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摘 要：在当下快速发展的背景下，对小学阶段教育教学工作提出了高度要求。在小学阶段教育教学工作中，英语教学是重要的课程教学组成部分。随着对小学英语教学提出了核心素养培养的高度要求，对阅读教学也高度重视。因此，在这一背景下，教师应该明确学生核心素养培养对学生学习与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中核心素养培养得到充分的提升。本文将通过对当下小学英语阅读教学中存在的问题进行全面分析，并且进行优化策略研究，为这一教学工作的高效开展奠定良好的基础。
关键词：核心素养;小学英语;阅读教学
引言：
通过在小学阶段英语课程教学中对学生进行核心素养培养，能够促使学生在参与课堂学习的过程中具有高度的积极性与自主性，为教学工作的高效开展奠定良好基础的同时促进学生的学习与发展。教师应该不断对当下教学工作中存在的问题进行全面分析，并且能够针对存在的问题进行优化完善策略研究，促使学生能够在参与课堂学习的过程中不仅得到英语知识的掌握，同时能够得到阅读能力、理解能力以及核心素养的培养提升，满足当下快速发展环境背景下对小学阶段教育教学工作的高度要求。
一、存在的问题
（一）学生兴趣低下
在当下的小学英语阅读教学工作开展的过程中，由于教师不重视对学生进行课堂学习兴趣的激发培养，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性低下，不利于学生知识的充分学习与能力培养提升。在课堂教学中，教师不能重视自身教学方法的创新优化，长期应用传统说教的教学方法展开课堂教学，导致学生的课堂学习积极性不断下降，严重影响了学生阅读能力的培养提升，同时也难以满足学生核心素养培养的高度要求[1]。教师应该明确当下小学英语阅读教学中学生学习兴趣培养对教学工作开展具有的重要影响，不断进行教学创新优化，才能够满足当下快速发展环境背景下对小学阶段教育教学工作提出的高度要求。
（二）自主性低下
在小学英语阅读教学中，教师不能明确学生课堂学习主体地位巩固对学生自主学习能力培养的重要作用，导致在教学工作开展的过程中学生长期存在自主性低下的问题，不利于这一教学工作的高效开展。在当下教学工作中，教师过于重视强调自身课堂教学主体性，导致学生在参与课堂学习的过程中难以得到自主学习能力的激发培养，最终则不利于学生能力培养与核心素养提升[2]。因此，在当下的教学中，教师应该明确这一问题对学生学习与发展的不利应用，从而能够分析问题出现的原因，最终对问题进行优化完善，促使学生能够得到应用知识的学习掌握与核心素养的充分培养。
（三）教学评价缺失
教学评价工作的开展是保证学生知识巩固掌握的重要前提，是小学阶段教育教学工作中的重要组成部分。但是，在当下的小学英语课堂教学工作开展的过程中，由于教师过于重视对学生进行重难点知识的反复教学，导致学生难以在课堂学习后得到相關知识与能力的巩固提升，严重阻碍了后期教学工作的高效开展。因此，在教学工作结束后，教师应该严格按照当下小学阶段教育教学工作要求，落实教学评价工作，促使学生能够在参与教学评价的过程中得到知识巩固掌握与能力培养提升，促进教学工作的高效开展。
二、优化策略
（一）以兴趣为核心
在小学英语阅读教学中，教师应该重视学生课堂学习兴趣培养对教学工作高效开展与学生核心素养培养的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，为教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
教学案例一：在小学英语《Do you like pears？》一课的教学中，教师对学生进行情境教学法的应用。在课堂教学中，教师将学生划分为若干小组，并且要求学生在小组内进行情景剧的练习，之后进行小组竞赛活动的开展。在这一过程中，学生能够将句型中的名词进行替换询问，有效满足学生学习兴趣激发培养的高度要求，为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
（二）落实生本理念
