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推进素质教育和基础教育新课程改革已过十个年头，教师应如何丰富和完善自身的素养，由传授者、管理者、复制者、权威者向引导者、组织者、促进者、合作伙伴转变，做学生的引路人，让孩子在求学路上一路欢歌，谈谈切身体会。
教师要认识本身职业的本质。教书育人道路任重而道远，教师是人类灵魂的工程师，特性就是影响人的心灵，提升人的道德境界。我深切地感到作为当代教师应具备的素质是：严于律己，做学生的表率，语言优美，亲切自然，仪表端庄，格调高雅，风度从容，彰显个性，文明礼貌，自觉遵守社会公德，廉洁从教，洁身自好。这些都一个优秀教师应该具备的高尚品格。
教师要爱生如子。“关爱学生是师德的灵魂”。爱默生曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。尊重学生的人格和自尊心，平等、公正地对待每一名学生，宽容和信任学生。”平等地对待学生教师应尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是要尊重以下六类同学：尊重智力发育迟缓的学生;尊重学生成绩不良的学生;尊重被孤立和拒绝的学生;尊重有过错的学生;尊重有缺陷的学生;尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生的同时意味着不伤害学生的自尊。无论是课堂教学还是班会、课下辅导等我们都要做到：不体罚学生，不辱骂学生，不羞辱、嘲笑学生;不大声训斥学生，不冷落学生;不随便当众批评学生，教师不仅要尊重学生，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;赞赏每一位同学所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位同学对教科书的质疑和对自己的超越。作为当代教师的我们，要关心爱护每一名学生，了解和信任学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。因为教师对学生的爱不仅是对心灵的呵护，也是学生成长的力量源泉，还是激发学生向上的动力，更是一种激励、一种引导。
教师要从满足现状提升到做一名学习型的教师。 多方摄取信息，不断学习，争做通才教师。著名教育家苏霍姆林斯基所说：“关于教学大纲的知识对于教师来说，应当是他知识视野中的起码知识。只有当教师的视野比学校教学大纲宽广得无可比拟时，他才能成为教育过程中的真正能手。”教师需要广博的学识和多样的教育教学方法，而这一切都离不开教师的自主学习，教师需具有终生学习的意识，在学习中丰富和完善自身的科学知识和能力结构，在学习中不断实践、反思、总结、提炼。一方面要学习先进的教育教学理论，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观等，来指导自己的教育教学实践;另一方面学习专业知识，与其它学科交叉和渗透，与自然、社会、生活联系紧密。
教师要由管理者、变为做学生的合作者，交流者和指导者。新课程强调指导学生积极参与、勤于动手、独立思考，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。在学生学习过程中，教师更大程度上是作为学生的合作者、交流者和指导者，与学生共同探讨各种问题，交流想法，启发学生。这种状况才是新课程体系下教学过程是师生交往、共同发展的互动过。在课堂上充分调动学生的学习积极性，让课堂气氛活跃，激发学生的求知欲，促进学生的思维发展，从而提高教学质量和教学效果。这样不仅让课堂教学结构紧密，环环相扣，而且让学生有探究的兴趣和欲望，不仅懂得归纳知识的一般方法，同时学会了观察、实验、操作、发现等学习方法，并伴随新知识的获得，体验到了成功的快乐，增强了克服困难的勇气和毅力。
教师要做传授者、变创新者。新课程对我们来说都是新鲜的，无章可循，加上教材的不断更新，在实施过程中必然会出现很多我们没有遇到过的情况，这就需要教师积极思考、大胆探索、开拓创新，以满足不断发展变化的教育需求。教师对课程资源的整合与开发、教学方式的革新、作业和考试的变化等都闪烁着创新的光芒，如授二年级《轴对称》，整整一课堂，学生都在“剪”：有的剪蝴蝶，有的剪蜻蜓，还有的在剪梅花。待到孩子们剪好了，纷纷放下剪刀，我让他们打开剪纸，仔细观察。学生发现所有的对称图形中都有一条折痕，在我的启发引导下，他们很快又发现“每个对称的图形都至少有一条对称轴”……于是，在活泼、轻松的气氛中，学生认识了“对称轴”，知道了什么是“轴对称”。整节课中孩子们利用多种感官有效参与活动，保持了浓厚的学习兴趣和较强的自信心，能与教师、同伴主动交流，能独立思考并能提出、回答有创意性的问题，自主完成知识构建。创新还体现在让学生应用知识，体验价值。如教学《圆的认识》一课拓展延伸环节中我提问：车轮为什么要做成圆的，车轴装在哪里？让学生充分发表意见后，我演示自制教具车轮，让学生在好奇，愉悦的氛围中明白了车轮做成圆的车就跑的既快又稳的道理。这些生活化的问题，对学生既有挑战性又体现了学习的乐趣。正真体现了数学来源生活又服务生活。
教师要做教学复制者变做创设校本综合实践活动课程的能力和开发校本教育资源的强者。新课程要求作为课程结构的建构者、组织者的教师应具备创设校本综合实践活动课程的能力和开发校本教育资源的能力。由此，也对教师的专业能力提出新的要求。比如要具备良好的观察能力、表达能力、对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测假设的能力。
