要的一个环节—践行社会主义核心价值体系。这是《基础》课教学要面对的教学重点和难点。但是《基础》课这门课程具有鲜明的实践性，这和社会主义核心价值体系教育追求的最终目标——行为认同是一致的。“通过实践，一方面能使学生加深对社会主义核心价值体系理论知识的理解，从而有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观；另一方面，能使大学生在实践体验中自觉认同社会主义核心价值体系，并增强用马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观引领方向、指导生活的自觉性。”③在《基础》课平台上，就要围绕“社会主义核心价值体系”，科学规划实践教学的内容，创新实践教学的方式。让学生在实践中履行社会主义核心价值体系的规范和要求，更好地践行社会主义核心价值体系。
综上所述，在《思想道德修养与法律基础》课程教学中，我们要以对社会主义核心价值体系的价值认同为突破点，结合当代大学生的实际情况，从认识认同、情感认同和行为认同等维度对教学进行大胆的改革和完善，才能提高大学生学习和践行社会主义核心价值理念的自觉性和主动性，从而提升社会主义核心价值教育的有效性。
基金项目：琼台师范高等专科学校校级精品课程
注释
①吴潜涛.《思想道德修养与法律基础》（2007年修订版）的逻辑主线及教学中应注意的问题[J].思想理论教育导刊,2007(9)(总第105期):45.
②朱小蔓.情感教育论纲[M].北京:人民出版社,2007:5,53.
③龙一平,高军.坚持把社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育[J].思想理论教育导刊,2009(6):91.
关键词 社会主义核心价值体系教育 思想道德与法律基础 价值认同
中图分类号：G711 文献标识码：A
Thinking on Strengthening the Socialist Core Value System of Education
——Take "Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis" as the Platform
DAI Caihong
(Department of Social Sciences, Qiongtai Teachers College, Haikou, Hai'nan 571100)
AbstractThought morals tutelage and legal foundation" course teaching, must be based on the socialist core value system as the breakthrough point of value identity, from the understanding of identity, emotion recognition and behavior identification on teaching innovation, in order to improve the college students' education of socialist core value system effectiveness.
Key wordssocialism core value system education; ideological moral and legal basis; value identity
建设社会主义核心价值体系，这是我们党的重大理论创新和重大战略。党中央非常重视对大学生的社会主义核心价值体系教育，把它视为建设社会主义核心价值体系的重大任务。2008年高校思想政治理论课程体系重要课程——《思想道德修养与法律基础》在重新修订时明确了社会主义核心价值体系在课程中的逻辑主线地位。那在《思想道德修养与法律基础》课程教学中如何凸显社会主义核心价值体系这一主线，加强社会主义核心价值体系教育，是课程教学中面对的迫切问题。本文拟就如何在《思想道德修养与法律基础》课程教学平台上，提高大学生社会主义核心价值体系教育的有效性作些探讨。
1 确立以社会主义核心价值体系统领《基础》课程教学理念
目前，在高校里开设的思政课程，是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的重要载体，目的都是为了培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，但各门课程又承担着不尽相同的具体的教学内容。 《思想道德修养与法律基礎》课是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，其教学内容与教学任务与其他课程存在联系，但其特定的教学内容及任务是客观存在的。《基础》课教材包容的人生观、价值观、道德观和法制观这四个方面的基本点内容，比较全面地反映了社会主义核心价值体系，而且从逻辑结构上看，教材体系与社会主义核心价值体系也是相一致的。①而且《基础》课的根本宗旨是引导大学生树立崇高的理想信念，确立马克思主义信仰，树立正确的人生观和价值观，提高思想道德素质和法律素质。这与建设社会主义核心价值体系根本目的是高度一致的。