在当下小学教育教学工作中，提出了学生核心素养培养的高度要求。因此，在教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行生本理念的落实，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度自主性，使课堂学习主体地位得到充分巩固，促进教学工作高效开展。
教学案例二：在小学英语《My family》一课的教学中，教师要求学生在课堂教学前进行自己家庭介绍，能够用中文进行家庭成员描述[3]。在课堂教学的过程中，学生能够将自己所描述的任务进行英语阅读结合，最终在课堂教学后能够通过英语知识能力进行家庭成员表达，有效促使学生得到自主学习能力的培养提升，为学生阅读理解能力的提高做好充分保障。
（三）完善教学评价
教师应该明确教学评价工作的开展对学生知识巩固掌握与能力培养提升的重要影响，从而能够在课堂教学后落实这一教学工作，满足学生知识学习能力掌握以及核心素养培养的高度要求，促进小学英语阅读教学工作高效开展。
教学案例三：在进行完小学英语《What would you like？》的课堂教学后，教师应用多媒体设备对学生进行英文阅读短片的播放，并且要求学生在进行短片观看的过程中找到其存在的问题，应用课堂所掌握的阅读能力对其进行修改，最终促使学生能够得到知识与能力的巩固提升[4]。通过这一教学方法的应用能够满足学生核心素养培养的要求，促使学生能够将课堂所学阅读能力应用在其中，促进教学工作高效开展。
三、结束语
通过对当下小学英语阅读教学中存在的问题进行全面分析，能够明确学生在课堂学习以及教师教学过程中存在的不足。通过创新优化教学能够保证学生在参与课堂学习的过程中得到充分的知识掌握与能力培养提升，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到核心素养的高效培养，促进小学教学工作高效开展。
参考文献：
[1]何香. 基于核心素养的小学英语阅读教学[J]. 课程教育研究，2018（6）.
[2]张华. 基于核心素养的小学英语阅读教学思考[J]. 新东方英语，2018（4）.
[3]陈婕. 基于核心素养的小学英语阅读教学思考[J]. 科学咨询（教育科研），2018，607（10）：120-121.
[4]姜丽霞. 基于核心素养视角下小学英语阅读教学的改进[J]. 家长，2020，000（007）：P.88-88，90.
（浙江省义乌市荷叶塘小学）
关键词：核心素养;小学英语;阅读教学
引言：
通过在小学阶段英语课程教学中对学生进行核心素养培养，能够促使学生在参与课堂学习的过程中具有高度的积极性与自主性，为教学工作的高效开展奠定良好基础的同时促进学生的学习与发展。教师应该不断对当下教学工作中存在的问题进行全面分析，并且能够针对存在的问题进行优化完善策略研究，促使学生能够在参与课堂学习的过程中不仅得到英语知识的掌握，同时能够得到阅读能力、理解能力以及核心素养的培养提升，满足当下快速发展环境背景下对小学阶段教育教学工作的高度要求。
一、存在的问题
（一）学生兴趣低下
在当下的小学英语阅读教学工作开展的过程中，由于教师不重视对学生进行课堂学习兴趣的激发培养，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性低下，不利于学生知识的充分学习与能力培养提升。在课堂教学中，教师不能重视自身教学方法的创新优化，长期应用传统说教的教学方法展开课堂教学，导致学生的课堂学习积极性不断下降，严重影响了学生阅读能力的培养提升，同时也难以满足学生核心素养培养的高度要求[1]。教师应该明确当下小学英语阅读教学中学生学习兴趣培养对教学工作开展具有的重要影响，不断进行教学创新优化，才能够满足当下快速发展环境背景下对小学阶段教育教学工作提出的高度要求。
（二）自主性低下
在小学英语阅读教学中，教师不能明确学生课堂学习主体地位巩固对学生自主学习能力培养的重要作用，导致在教学工作开展的过程中学生长期存在自主性低下的问题，不利于这一教学工作的高效开展。在当下教学工作中，教师过于重视强调自身课堂教学主体性，导致学生在参与课堂学习的过程中难以得到自主学习能力的激发培养，最终则不利于学生能力培养与核心素养提升[2]。因此，在当下的教学中，教师应该明确这一问题对学生学习与发展的不利应用，从而能够分析问题出现的原因，最终对问题进行优化完善，促使学生能够得到应用知识的学习掌握与核心素养的充分培养。