总之，教师要不断学习，丰富和完善自身的素养，由传授者、管理者、复制者、权威者向引导者、组织者、促进者、合作伙伴转变，做学生的引路人。教书育人工作任重而道远，教师用人梯的风格、红烛的精神、清风的柔情和真诚的爱心去塑造着学生的灵魂，用自己平凡，普通的工作，铺就着孩子走向成功的道路！让孩子在求学路上一路欢歌！
教师要认识本身职业的本质。教书育人道路任重而道远，教师是人类灵魂的工程师，特性就是影响人的心灵，提升人的道德境界。我深切地感到作为当代教师应具备的素质是：严于律己，做学生的表率，语言优美，亲切自然，仪表端庄，格调高雅，风度从容，彰显个性，文明礼貌，自觉遵守社会公德，廉洁从教，洁身自好。这些都一个优秀教师应该具备的高尚品格。
教师要爱生如子。“关爱学生是师德的灵魂”。爱默生曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。尊重学生的人格和自尊心，平等、公正地对待每一名学生，宽容和信任学生。”平等地对待学生教师应尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是要尊重以下六类同学：尊重智力发育迟缓的学生;尊重学生成绩不良的学生;尊重被孤立和拒绝的学生;尊重有过错的学生;尊重有缺陷的学生;尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生的同时意味着不伤害学生的自尊。无论是课堂教学还是班会、课下辅导等我们都要做到：不体罚学生，不辱骂学生，不羞辱、嘲笑学生;不大声训斥学生，不冷落学生;不随便当众批评学生，教师不仅要尊重学生，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;赞赏每一位同学所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位同学对教科书的质疑和对自己的超越。作为当代教师的我们，要关心爱护每一名学生，了解和信任学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。因为教师对学生的爱不仅是对心灵的呵护，也是学生成长的力量源泉，还是激发学生向上的动力，更是一种激励、一种引导。
教师要从满足现状提升到做一名学习型的教师。 多方摄取信息，不断学习，争做通才教师。著名教育家苏霍姆林斯基所说：“关于教学大纲的知识对于教师来说，应当是他知识视野中的起码知识。只有当教师的视野比学校教学大纲宽广得无可比拟时，他才能成为教育过程中的真正能手。”教师需要广博的学识和多样的教育教学方法，而这一切都离不开教师的自主学习，教师需具有终生学习的意识，在学习中丰富和完善自身的科学知识和能力结构，在学习中不断实践、反思、总结、提炼。一方面要学习先进的教育教学理论，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观等，来指导自己的教育教学实践;另一方面学习专业知识，与其它学科交叉和渗透，与自然、社会、生活联系紧密。
教师要由管理者、变为做学生的合作者，交流者和指导者。新课程强调指导学生积极参与、勤于动手、独立思考，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。在学生学习过程中，教师更大程度上是作为学生的合作者、交流者和指导者，与学生共同探讨各种问题，交流想法，启发学生。这种状况才是新课程体系下教学过程是师生交往、共同发展的互动过。在课堂上充分调动学生的学习积极性，让课堂气氛活跃，激发学生的求知欲，促进学生的思维发展，从而提高教学质量和教学效果。这样不仅让课堂教学结构紧密，环环相扣，而且让学生有探究的兴趣和欲望，不仅懂得归纳知识的一般方法，同时学会了观察、实验、操作、发现等学习方法，并伴随新知识的获得，体验到了成功的快乐，增强了克服困难的勇气和毅力。
教师要做传授者、变创新者。新课程对我们来说都是新鲜的，无章可循，加上教材的不断更新，在实施过程中必然会出现很多我们没有遇到过的情况，这就需要教师积极思考、大胆探索、开拓创新，以满足不断发展变化的教育需求。教师对课程资源的整合与开发、教学方式的革新、作业和考试的变化等都闪烁着创新的光芒，如授二年级《轴对称》，整整一课堂，学生都在“剪”：有的剪蝴蝶，有的剪蜻蜓，还有的在剪梅花。待到孩子们剪好了，纷纷放下剪刀，我让他们打开剪纸，仔细观察。学生发现所有的对称图形中都有一条折痕，在我的启发引导下，他们很快又发现“每个对称的图形都至少有一条对称轴”……于是，在活泼、轻松的气氛中，学生认识了“对称轴”，知道了什么是“轴对称”。整节课中孩子们利用多种感官有效参与活动，保持了浓厚的学习兴趣和较强的自信心，能与教师、同伴主动交流，能独立思考并能提出、回答有创意性的问题，自主完成知识构建。创新还体现在让学生应用知识，体验价值。如教学《圆的认识》一课拓展延伸环节中我提问：车轮为什么要做成圆的，车轴装在哪里？让学生充分发表意见后，我演示自制教具车轮，让学生在好奇，愉悦的氛围中明白了车轮做成圆的车就跑的既快又稳的道理。这些生活化的问题，对学生既有挑战性又体现了学习的乐趣。正真体现了数学来源生活又服务生活。
教师要做教学复制者变做创设校本综合实践活动课程的能力和开发校本教育资源的强者。新课程要求作为课程结构的建构者、组织者的教师应具备创设校本综合实践活动课程的能力和开发校本教育资源的能力。由此，也对教师的专业能力提出新的要求。比如要具备良好的观察能力、表达能力、对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测假设的能力。
总之，教师要不断学习，丰富和完善自身的素养，由传授者、管理者、复制者、权威者向引导者、组织者、促进者、合作伙伴转变，做学生的引路人。教书育人工作任重而道远，教师用人梯的风格、红烛的精神、清风的柔情和真诚的爱心去塑造着学生的灵魂，用自己平凡，普通的工作，铺就着孩子走向成功的道路！让孩子在求学路上一路欢歌！