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[摘要]商科职业教育主要是使求学者获得商业领域职业或职业群所需的实际能力（包括技能和知识等），提供通向某一职业的道路，然而商科职业教育教材建设的思想和成效明显成为了商科职业教育发展进步的瓶颈。本文在描述目前商科职业教育教材建设的问题和解决思路的基础上，以商科职业教育中电子商务专业《移动电子商务》教材建设创新实践为例，提出了商科职业教育教材建设创新的途径。
[关键词]商科职业教育；教材建设；课程；移动电子商务
一、商科职业教育教材建设现状
商科职业教育主要是使求学者获得商业领域职业或职业群所需的实际能力（包括技能和知识等），提供通向某一职业的道路。显然，教材建设直接影响商科职业教育的成效。然而当前商科职业教育高职教材建设面临突出的问题，相当比例的商科职业教育核心课程的教材不适应职业教育的特点。其中一个显著的特点就是商科职业教育教材难以摆脱本科教材的浓缩，不能顺应培养学生岗位技能的需要。
职业教育的理念是产教结合或者是基于工作过程，这一点已经为职业教育界所公认。然而产教结合的系统化职业教育课程研究与实施在我国还处于起步阶段，产教结合教材开发建设也刚刚开始。目前，在商科职业教育领域已经有少量产教结合的教材出现，但是这些教材仅仅局限于少量学校的少量专业设置的少量课程。并且，这些教材在专业教学中使用效果不尽人意。在商科职业教育产教结合职业教育模式的实践和研究中，除了需要解决在校企合作机制和实训基地建设等宏观管理层面的问题外，还需要在中观和微观的课程与教学层面上，积极探索建立适合中国国情的、符合产教结合要求的新型课程模式。在此基础上探索校企充分合作参与实施适应商科职业教育的产教结合教材建设研究与实践是不可缺少的环节。
以高职电子商务专业为例，多数高职院校电子商务专业建立了产教结合课程体系，并且进行教学实施，取得了瞩目的教学效果。但是，由于在相应的课程教学中，比如移动电子商务、电子商务概论、商务网站开发、电子商务法规、电子商务网页设计综合实、网络营销、网店建设等产教结合课程中没有合适的教材，给教学造成了很大影响。那么，与企业合作开发进行相应课程的产教结合商科职业教育教材建设理论与方法研究，并创新建设开相应的教材具备现实意义，也是很紧迫的任务。
二、商科职业教育教材建设实践路线
1、结合当前我国高等职业教育现状，充分进行教材开发实际情况调研，结合现代“产教结合”职业教育理念，探索校企合作“产教结合”教材开发理论、思路与方法，形成可操作的校企合作的“产教结合”教材开发思想。
2、电子商务专业建设企业调研：收集企业网站开发技术文献资料，了解企业电子商务经营的技能、工作流程及常用工具。
3、电子商务经营开发学习领域课程开发：在理论研究和调研的基础上，按照学习领域课程开发流程进行专家研讨，完成典型工作分析，完成学习情景设计，完善课程标准制定，完善课业文本设计，完善实施过程及规范设计，制定课程评价体系。
4、探索商科职业教育建设思路：按照产教结合课程教学理论和教材在产教结合课程教学的作用，建立教材开发的一般流程和方法，确定商务网站开发课程教材开发思路。
5、商科职业教育教材开发建设实践：校企充分合作，企业专家参与课题研究和教材建设，设计教材开发框架，设计工作流程，选区教材建设素材，分工协作，进行教材开发。
6、试点验证：将开发的教材运用于教学实践。
三、商科职业教育教材建设实践（以《移动电子商务》教材建设为例）
