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摘要：教师是一个教育育人的职业，这就要求教师要不断的学习，及时“充电”，树立终身学习的思想和态度。近年来，送教下乡活动正如火如荼地开展着，农牧区的乡村教师的思想长期处闭塞状态，因此，农牧区开展送教下乡活动很有必要。本文针对如何开展送教下乡这一问题进行探索，致力于找到切实可行的方法，希望对广大读者有所帮助。
关键字：送教下乡；送教老师；乡村
引言：相对于城市而言，农村的教育普遍比较落后，特别是那些偏远山区的教育质量得不到保证，教师长期处于封闭的思想状态下工作和生活，对外界的变化知之甚少，思想跟不上社会和时代发展。因此，实施送教下乡，促进乡村的教育，提高乡村教学的教学质量势在必行。
一、领导要对送教下乡活动引起重视
对于中央提出了要加强对新农村的建设，提高乡村教师的专业素质和教学质量，拉近乡村教育和城市教育的质量水平。在这个问题上，做好送教下乡的首要条件是领导重视，因此，为了让送教下乡活动得到很好的开展，相关部门的领导要对此引起高度的重视。
（一）领导要解决好送教下乡中“送”什么内容的问题
送教下乡的内容一般来说，有教师的教育理念、教师在教学过程中总结的教学经验、教师在教学中采用的教学技术以及教学方法。对于送教下乡采用的形式有很多，一般情况而言，有专题讲座、教学观摩、评课说课等等。送教下乡活动要坚持从实际出发，了解乡村教师需要什么，把教学理论和实际的教学培训相结合。通过让乡村教师进行现场观摩和问题解答相结合，通过课堂教学、专题讲座和现场对话的形式，给乡村教师送去最新的教学思想、正确的教学观念、合理的教学模式、有效的教学方法和良好的师德风范。
（二）领导要解决好送教下乡活动中存在的问题
送教下乡是针对农村教学落后问题提出的有效解决方式，但是没有从实际出发，在送教内容和送教形式上严重的背离了乡村教师的实际情况，并没有给乡村老师带去授课思想和理念，只是送去了几堂课，这使得送教下乡成为了毫无意义的送教。在送教的内容上过于的简单，并且缺乏针对性，频繁的送教使得乡村教师没有了对送教下乡活动的兴趣，缺乏创意的送教激发不起教师的热情，存在着走马观花的思想。
（三）领导针对存在的问题，要提出改进意见
领导要坚持从实际出发，对于乡村教师迫切需要知道和解决的问题，进行多层次多方面的调查，找出现阶段乡村教师普遍关心的问题，然后再根据实际，制定出合理的送教内容、精心挑选送教下乡的教师，提高送教下乡活动开展的质量。一次送教活动是不能达到送教下乡活动的效益的，这就要求领导做到送教下乡活动的延续工作，善于利用网络平台对送教活动进行宣传，提高送教活动的影响力，使更多的师资队伍参加到送教下乡的活动中来。
二、建立长效机制，确保送教下乡活动的正常开展
在送教下乡的活动中，存在有资金不足的情况，这使得送教下乡活动不能按时的开展，对乡村的送教就变成了雪中送炭的权宜之计。因此，相关的教育部门要建立送教下乡的长效机制，要让送教下乡成为提高乡村教育质量的有效方式，形成教师教育教师的重要渠道，就必须使送教下乡活动规范化和制度化，建立起相关部门对送教下乡活动进行专门的管理，有专门的经费支出，建设起相对稳定的师资队伍，才能使送教下乡活动得到长期的开展，保证送教下乡活动的持久性。相关的教育部门可以把送教下乡活动作为研究的课题，组织相关专家对送教下乡的机制、送教下乡活动的效率、送教下乡的辐射范围以及送教下乡的师资队伍建设等方面的内容进行细致的研究，以此为指导送教下乡活动的开展。
三、组建好送教下乡的队伍
一支多层次、高水平和多领域的送教教师队伍是送教下乡活动质量的保证、是送教下乡活动常青的保证；也是送教下乡活动“灵魂”之所在。因此，送教下乡活动组织将机构要明确的对送教下乡教师的资格条件进行规定，明确送教教师的权利和义务，送教时间和次数，可以建立一套完善的激励政策，通过评优晋级和适当的金钱奖励激励更多优秀的教师参与到送教下乡的队伍建设中来。让送教下乡的教师对每次送教活动进行总结，送教教师们积极的探讨，总结经验，使其他送教教师吸取；同时，找出在送教活动其中遇到的问题，分析找出解决问题的办法，提高送教下乡活动的质量。