（三）教学评价缺失
教学评价工作的开展是保证学生知识巩固掌握的重要前提，是小学阶段教育教学工作中的重要组成部分。但是，在当下的小学英语课堂教学工作开展的过程中，由于教师过于重视对学生进行重难点知识的反复教学，导致学生难以在课堂学习后得到相關知识与能力的巩固提升，严重阻碍了后期教学工作的高效开展。因此，在教学工作结束后，教师应该严格按照当下小学阶段教育教学工作要求，落实教学评价工作，促使学生能够在参与教学评价的过程中得到知识巩固掌握与能力培养提升，促进教学工作的高效开展。
二、优化策略
（一）以兴趣为核心
在小学英语阅读教学中，教师应该重视学生课堂学习兴趣培养对教学工作高效开展与学生核心素养培养的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，为教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
教学案例一：在小学英语《Do you like pears？》一课的教学中，教师对学生进行情境教学法的应用。在课堂教学中，教师将学生划分为若干小组，并且要求学生在小组内进行情景剧的练习，之后进行小组竞赛活动的开展。在这一过程中，学生能够将句型中的名词进行替换询问，有效满足学生学习兴趣激发培养的高度要求，为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
（二）落实生本理念
在当下小学教育教学工作中，提出了学生核心素养培养的高度要求。因此，在教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行生本理念的落实，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度自主性，使课堂学习主体地位得到充分巩固，促进教学工作高效开展。
教学案例二：在小学英语《My family》一课的教学中，教师要求学生在课堂教学前进行自己家庭介绍，能够用中文进行家庭成员描述[3]。在课堂教学的过程中，学生能够将自己所描述的任务进行英语阅读结合，最终在课堂教学后能够通过英语知识能力进行家庭成员表达，有效促使学生得到自主学习能力的培养提升，为学生阅读理解能力的提高做好充分保障。
（三）完善教学评价
教师应该明确教学评价工作的开展对学生知识巩固掌握与能力培养提升的重要影响，从而能够在课堂教学后落实这一教学工作，满足学生知识学习能力掌握以及核心素养培养的高度要求，促进小学英语阅读教学工作高效开展。
教学案例三：在进行完小学英语《What would you like？》的课堂教学后，教师应用多媒体设备对学生进行英文阅读短片的播放，并且要求学生在进行短片观看的过程中找到其存在的问题，应用课堂所掌握的阅读能力对其进行修改，最终促使学生能够得到知识与能力的巩固提升[4]。通过这一教学方法的应用能够满足学生核心素养培养的要求，促使学生能够将课堂所学阅读能力应用在其中，促进教学工作高效开展。
三、结束语
通过对当下小学英语阅读教学中存在的问题进行全面分析，能够明确学生在课堂学习以及教师教学过程中存在的不足。通过创新优化教学能够保证学生在参与课堂学习的过程中得到充分的知识掌握与能力培养提升，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到核心素养的高效培养，促进小学教学工作高效开展。
参考文献：
[1]何香. 基于核心素养的小学英语阅读教学[J]. 课程教育研究，2018（6）.
[2]张华. 基于核心素养的小学英语阅读教学思考[J]. 新东方英语，2018（4）.
[3]陈婕. 基于核心素养的小学英语阅读教学思考[J]. 科学咨询（教育科研），2018，607（10）：120-121.
[4]姜丽霞. 基于核心素养视角下小学英语阅读教学的改进[J]. 家长，2020，000（007）：P.88-88，90.
（浙江省义乌市荷叶塘小学）