随着移动互联网的快速发展，移动商务时代已经到来。据iReaserch统计数据显示，2014年中国移动互联网市场规模达到2134.8亿元人民币，同比增长115.5%，同时未来依旧会保持高速增长，预计到2018年整体移动互联网市场规模将突破1万亿大关。由此，“移动电子商务”已经成为高职电子商务专业核心课程之一，然而由于与时俱进的教材建设滞后，使得移动电子商务课程的教学效果不尽人意。
1、移动电子商务课程教学一体化教学面临的教材建设困境
高职教育是就业为导向的，其专业核心课程教学应该注重培养学生的岗位工作能力。因此，移动电子商务教材编写也必须使得移动电子商务课程教学与电子商务企业就业岗位的直接对接。由此，教材设计应该充分培养学生的移动电子商务岗位能力。移动电子商务课程正是融移动电子商务专业知识和专业技能为一体的一门实践性很强的综合性应用科学，它涉及移动互联网护士、电子商务、移动信息安全、移动商务供应链、移动电子商务商业模式、移动支付等基本知识和技能的运用。通过该课程的学习，可以使学生对移动电子商务的基本知识进行学习和巩固，同时又可以掌握一定的移动电子商务的岗位技能。因此，本课程对于高职电子商务专业、移动商务专业、计算机网络技术专业以及信息管理等相关专业培养目标的实现具有重要的意义。电子商务专业人才培养需要的教材必须是能够在内容上能够反映市场需求、紧跟市场变化的创新型教材。且近年来，国家大力推进以服务为宗旨、以就业导向的职业教育改革，取得一定的研究成果，尤其是在课程改革环节，提出了教学做一体化、师徒式教学、工作过程导向、项目导向、任务驱动等一系列新理念、新方法、新理论。目前，“以培养职业能力为核心，以工作实践为主线，以项目为导向，用任务进行驱动，建立以行动体系为框架的现代课程结构，重新序化课程内容，做到陈述性知识与程序性知识并重，将陈述性知识穿插于程序性知识之中，理论与实践一体化”的课改思路，已得到大多数专家和学者的认可。
随着高职课程改革的成果不断产生，作为课程教学及内容载体的教材也必须进行改革和创新。高职教材只有是根据课程改革的思路进行重构，打破传统的教材编写模式，采用创新的建设思路，如“理实一体”、项目驱动、任务导向等高职教材编写模式。但是，就目前的工作移动电子商务教材现状来看，内容取材与时俱进并且能够培养高职电子商务专业学生移动商业技术技能的专业教材却严重缺乏。多数是把移动电子商务的内容编成一章或一节放在《电子商务概论》或《电子商务实务》等教材章节中，叙述简单，有很大局限性加之移动互联网和Internet飞速发展，也促进了移动电子商务技术、商业模式和移动电子商务应用不断推陈出新，使得目前高职移动电子商务相关教材的数据与案例陈旧，严重影响移动电子商务课程教学效果。 2、移动电子商务教材建设思路
移动电子商务教材建设需要结合国家电子商务师技能考核标准，结合移动电子商务行业相应岗位所必需的能力要求，以培养职业能力为核心，以移动电子商务工作实践和岗位技能为主线，建立以行动体系为框架的现代课程结构，全面阐述移动电子商务的相关理论知识与移动电子商务技术与企业应用的实践操作方法，培养学生分析问题和解决问题的动手能力，培养学生树立专业意识，提高学生的专业素养，为学生日后的移动电子商务岗位工作奠定坚实的基础。由此教材还遴选了目前适应高职电子商务专业毕业生就业的典型移动电子商务工作岗位介绍和移动商务师职业资格认证介绍及能量要求。引导学生对企业移动商务的岗位认识和自主学习方向。
移动电子商务教材建设是在成果的教学实践基础上的。教材讲义运用于武汉职业技术学院及合作院校多届高职电子商务专业学生和六期中职电子商务专业骨干师资国家级培训班的教学，充分体现了职业教育的特色，采用了“教学做一体化”方式教学，教学成效显著。
3、移动电子商务教材建设创新特点
本教材的特色主要表现在以下几个方面：