因此，作为《基础》课任课教师要从本课程的性质与任务着眼，准确把握“社会主义核心价值体系”进入课程教学的依据，树立以“社会主义核心价值体系统领教学的理念”，使《基础》课成为对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主渠道和主阵地。
2 以实现大学生对社会主义核心价值体系的价值认同为突破口，在《基础》课教学中从认知认同、情感认同、行为认同等维度提高社会主义核心价值体系教育的实效性
社会主义核心价值体系教育是一个教育灌输的过程，更是一个价值认同的过程。要使社会主义核心价值体系转化为大学生的内在追求，就要实现大学生对社会主义核心价值体系的价值认同。这是社会主义核心价值体系教育的关键。从心理学和价值哲学的角度来看，价值认同一般要经历认知认同、情感认同和行为认同三个阶段。在《基础》课教学中就应把握价值认同的阶段性，切实提高社会主义核心价值体系教育的实效性。
（1）在《基础》课教学中凸显社会主义核心价值体系内容，实现大学生对社会主义核心价值体系的认知认同。价值认同首先源自正确的价值认知，社会主义核心价值体系作为一种价值体系，增强大学生对其的价值认同，首先应解决的是对理论的认知认同问题。对社会主义核心价值体系缺乏必要的认识支撑，那学生所产生的认知必然是含糊的，甚至是不科学的。因此作为课程教学的主要任务就是要通过正确的理论灌输，使学生准确把握社会主义核心价值体系的基本内容、现实目标、鲜明特征和实践要求，进一步领悟社会主义核心价值体系的基本要求，为实现价值认同打下良好的基础。《基础》课教材包括“绪论”、八章和“结束语”， 一共 10个部分，每一部分从不同角度与社会主义核心价值观内容紧密相关，但教材的“绪论”及前四章，与社会主义核心价值观内容的直接关联度更大。如在“绪论”部分教学中，要让学生理解提出社会主义核心价值体系的重要意义、明确社会主义核心价值体系的基本内容，更重要的是强调社会主义核心价值体系是本课程的教学主线。让学生在进入课程学习之际就对社会主义核心价值体系及其与课程的关系有一定的认识，为在今后的教学中深化对社会主义核心价值体系的认识做好良好的铺垫。
（2）在《基础》课教学中加强情感教育，实现大学生对社会主义核心价值体系的情感认同。如果教育内容只是用认知方式去加以重复，学生容易“充耳不闻”、“望而生厌”。但当情感的方式再加表达时，学生就乐于接受。“情感对于人的发展而言是一种基础性的质料，它与生俱来，不断发育成为支持德智、体、美诸方面发展的基础性，内质性材料。”②所以在思想政治课教学中，情感教育有其独到的作用。作为《基础》课任课教师就应该发挥情感教育的魅力，以丰富和具有感染力的情感因素强化大学生对社会主义核心价值体系的认同。如在《基础》课教学中应结合第二章“继承爱国传统 弘扬民族精神”，通过多种途径对学生加强爱国主义主义情感的教育。我们在教学中曾组织学生参观爱国主义教育基地—海南定安母瑞山，通过参观纪念园的历史资料陈列馆、园内王文明主席和冯白驹将军的雕像，并聆听园长热情洋溢、声情并茂的讲述。学生的心灵受到触动，爱国主义情感得到了激发，使爱国主义得到学生的情感认同。
（3）在《基础》课教学中丰富实践教学，实现大学生对社会主义核心价值体系的行为认同。要实现大学生对社会主义核心价值体系的价值认同，还有更重要的一个环节—践行社会主义核心价值体系。这是《基础》课教学要面对的教学重点和难点。但是《基础》课这门课程具有鲜明的实践性，这和社会主义核心价值体系教育追求的最终目标——行为认同是一致的。“通过实践，一方面能使学生加深对社会主义核心价值体系理论知识的理解，从而有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观；另一方面，能使大学生在实践体验中自觉认同社会主义核心价值体系，并增强用马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观引领方向、指导生活的自觉性。”③在《基础》课平台上，就要围绕“社会主义核心价值体系”，科学规划实践教学的内容，创新实践教学的方式。让学生在实践中履行社会主义核心价值体系的规范和要求，更好地践行社会主义核心价值体系。
综上所述，在《思想道德修养与法律基础》课程教学中，我们要以对社会主义核心价值体系的价值认同为突破点，结合当代大学生的实际情况，从认识认同、情感认同和行为认同等维度对教学进行大胆的改革和完善，才能提高大学生学习和践行社会主义核心价值理念的自觉性和主动性，从而提升社会主义核心价值教育的有效性。
基金项目：琼台师范高等专科学校校级精品课程
注释
①吴潜涛.《思想道德修养与法律基础》（2007年修订版）的逻辑主线及教学中应注意的问题[J].思想理论教育导刊,2007(9)(总第105期):45.
②朱小蔓.情感教育论纲[M].北京:人民出版社,2007:5,53.
③龙一平,高军.坚持把社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育[J].思想理论教育导刊,2009(6):91.