学习是一个永恒的话题，送教组织机构要明白这一点，要注重对送教教师的培养，派老师去及时“充电”，吸取先进的思想，解说新的理念，新的思维，新的教学方法，做到与时俱进。通过学习，进一步提高送教教师的教学能力和专业素养。把送教队伍打造成一只“过硬”的专家队伍。
同时，送教教师要树立终身学习的思想，自己通过培训、借助互联网进行自主学习，不断的提高自己，送教教师只有提高自身的专业知识水平才能更好的把先进理念通过送教下乡活动传播给乡村的教师。
四、通过多种形式开展送教下乡活动
送教下乡活动要注重形式，通过不同的形式可以吸引乡村教师，提起乡村教师学习的兴趣。开展送教下乡活动的活动新式有很多，总结起来有以下六种：
第一种形式是参与式。即送教教师在乡村学习对乡村教师进行示范讲课，并进行说课、评课和讲座，让乡村教师作为“学生”进行听课。第二种是参与式，也可以叫做体验式，就是让听课教师和送教教师一块参与课堂教学，然后进行总结，找出问题所在并给予解决，第三种是融汇式，即共同上一节课，在课中进行互动，共同对这堂课进行分析探讨。第四种方式是沙龙式，送教教师做为主持，让每个参与教师进行积极发言。就存在的问题进行讨论，给出指导意见。第五种方式是采用跟踪式，即每位送教老师和乡村老师进行一一对应，由送教老师对乡村老师进行教学跟踪。地六种方式是反思式，即要求听课的老师在听课以后，写一篇总结，说出自己的感想以及在以后工作中的改进意见。
五、总结
送教下乡活动给农村教师带去了新思想，新的教学观念，有助于乡村教师掌握新的教学方法和新的教学技巧，同时送教老师要根据农牧区教师的实际情况，切实解决好送什么、怎么送的问题，加大对送教活动的宣传，提高送教活动的影响力，使更多的教师参与到送教下乡活动的队伍建设中来。
参考文献：
[1]易洪湖. 湖南省学前教育“送教下乡”活动研究[D].湖南师范大学，2012.
[2]黄耀. 关于“送教下乡”活动策划的有效性思考[J]. 现代中小学教育，2010，08：60-61.
[3]李术蕊. “送教下乡”：培育新型职业农民的有效出路——山西省职业教育“送教下乡”跟踪报道[J]. 中国职业技术教育，2013，28：16-23.
[4]周桂荣. “送教下乡”教学进程管理模式探究[J]. 现代农村科技，2012，15：65-66.
关键字：送教下乡；送教老师；乡村
引言：相对于城市而言，农村的教育普遍比较落后，特别是那些偏远山区的教育质量得不到保证，教师长期处于封闭的思想状态下工作和生活，对外界的变化知之甚少，思想跟不上社会和时代发展。因此，实施送教下乡，促进乡村的教育，提高乡村教学的教学质量势在必行。
一、领导要对送教下乡活动引起重视
对于中央提出了要加强对新农村的建设，提高乡村教师的专业素质和教学质量，拉近乡村教育和城市教育的质量水平。在这个问题上，做好送教下乡的首要条件是领导重视，因此，为了让送教下乡活动得到很好的开展，相关部门的领导要对此引起高度的重视。
（一）领导要解决好送教下乡中“送”什么内容的问题
送教下乡的内容一般来说，有教师的教育理念、教师在教学过程中总结的教学经验、教师在教学中采用的教学技术以及教学方法。对于送教下乡采用的形式有很多，一般情况而言，有专题讲座、教学观摩、评课说课等等。送教下乡活动要坚持从实际出发，了解乡村教师需要什么，把教学理论和实际的教学培训相结合。通过让乡村教师进行现场观摩和问题解答相结合，通过课堂教学、专题讲座和现场对话的形式，给乡村教师送去最新的教学思想、正确的教学观念、合理的教学模式、有效的教学方法和良好的师德风范。
（二）领导要解决好送教下乡活动中存在的问题
送教下乡是针对农村教学落后问题提出的有效解决方式，但是没有从实际出发，在送教内容和送教形式上严重的背离了乡村教师的实际情况，并没有给乡村老师带去授课思想和理念，只是送去了几堂课，这使得送教下乡成为了毫无意义的送教。在送教的内容上过于的简单，并且缺乏针对性，频繁的送教使得乡村教师没有了对送教下乡活动的兴趣，缺乏创意的送教激发不起教师的热情，存在着走马观花的思想。
（三）领导针对存在的问题，要提出改进意见
