多媒体以其直观、形象、生动、灵活等特点，迅速成为一种重要的教学辅助手段。随着班班通正式走入乡村学校，在乡村学校也可以很好地运用多媒体进行教学，提高课堂教学效率。
　　一、合理运用，激发兴趣
　　兴趣是最好的老师。多媒体有声有色，图文并茂，能为教学创设一个生动有趣的教学情境，能化静为动、化无声为有声，为学生提供直观的形象逼真、色彩鲜明的视听觉感受，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生、赏心悦目，从而激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣就能更好地投入学习中，提高学习的效率。
　　中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年的这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，从而激发学生对所学新课产生浓厚的兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学《阿长与〈山海经〉》时，可先联系《从百草园到三味书屋》一文，给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，再讲讲阿长本人的故事，这样，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入了作品的意境。运用课件将大自然的景象通过屏幕逼真地显示出来，图文并茂，声像结合。在这样的情境之中，学生很自然地想了解课文内容，就调动了学生的学习兴趣。多媒体课件让课文内容变得容易理解，学生由于能够理解课文，就会增加对语文学习的兴趣。
　　二、合理运用，突破重难点
　　如何解决一篇课文的重难点，是每一名语文老师时时要面对的问题。每次遇到这个问题，就会让教师陷入沉思，究竟哪一种方法能更好地突破这节课的重难点？由于不能找到一个绝佳的方案，只能思考多种解决方案。当我们有了多媒体后，就多了一个解决重难点的有效方案。这是因为多媒体能将一些抽象的内容变得形象，让原本是这一节课的重难点变得容易理解。如《圆明园的毁灭》一文，“让学生在头脑中再现圆明园的辉煌景观”是一个难点，对于农村小学的学生来说更是一个难点，学生无法通过字面理解“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“亭台楼阁”等词语，同时也无法想象到“安澜园”、“狮子林”、“平湖秋月”、“雷峰夕照”等景色到底是什么样子。这时，我们在教学中就可以借助多媒体课件展示这些图片，学生欣赏后就会自然而然地理解这些难词和无法想象的景色。在教学中可以播放《圆明园的毁灭》影片剪辑，学生看着英法联军那抢掠东西、任意破坏的情景，看着圆明园被烧的情景，对侵略的仇恨之情就会油然而生。
　　三、合理运用，促使学生读得更入情
　　新课改的实施，广大语文教师都已经认识到入情地朗读课文对理解内容的重要性。可是，如何能让学生读得入情？这是一个不小的难题，多数靠学生的自悟与教师的讲解、范读。但有了多媒体，就多了一个解决这一难题的方法。语文课教学之初，教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《春》，教师可先放一段有关春天风光的录像带，花坞春晓、桃红李白等春景激起了学生对春天的喜爱之情。或放一曲《春天在哪里》的录音，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。又如教学冰心的《小桔灯》，教师可自制小桔灯，在导入新课之前，将模型展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考，引起学生寻求探索新知的积极性，为学生理解新知识提供感性材料，也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁，从而激发学生思考：冰心奶奶笔下的《小桔灯》该是怎样的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？再借助肃穆而有点激昂的音乐，学生就会读得很动情。
　　四、合理运用，提高学生的识字能力
　　语文教学中，学生识字是一个重点，同时也是一个难点。如何更好地让学生识字呢？这时，就可以借助多媒体了。如：播放一个按写字笔顺依次出现的动画，学生是很乐意看动画的，这样学生看着动画就会在无意中学习了字的笔顺，并且可以反复播放；播放一个写在田字格中的字的课件，就可以很好地指导学生写字；播放字的组成课件，就可以让学生很好地了解字形的组成，从而加强学生对字形的识记。
　　五、合理运用，生发学生的写作愿望
　　学生一看到作文就会感到头痛，原因是多方面的，其中有一个原因是学生不知该写什么，脑中一片空白。在教学中如果运用多媒体，就可以给学生形象的提示，从而促使学生产生写作的愿望。多媒体的运用，可以带动学生进行身临其境的感知，从而激发学生内心的情愫，产生写作的欲望。如在《假如我有七十二变》作文课中，我就借助多媒体课件，向学生展示了“希望工程”、“环境污染”、“战争”、“光秃秃的山”等富有时代气息的图片，使原本枯燥无味的作文课因而充满了趣味。学生可以根据教师展示的图画展开想象，使作文课更富想象。在《说说心里话》作文课中，借助多媒体课件，向学生展示父母为孩子送衣服、父母送孩子上医院、老师辅导学生、清洁工扫大街的图片，就会引发学生思考，丰富学生的写作素材，启发学生写作的灵感，学生感到有内容可写，从而就会产生写作的愿望。
　　总之，在农村语文教学中，如能恰如其分地合理运用班班通，充分发挥多媒体教学手段的优点，将不仅扩大知识的容量，补充更多有益的资料，还能激活语文课堂，优化课堂结构，降低教学的难度，从而收到事半功倍的教学效果。