论文部分内容阅读
摘要：中职学校学前教育培养出来的学生将会成为幼儿园老师，参与幼儿的教育活动中。幼儿的健康关乎一个家庭的希望，尤其是在新冠肺炎大背景之下，强化中职幼儿卫生保健教学的有效性显得十分必要。然而中职幼儿卫生保健的教学却很难获得学生重视，并容易理论与实践脱离，导致教学效果的底下。为了提高中职幼儿卫生保健教学的有效性，我们采用了情境教学法，分析了情境教学在幼儿卫生保健教学中的作用，针对当前教学的实际情况，理论结合实际生活创设情境，利用情境模拟出应用场景，从而锻炼学生的应变能力和实际操作能力，同时也有助于提高课堂教学效率，活跃教学气氛，强化教学感染力，发挥中职幼儿卫生保健教学的真实效能。
关键词：中职 幼儿卫生保健 教学应用 情境教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-142
1、情境教学在幼儿卫生保健教学中的作用
情景教学法即是还原真实情景的一种教学方式，情景教学法的应用要依从教学的目的、教材的特点、教学内容，设计一个特定的模拟场景，还原教学过程的实践性、真实性，在教师的指导下，组织学生在情境中进行实践演练，获得逼真的实践经验，在充满操作性的教学场景中实现教学目标，锻炼学生的临场应变能力、理论结合实践的操作能力，活跃教学气氛，强化教学感染力。
中职幼儿卫生保健学科的教学，为了让准幼师具备卫生保健的专业知识能力，提高专业化的素养，区别于美术、音乐、舞蹈等幼师学科教学，幼儿卫生保健学科主要是通过了解分析幼儿的身体、心理、习惯等特点，掌握相应的卫生保健措施，促进幼儿的健康发育，遵守幼儿生长规律和心理教育特点，帮助幼儿建立健康的知识与卫生习惯，从而在日后的教学实践中，能够遵从就业单位的卫生保健制度、卫生要求等认识，构建扎实的专业基础，提高其就业竞争力。但是幼儿卫生保健学科的课程内容却偏于理论化，显得枯燥无味，若是沿袭传统的教学模式，毕然无法引起学生的学习兴趣。因此，我们提出了在实际教学中，应用模拟情景的方式，落实理论联系实际的教学原则，创设多种教学情境，激发学生兴趣，提高主动性，实现课程的参与性、探究性、创造性、实践性，强化学生的操作应用能力，提升对理论知识的理解与应用，强化技能训练，提高学习效果。
2、情境教学在中职幼儿卫生保健课程教学中的运用
（1）创设仿真型教学情境
教学情境的创设也要依据情境的分类和特点，例如，基于一些比较危险或发生概率较低的情境，但是对于实操性要求很高，需要创设仿真情境，通过角色扮演、游戏、自由讨论等形式引导学生参与其中，从中体会，得到锻炼，加深理论知识的掌握。例如，对于预防常见病的内容，如果仅仅依照课本所述，缺乏情境体验，感受不到知识理论在实际情况中的急迫需要性，则会很难产生认真学习的心理，因此需要创设仿真型教学情境，让学生从中获取实践感受。例如：手足口病是幼儿园常见的传染性疾病，可以在教學中分析病因、症状、护理、预防等内容之后，让学生通过角色扮演的途径，参与进仿真型情境中来，体验医生、病人、家长角色，描述症状，进行诊断，阐述护理和预防的相关事宜。通过这种方式，活跃课堂气氛，鼓励学生积极参与其中，将理论知识形象化，产生深刻的印象。
（2）创设问题型教学情境
问题型教学情境需要通过研读教材内容，找到一个能够引发学生求知心理的一个问题，把学生引入相关情境中，引导学生思考，寻找解决办法。例如：在幼儿意外事故的预防与急救的章节教学中，教师提出问题“幼儿摔倒后鼻血不止，这个时候应该怎么办”，首先引导学生分析摔倒后流鼻血的可能性，然后找到关键原因，分析基于这个原因下的有效止血办法有哪些，然后再做出判断。由此可见，问题型教学情境的目的就是给予学生一个反思的动力，并从思考的逻辑中贯穿所学知识，从而提高实践应用能力。
（3）紧密联系实际创设情境
理论来源于生活，是实践经验的高度总结，同时又运用于生活。要紧密联系实际，将理论应用到实际生活中，创设有效情境，发挥理论的指导作用。例如，在学习幼儿园的“晨检”时，书上分析了晨检的内容和必要性，早晨入园对幼儿进行健康检查和询问，包括一问、二摸、三看、四查几个环节，防止幼儿携带传染病或危险物进入幼儿园。为了让学生熟练晨检技巧，通过让学生扮演老师、幼儿、家长的途径模拟晨检，在模拟中，加以指导训练，积累经验，更快适应岗位。
（4）以真实案例创设情境
真实的案例作为参照，能有效提升学生的积极学习性。例如，在讲解幼儿膳食时，单纯讲述恐怕枯燥无味，难以引起学生兴趣，而让教学变得僵硬，陷入机械记忆的困局。为了提高学生学习兴趣，我们引用了真实案例创设情境，选取“大头娃娃事件十年追访——多少孩童留下病根”的调查资料以及视频资料，让学生立刻关注起来，通过案例分析，联系实际生活，让学生对幼儿膳食相关问题进行思考讨论，设计全面的幼儿营养食谱，从而调动其积极性。
3、结束语
总之，提高中职幼师生学习兴趣，需理论联系实际，通过多种情景，激发求知欲，我们在本文中根据不同教学内容和实际情况分析了多种中职幼儿卫生保健教学情境的应用，期望为教学提供有效参考。
参考文献
[1]王桂艳.谈如何在中职幼师专业开展幼儿卫生保健课程[J].才智，2020（15）：36.