（1）产教结合。本教材设计的在讲述移动商务理论的同时，特别注重通过项目训练，直接锻炼学生的移动电子商务岗位技能；
（2）内容新。本教材教学内容选区紧跟Web的发展，摒弃了目前已经过时的内容，增加了LBS、O2O、二维码营销、移动应用网页设计、移动互联网思维、移动Web快速开发、百度移动地图开发等，充分顺应了移动商务技术和应用的发展现状；
（3）“教学做”一体化。本教材是作者在网页设计课程教学中运用“教学做”一体化职业教育教学模式的结晶，教学过程充分体现了“师徒式”和“做中学”的理念，“教师示范、学生模仿、学生创新”贯穿整个教学过程。
4、移动电子商务与时俱进的内容建设
移动电子商务教材在吸收现有移动电子商务相关教材的基础上，选取移动电子商务产业发展最新的技术和理论，采用“理论+实践”一体的方式编写。全书共分七个章节，包括移动电子商务概述、移动电子商务基础技术、移动电子商务价值链与商业模式、移动支付、移动营销、移动电子商务安全管理、移动商务物流管理。同时在每个章节中嵌入了十一个移动电子商务技术技能典型的实训项目，包括手机购物及移动应用、二维码制作及营销技术、基于HTML5的手机页面设计基础技术应用、企业微商城应用（百度直达号）、PC平板手机响应式（自适应）Web设计、微信营销技术应用、jQuery Mobile快速移动Web开发、360手机卫士及安全管理、jQueryUI手机Web界面设计、百度地图移动开发及应用。在每个章节设置了典型案例、移动电子商务岗位介绍及思考与问题，进而加深学生对课堂内容的理解，巩固所学的知识与技能。
参考文献
[1]许丹雅.高职教育工学结合模式专业及课程研究[M].西南财经大学出版社，2014年1月.
[2]许新华，黄享苟，喻靖文.高职教育工作过程系统化教材开发引论[M].中国水利水电出版社，2012年9月.
[3]陈远芳.高职教育工学结合模式专业及课程研究[M].华中科技大学出版社，2013年4月。
[4]严中华.职业教育课程开发与实施[M].2009年9月.
注：本论文全国商科教育学科“十二五”规划2014年度课题阶段性研究成果，课题编号：SKKT-14099，课题负责人：王忠元。
[关键词]商科职业教育；教材建设；课程；移动电子商务
一、商科职业教育教材建设现状
商科职业教育主要是使求学者获得商业领域职业或职业群所需的实际能力（包括技能和知识等），提供通向某一职业的道路。显然，教材建设直接影响商科职业教育的成效。然而当前商科职业教育高职教材建设面临突出的问题，相当比例的商科职业教育核心课程的教材不适应职业教育的特点。其中一个显著的特点就是商科职业教育教材难以摆脱本科教材的浓缩，不能顺应培养学生岗位技能的需要。
职业教育的理念是产教结合或者是基于工作过程，这一点已经为职业教育界所公认。然而产教结合的系统化职业教育课程研究与实施在我国还处于起步阶段，产教结合教材开发建设也刚刚开始。目前，在商科职业教育领域已经有少量产教结合的教材出现，但是这些教材仅仅局限于少量学校的少量专业设置的少量课程。并且，这些教材在专业教学中使用效果不尽人意。在商科职业教育产教结合职业教育模式的实践和研究中，除了需要解决在校企合作机制和实训基地建设等宏观管理层面的问题外，还需要在中观和微观的课程与教学层面上，积极探索建立适合中国国情的、符合产教结合要求的新型课程模式。在此基础上探索校企充分合作参与实施适应商科职业教育的产教结合教材建设研究与实践是不可缺少的环节。
以高职电子商务专业为例，多数高职院校电子商务专业建立了产教结合课程体系，并且进行教学实施，取得了瞩目的教学效果。但是，由于在相应的课程教学中，比如移动电子商务、电子商务概论、商务网站开发、电子商务法规、电子商务网页设计综合实、网络营销、网店建设等产教结合课程中没有合适的教材，给教学造成了很大影响。那么，与企业合作开发进行相应课程的产教结合商科职业教育教材建设理论与方法研究，并创新建设开相应的教材具备现实意义，也是很紧迫的任务。
