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摘要：全面实现高中生物课程教学有效性的不断提升，是新课改背景下每一名高中生物教师寻求教学突破和更为有效落实核心素养培养目标的主动选择，而从目前的生物课堂教学的组织和实施现状来看，课堂教学中还出现了很多新的棘手问题，需要每一名生物教师积极地针对存在的问题认真地研究解决的对策和方法，更好的推进高中生物高效课堂构建实施。本文将就高中生物有效教学策略进行讨论和思考。
关键词：高中生物;课堂教学;有效性;对策;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中生物教师要积极地结合当前生物课程教学和组织的基本现状，全面地从开展精准备课、更新教法应用、组织多元评价和構建线上空间等四个环节入手，对目前的生物课堂教学进行大刀阔斧的改进和优化，从而促进课程教学目标的高质量达成，为每个学生生物综合素养的有效化培养铺路架桥。
一、积极开展精准备课
课前的准备工作是高中生物教师实现有效教学的重要组成部分，而进一步提升教学准备的精准性、细致性和有效性是高中生物教师实现教学效能和质量提升的重要抓手，而目前的备课工作中还存在各种突出的问题和瓶颈环节，需要高中生物教师积极地强化认识，并积极地借助各种有效地方法和对策，来不断地强化教学准备实施，从而为后续的高质量教学打好坚实的基础。例如，在教授《细胞生活的环境》模块内容时，对于学情，教师要积极地通过在线摸底考试、课堂互动交流、作业评价和一对一交流等多种方式，积极地对不同学生的生物基础知识储备、个人学习能力和目前的学习状态进行把握。对于教材，教师不妨认真对教材的不同模块组成进行研究和分析，积极地分析各个教学模块的教学重难点与核心点，并总结知识体系构成，真正强化教材把握。对于教学目标，教师应当认真研究课程标准，并结合班级学生的实际情况进行设定，如该节课的目标可以设计为：说明内环境稳态及生理意义;简述稳态的调节机制;解释生物体维持PH稳定的机制等，为后续教学打好基础。
二、有效更新教法运用
课堂的教学方法选择和应用是否恰当，会对后续的生物课堂教学组织和实施的最终效果产生直接的影响，而从目前的课堂教学模式的选择和应用情况来看，还存在很多突出的问题。需要高中生物教师积极地在教学中树立教法创新的思想和意识，并积极地借助多样化和丰富化的教法来为高中生物课程教学的组织和实施注入源泉活水。例如，在教授《神经调节的结构基础》内容时，教师可以引入信息技术，教师可以运用信息技术对该节课的具体知识点构成进行清晰化和具体化展示，并引入PPT课件强化对所涉及知识点的讲解，同时积极地引入交互式电子白板积极地给予学生灵活和随机性课堂提问，让学生积极地参与到课堂的学习之中，同时教师还可以为学生制作各种线上学习资源，如微课视频、PPT讲解课件，引导学生开展更加趣味化学习。
三、合理开展多元评价
积极地在生物课程教学中引入多元化的评价机制，是高中生物教师实现有效教学的重要突破口，同时也是高中生物教师补足学生学习短板、巩固学生学习效果和促进核心素养培养目标高质量达成的妙招和法宝，而目前的评价实施过程中还存在不少的问题，需要高中生物教师积极地将单一评价换为多元化评价，从而进一步提升教学评价的客观性与合理性，促进学生的不断发展与提升。例如，在教授《神经调节的基本方式》模块内容时，教师可以积极地丰富评价的形式，合理的引入师生互相评价、教师综合评价、小组轮流评价、学生自我评价等多样化的评价方式，让学生积极地参与进来，继而从不同的视角对学生在课堂的学习进行评价。此外，教师还要积极地丰富评价的语言、评价的标准、评价的内容，真正运用多元化的评价机制来更好反映学生在课堂的学习情况，指引学生的不断改进提升。
四、有效构建线上空间
传统的生物基础知识内容学习一般在课堂的45分钟内进行，使得学生的学习时间较少、学习渠道单一，自然不利于更为有效地落实核心素养培养目标，还需要高中生物教师积极地积极地强化认识，并通过合理的构建学生学习空间来进一步丰富学生的学习视野和学习渠道，从而更为有效地促进教学效能的提升。例如，教师可以借助快手平台构建线上学习空间，教师可以积极地结合教材内容为学生每天制作和推送对应的学习资源，引导学生根据自身的需求进行观看，同时教师还可以借助在线直播和连线工具，积极地强化和学生的线上互动交流，进一步指引学生开展高质量的学习。
总而言之，每一名高中生物教师都要积极地结合高效课堂构建的基本现状，全面地强化问题分析和问题解决，并在具体的高效课堂构建实践过程中开展精准化的备课工作，积极地更新课堂的教法运用，合理的引入多元化的评价机制，并通过构建线上学习空间来进一步优化当前生物课堂教学组织和实施的各个环节。
参考文献
[1]阮民才.高中生物课堂有效教学策略的研究及应用分析[J].求知导刊，2020（39）：30-31.