[2]王艳.情景教学法在中职幼儿卫生保健教学中的运用[J].山西青年，2020（06）：191.
[3]刘婷婷，赵敬明.浅谈中职学校《幼儿卫生保健》课程教学改革[J].才智，2020（05）：40.
新疆昌吉州阜康市职业中等专业学校 新疆 昌吉州阜康市
关键词：中职 幼儿卫生保健 教学应用 情境教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-142
1、情境教学在幼儿卫生保健教学中的作用
情景教学法即是还原真实情景的一种教学方式，情景教学法的应用要依从教学的目的、教材的特点、教学内容，设计一个特定的模拟场景，还原教学过程的实践性、真实性，在教师的指导下，组织学生在情境中进行实践演练，获得逼真的实践经验，在充满操作性的教学场景中实现教学目标，锻炼学生的临场应变能力、理论结合实践的操作能力，活跃教学气氛，强化教学感染力。
中职幼儿卫生保健学科的教学，为了让准幼师具备卫生保健的专业知识能力，提高专业化的素养，区别于美术、音乐、舞蹈等幼师学科教学，幼儿卫生保健学科主要是通过了解分析幼儿的身体、心理、习惯等特点，掌握相应的卫生保健措施，促进幼儿的健康发育，遵守幼儿生长规律和心理教育特点，帮助幼儿建立健康的知识与卫生习惯，从而在日后的教学实践中，能够遵从就业单位的卫生保健制度、卫生要求等认识，构建扎实的专业基础，提高其就业竞争力。但是幼儿卫生保健学科的课程内容却偏于理论化，显得枯燥无味，若是沿袭传统的教学模式，毕然无法引起学生的学习兴趣。因此，我们提出了在实际教学中，应用模拟情景的方式，落实理论联系实际的教学原则，创设多种教学情境，激发学生兴趣，提高主动性，实现课程的参与性、探究性、创造性、实践性，强化学生的操作应用能力，提升对理论知识的理解与应用，强化技能训练，提高学习效果。
2、情境教学在中职幼儿卫生保健课程教学中的运用
（1）创设仿真型教学情境
教学情境的创设也要依据情境的分类和特点，例如，基于一些比较危险或发生概率较低的情境，但是对于实操性要求很高，需要创设仿真情境，通过角色扮演、游戏、自由讨论等形式引导学生参与其中，从中体会，得到锻炼，加深理论知识的掌握。例如，对于预防常见病的内容，如果仅仅依照课本所述，缺乏情境体验，感受不到知识理论在实际情况中的急迫需要性，则会很难产生认真学习的心理，因此需要创设仿真型教学情境，让学生从中获取实践感受。例如：手足口病是幼儿园常见的传染性疾病，可以在教學中分析病因、症状、护理、预防等内容之后，让学生通过角色扮演的途径，参与进仿真型情境中来，体验医生、病人、家长角色，描述症状，进行诊断，阐述护理和预防的相关事宜。通过这种方式，活跃课堂气氛，鼓励学生积极参与其中，将理论知识形象化，产生深刻的印象。
（2）创设问题型教学情境
问题型教学情境需要通过研读教材内容，找到一个能够引发学生求知心理的一个问题，把学生引入相关情境中，引导学生思考，寻找解决办法。例如：在幼儿意外事故的预防与急救的章节教学中，教师提出问题“幼儿摔倒后鼻血不止，这个时候应该怎么办”，首先引导学生分析摔倒后流鼻血的可能性，然后找到关键原因，分析基于这个原因下的有效止血办法有哪些，然后再做出判断。由此可见，问题型教学情境的目的就是给予学生一个反思的动力，并从思考的逻辑中贯穿所学知识，从而提高实践应用能力。
（3）紧密联系实际创设情境
理论来源于生活，是实践经验的高度总结，同时又运用于生活。要紧密联系实际，将理论应用到实际生活中，创设有效情境，发挥理论的指导作用。例如，在学习幼儿园的“晨检”时，书上分析了晨检的内容和必要性，早晨入园对幼儿进行健康检查和询问，包括一问、二摸、三看、四查几个环节，防止幼儿携带传染病或危险物进入幼儿园。为了让学生熟练晨检技巧，通过让学生扮演老师、幼儿、家长的途径模拟晨检，在模拟中，加以指导训练，积累经验，更快适应岗位。
（4）以真实案例创设情境
真实的案例作为参照，能有效提升学生的积极学习性。例如，在讲解幼儿膳食时，单纯讲述恐怕枯燥无味，难以引起学生兴趣，而让教学变得僵硬，陷入机械记忆的困局。为了提高学生学习兴趣，我们引用了真实案例创设情境，选取“大头娃娃事件十年追访——多少孩童留下病根”的调查资料以及视频资料，让学生立刻关注起来，通过案例分析，联系实际生活，让学生对幼儿膳食相关问题进行思考讨论，设计全面的幼儿营养食谱，从而调动其积极性。
3、结束语
总之，提高中职幼师生学习兴趣，需理论联系实际，通过多种情景，激发求知欲，我们在本文中根据不同教学内容和实际情况分析了多种中职幼儿卫生保健教学情境的应用，期望为教学提供有效参考。
参考文献
[1]王桂艳.谈如何在中职幼师专业开展幼儿卫生保健课程[J].才智，2020（15）：36.
[2]王艳.情景教学法在中职幼儿卫生保健教学中的运用[J].山西青年，2020（06）：191.
[3]刘婷婷，赵敬明.浅谈中职学校《幼儿卫生保健》课程教学改革[J].才智，2020（05）：40.
新疆昌吉州阜康市职业中等专业学校 新疆 昌吉州阜康市