二、商科职业教育教材建设实践路线
1、结合当前我国高等职业教育现状，充分进行教材开发实际情况调研，结合现代“产教结合”职业教育理念，探索校企合作“产教结合”教材开发理论、思路与方法，形成可操作的校企合作的“产教结合”教材开发思想。
2、电子商务专业建设企业调研：收集企业网站开发技术文献资料，了解企业电子商务经营的技能、工作流程及常用工具。
3、电子商务经营开发学习领域课程开发：在理论研究和调研的基础上，按照学习领域课程开发流程进行专家研讨，完成典型工作分析，完成学习情景设计，完善课程标准制定，完善课业文本设计，完善实施过程及规范设计，制定课程评价体系。
4、探索商科职业教育建设思路：按照产教结合课程教学理论和教材在产教结合课程教学的作用，建立教材开发的一般流程和方法，确定商务网站开发课程教材开发思路。
5、商科职业教育教材开发建设实践：校企充分合作，企业专家参与课题研究和教材建设，设计教材开发框架，设计工作流程，选区教材建设素材，分工协作，进行教材开发。
6、试点验证：将开发的教材运用于教学实践。
三、商科职业教育教材建设实践（以《移动电子商务》教材建设为例）
随着移动互联网的快速发展，移动商务时代已经到来。据iReaserch统计数据显示，2014年中国移动互联网市场规模达到2134.8亿元人民币，同比增长115.5%，同时未来依旧会保持高速增长，预计到2018年整体移动互联网市场规模将突破1万亿大关。由此，“移动电子商务”已经成为高职电子商务专业核心课程之一，然而由于与时俱进的教材建设滞后，使得移动电子商务课程的教学效果不尽人意。
1、移动电子商务课程教学一体化教学面临的教材建设困境
高职教育是就业为导向的，其专业核心课程教学应该注重培养学生的岗位工作能力。因此，移动电子商务教材编写也必须使得移动电子商务课程教学与电子商务企业就业岗位的直接对接。由此，教材设计应该充分培养学生的移动电子商务岗位能力。移动电子商务课程正是融移动电子商务专业知识和专业技能为一体的一门实践性很强的综合性应用科学，它涉及移动互联网护士、电子商务、移动信息安全、移动商务供应链、移动电子商务商业模式、移动支付等基本知识和技能的运用。通过该课程的学习，可以使学生对移动电子商务的基本知识进行学习和巩固，同时又可以掌握一定的移动电子商务的岗位技能。因此，本课程对于高职电子商务专业、移动商务专业、计算机网络技术专业以及信息管理等相关专业培养目标的实现具有重要的意义。电子商务专业人才培养需要的教材必须是能够在内容上能够反映市场需求、紧跟市场变化的创新型教材。且近年来，国家大力推进以服务为宗旨、以就业导向的职业教育改革，取得一定的研究成果，尤其是在课程改革环节，提出了教学做一体化、师徒式教学、工作过程导向、项目导向、任务驱动等一系列新理念、新方法、新理论。目前，“以培养职业能力为核心，以工作实践为主线，以项目为导向，用任务进行驱动，建立以行动体系为框架的现代课程结构，重新序化课程内容，做到陈述性知识与程序性知识并重，将陈述性知识穿插于程序性知识之中，理论与实践一体化”的课改思路，已得到大多数专家和学者的认可。