[2]刘辉.基于核心概念的高中生物有效教学策略研究[J].安徽教育科研，2019（24）：27-28.
关键词：高中生物;课堂教学;有效性;对策;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中生物教师要积极地结合当前生物课程教学和组织的基本现状，全面地从开展精准备课、更新教法应用、组织多元评价和構建线上空间等四个环节入手，对目前的生物课堂教学进行大刀阔斧的改进和优化，从而促进课程教学目标的高质量达成，为每个学生生物综合素养的有效化培养铺路架桥。
一、积极开展精准备课
课前的准备工作是高中生物教师实现有效教学的重要组成部分，而进一步提升教学准备的精准性、细致性和有效性是高中生物教师实现教学效能和质量提升的重要抓手，而目前的备课工作中还存在各种突出的问题和瓶颈环节，需要高中生物教师积极地强化认识，并积极地借助各种有效地方法和对策，来不断地强化教学准备实施，从而为后续的高质量教学打好坚实的基础。例如，在教授《细胞生活的环境》模块内容时，对于学情，教师要积极地通过在线摸底考试、课堂互动交流、作业评价和一对一交流等多种方式，积极地对不同学生的生物基础知识储备、个人学习能力和目前的学习状态进行把握。对于教材，教师不妨认真对教材的不同模块组成进行研究和分析，积极地分析各个教学模块的教学重难点与核心点，并总结知识体系构成，真正强化教材把握。对于教学目标，教师应当认真研究课程标准，并结合班级学生的实际情况进行设定，如该节课的目标可以设计为：说明内环境稳态及生理意义;简述稳态的调节机制;解释生物体维持PH稳定的机制等，为后续教学打好基础。
二、有效更新教法运用
课堂的教学方法选择和应用是否恰当，会对后续的生物课堂教学组织和实施的最终效果产生直接的影响，而从目前的课堂教学模式的选择和应用情况来看，还存在很多突出的问题。需要高中生物教师积极地在教学中树立教法创新的思想和意识，并积极地借助多样化和丰富化的教法来为高中生物课程教学的组织和实施注入源泉活水。例如，在教授《神经调节的结构基础》内容时，教师可以引入信息技术，教师可以运用信息技术对该节课的具体知识点构成进行清晰化和具体化展示，并引入PPT课件强化对所涉及知识点的讲解，同时积极地引入交互式电子白板积极地给予学生灵活和随机性课堂提问，让学生积极地参与到课堂的学习之中，同时教师还可以为学生制作各种线上学习资源，如微课视频、PPT讲解课件，引导学生开展更加趣味化学习。
三、合理开展多元评价
积极地在生物课程教学中引入多元化的评价机制，是高中生物教师实现有效教学的重要突破口，同时也是高中生物教师补足学生学习短板、巩固学生学习效果和促进核心素养培养目标高质量达成的妙招和法宝，而目前的评价实施过程中还存在不少的问题，需要高中生物教师积极地将单一评价换为多元化评价，从而进一步提升教学评价的客观性与合理性，促进学生的不断发展与提升。例如，在教授《神经调节的基本方式》模块内容时，教师可以积极地丰富评价的形式，合理的引入师生互相评价、教师综合评价、小组轮流评价、学生自我评价等多样化的评价方式，让学生积极地参与进来，继而从不同的视角对学生在课堂的学习进行评价。此外，教师还要积极地丰富评价的语言、评价的标准、评价的内容，真正运用多元化的评价机制来更好反映学生在课堂的学习情况，指引学生的不断改进提升。
四、有效构建线上空间
传统的生物基础知识内容学习一般在课堂的45分钟内进行，使得学生的学习时间较少、学习渠道单一，自然不利于更为有效地落实核心素养培养目标，还需要高中生物教师积极地积极地强化认识，并通过合理的构建学生学习空间来进一步丰富学生的学习视野和学习渠道，从而更为有效地促进教学效能的提升。例如，教师可以借助快手平台构建线上学习空间，教师可以积极地结合教材内容为学生每天制作和推送对应的学习资源，引导学生根据自身的需求进行观看，同时教师还可以借助在线直播和连线工具，积极地强化和学生的线上互动交流，进一步指引学生开展高质量的学习。
总而言之，每一名高中生物教师都要积极地结合高效课堂构建的基本现状，全面地强化问题分析和问题解决，并在具体的高效课堂构建实践过程中开展精准化的备课工作，积极地更新课堂的教法运用，合理的引入多元化的评价机制，并通过构建线上学习空间来进一步优化当前生物课堂教学组织和实施的各个环节。
参考文献
[1]阮民才.高中生物课堂有效教学策略的研究及应用分析[J].求知导刊，2020（39）：30-31.
[2]刘辉.基于核心概念的高中生物有效教学策略研究[J].安徽教育科研，2019（24）：27-28.