领导要坚持从实际出发，对于乡村教师迫切需要知道和解决的问题，进行多层次多方面的调查，找出现阶段乡村教师普遍关心的问题，然后再根据实际，制定出合理的送教内容、精心挑选送教下乡的教师，提高送教下乡活动开展的质量。一次送教活动是不能达到送教下乡活动的效益的，这就要求领导做到送教下乡活动的延续工作，善于利用网络平台对送教活动进行宣传，提高送教活动的影响力，使更多的师资队伍参加到送教下乡的活动中来。
二、建立长效机制，确保送教下乡活动的正常开展
在送教下乡的活动中，存在有资金不足的情况，这使得送教下乡活动不能按时的开展，对乡村的送教就变成了雪中送炭的权宜之计。因此，相关的教育部门要建立送教下乡的长效机制，要让送教下乡成为提高乡村教育质量的有效方式，形成教师教育教师的重要渠道，就必须使送教下乡活动规范化和制度化，建立起相关部门对送教下乡活动进行专门的管理，有专门的经费支出，建设起相对稳定的师资队伍，才能使送教下乡活动得到长期的开展，保证送教下乡活动的持久性。相关的教育部门可以把送教下乡活动作为研究的课题，组织相关专家对送教下乡的机制、送教下乡活动的效率、送教下乡的辐射范围以及送教下乡的师资队伍建设等方面的内容进行细致的研究，以此为指导送教下乡活动的开展。
三、组建好送教下乡的队伍
一支多层次、高水平和多领域的送教教师队伍是送教下乡活动质量的保证、是送教下乡活动常青的保证；也是送教下乡活动“灵魂”之所在。因此，送教下乡活动组织将机构要明确的对送教下乡教师的资格条件进行规定，明确送教教师的权利和义务，送教时间和次数，可以建立一套完善的激励政策，通过评优晋级和适当的金钱奖励激励更多优秀的教师参与到送教下乡的队伍建设中来。让送教下乡的教师对每次送教活动进行总结，送教教师们积极的探讨，总结经验，使其他送教教师吸取；同时，找出在送教活动其中遇到的问题，分析找出解决问题的办法，提高送教下乡活动的质量。
学习是一个永恒的话题，送教组织机构要明白这一点，要注重对送教教师的培养，派老师去及时“充电”，吸取先进的思想，解说新的理念，新的思维，新的教学方法，做到与时俱进。通过学习，进一步提高送教教师的教学能力和专业素养。把送教队伍打造成一只“过硬”的专家队伍。
同时，送教教师要树立终身学习的思想，自己通过培训、借助互联网进行自主学习，不断的提高自己，送教教师只有提高自身的专业知识水平才能更好的把先进理念通过送教下乡活动传播给乡村的教师。
四、通过多种形式开展送教下乡活动
送教下乡活动要注重形式，通过不同的形式可以吸引乡村教师，提起乡村教师学习的兴趣。开展送教下乡活动的活动新式有很多，总结起来有以下六种：
第一种形式是参与式。即送教教师在乡村学习对乡村教师进行示范讲课，并进行说课、评课和讲座，让乡村教师作为“学生”进行听课。第二种是参与式，也可以叫做体验式，就是让听课教师和送教教师一块参与课堂教学，然后进行总结，找出问题所在并给予解决，第三种是融汇式，即共同上一节课，在课中进行互动，共同对这堂课进行分析探讨。第四种方式是沙龙式，送教教师做为主持，让每个参与教师进行积极发言。就存在的问题进行讨论，给出指导意见。第五种方式是采用跟踪式，即每位送教老师和乡村老师进行一一对应，由送教老师对乡村老师进行教学跟踪。地六种方式是反思式，即要求听课的老师在听课以后，写一篇总结，说出自己的感想以及在以后工作中的改进意见。
五、总结
送教下乡活动给农村教师带去了新思想，新的教学观念，有助于乡村教师掌握新的教学方法和新的教学技巧，同时送教老师要根据农牧区教师的实际情况，切实解决好送什么、怎么送的问题，加大对送教活动的宣传，提高送教活动的影响力，使更多的教师参与到送教下乡活动的队伍建设中来。
参考文献：
[1]易洪湖. 湖南省学前教育“送教下乡”活动研究[D].湖南师范大学，2012.
[2]黄耀. 关于“送教下乡”活动策划的有效性思考[J]. 现代中小学教育，2010，08：60-61.
[3]李术蕊. “送教下乡”：培育新型职业农民的有效出路——山西省职业教育“送教下乡”跟踪报道[J]. 中国职业技术教育，2013，28：16-23.
[4]周桂荣. “送教下乡”教学进程管理模式探究[J]. 现代农村科技，2012，15：65-66.