随着高职课程改革的成果不断产生，作为课程教学及内容载体的教材也必须进行改革和创新。高职教材只有是根据课程改革的思路进行重构，打破传统的教材编写模式，采用创新的建设思路，如“理实一体”、项目驱动、任务导向等高职教材编写模式。但是，就目前的工作移动电子商务教材现状来看，内容取材与时俱进并且能够培养高职电子商务专业学生移动商业技术技能的专业教材却严重缺乏。多数是把移动电子商务的内容编成一章或一节放在《电子商务概论》或《电子商务实务》等教材章节中，叙述简单，有很大局限性加之移动互联网和Internet飞速发展，也促进了移动电子商务技术、商业模式和移动电子商务应用不断推陈出新，使得目前高职移动电子商务相关教材的数据与案例陈旧，严重影响移动电子商务课程教学效果。 2、移动电子商务教材建设思路
移动电子商务教材建设需要结合国家电子商务师技能考核标准，结合移动电子商务行业相应岗位所必需的能力要求，以培养职业能力为核心，以移动电子商务工作实践和岗位技能为主线，建立以行动体系为框架的现代课程结构，全面阐述移动电子商务的相关理论知识与移动电子商务技术与企业应用的实践操作方法，培养学生分析问题和解决问题的动手能力，培养学生树立专业意识，提高学生的专业素养，为学生日后的移动电子商务岗位工作奠定坚实的基础。由此教材还遴选了目前适应高职电子商务专业毕业生就业的典型移动电子商务工作岗位介绍和移动商务师职业资格认证介绍及能量要求。引导学生对企业移动商务的岗位认识和自主学习方向。
移动电子商务教材建设是在成果的教学实践基础上的。教材讲义运用于武汉职业技术学院及合作院校多届高职电子商务专业学生和六期中职电子商务专业骨干师资国家级培训班的教学，充分体现了职业教育的特色，采用了“教学做一体化”方式教学，教学成效显著。
3、移动电子商务教材建设创新特点
本教材的特色主要表现在以下几个方面：
（1）产教结合。本教材设计的在讲述移动商务理论的同时，特别注重通过项目训练，直接锻炼学生的移动电子商务岗位技能；
（2）内容新。本教材教学内容选区紧跟Web的发展，摒弃了目前已经过时的内容，增加了LBS、O2O、二维码营销、移动应用网页设计、移动互联网思维、移动Web快速开发、百度移动地图开发等，充分顺应了移动商务技术和应用的发展现状；
（3）“教学做”一体化。本教材是作者在网页设计课程教学中运用“教学做”一体化职业教育教学模式的结晶，教学过程充分体现了“师徒式”和“做中学”的理念，“教师示范、学生模仿、学生创新”贯穿整个教学过程。
4、移动电子商务与时俱进的内容建设
移动电子商务教材在吸收现有移动电子商务相关教材的基础上，选取移动电子商务产业发展最新的技术和理论，采用“理论+实践”一体的方式编写。全书共分七个章节，包括移动电子商务概述、移动电子商务基础技术、移动电子商务价值链与商业模式、移动支付、移动营销、移动电子商务安全管理、移动商务物流管理。同时在每个章节中嵌入了十一个移动电子商务技术技能典型的实训项目，包括手机购物及移动应用、二维码制作及营销技术、基于HTML5的手机页面设计基础技术应用、企业微商城应用（百度直达号）、PC平板手机响应式（自适应）Web设计、微信营销技术应用、jQuery Mobile快速移动Web开发、360手机卫士及安全管理、jQueryUI手机Web界面设计、百度地图移动开发及应用。在每个章节设置了典型案例、移动电子商务岗位介绍及思考与问题，进而加深学生对课堂内容的理解，巩固所学的知识与技能。
参考文献
[1]许丹雅.高职教育工学结合模式专业及课程研究[M].西南财经大学出版社，2014年1月.
[2]许新华，黄享苟，喻靖文.高职教育工作过程系统化教材开发引论[M].中国水利水电出版社，2012年9月.
[3]陈远芳.高职教育工学结合模式专业及课程研究[M].华中科技大学出版社，2013年4月。
[4]严中华.职业教育课程开发与实施[M].2009年9月.
注：本论文全国商科教育学科“十二五”规划2014年度课题阶段性研究成果，课题编号：SKKT-14099，课题负责人：王忠元。