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【摘 要】
高中语文教学在培养学生传统文化意识方面具有非常重要的作用。高中语文教学与小学、初中相比较，难度相对较大。然而，在传统高中语文课堂的教学过程中，由于教学方法不科学，在一定程度上影响了课堂教学质量。本文中主要探究高中语文高效课堂的构建途径。
【关键词】
高中语文 文化意识 高效课堂
语言学习需要在长时间中不断进行积累。其中，高中语文学习更是对语言进行深入的学习。高中语文教学与其他阶段的教学不尽相同的，其主要是因为高中语文教学不但要面对高考的压力，而且还需要在教学过程中实现语文艺术教学，从而将高中语文的教学难度大大提高。然而，在传统高中语文课堂教学中，教师和学生之间地位差距过大，学生在教学过程中都处于被动地位。同时，由于高中学生要面临多学科不同的学习压力，渐渐对语文这门已学多年的课程失去学习积极性，这也在一定程度上影响了高中语文课堂教学的效率。但培养学生传统文化意识是高中语文教学过程中非常重要的目标之一。下面就当前高中语文高效课堂的构建途径进行具体论述。
一、转变教师的教学行为，尊重学生的主体地位
传统高中语文教学，多以教师为中心，常常采取老师讲、学生听的灌输式教学模式，教师作为知识的传授者，学生则时常处于被动的消极学习状态中。所以，构建高中语文高效课堂，应首先改变教师教学的模式，逐渐由传授者向引导者的方向改变，尊重学生在学习过程中的主体地位，充分营造良好的自主学习氛围，引导学生学会自主学习，从而最大限度调动起学生的学习积极性和主动性。
比如，在进行《中国与西方的文化资源》教学时，若我们一味的采用传统教学模式，直接将课文知识要点教授给学生，未免会让缺少相关知识背景以及理论素养的高一学生感到生疏与困惑，对抽象化、概念化的文章内容自然难以深入了解。针对这种情况，我们可以以小组结合的方式，将学生分为若干小组，让其利用资料或网络等途径，搜集中国和西方国家文化资源相关的信息与资料，并进行记录。在课堂上，各小组将搜集到的资料进行整合、讨论，最后派出代表进行总结，教师则点评学生观点。这样通过小组方式搜集相关信息并在课堂之中交流，不仅让学生的主导地位得到体现，还为学生自主学习创造了情境。通过设计这样的课堂教学过程，不但能够帮助学生深入了解中西方国家的文化，而且还有利于从根本上提高高中语文课堂的教学效率。
二、创设良好的教学情境，有效激发学生的学习兴趣
在《普通高中语文课程标准》中有这样的要求：“语文老师应重视文化熏陶和感染的作用，注意教学内容的价值取向，坚持尊重学生在学习过程中的独特体验。”这就要求老师在语文的课堂教学过程中，不仅需要传授学生语言基础知识，还需要引导学生深入文本，体验和感悟文中所蕴含的思想情感。然而，要想达到以上的教学效果，便需要老师结合教学内容，创设良好的课堂教学情境，使学生的学习情趣得到激发，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生愿意主动投身于高中语文课堂教学过程。
例如，在学习《荷塘月色》一文时，老师便可以充分利用多媒体设备，让学生静静聆听《荷塘月色》的古筝伴奏曲；然后，通过采取图文并茂的形式将荷塘月色的景象生动形象的呈现在学生面前。其中，荷叶像穿着舞女裙、荷花宛如美人一般、凝碧的何波、潺潺的水流等，在音乐与图画的烘托下，充满诗情画意，让人心生向往。通过这样的教学情境，能够充分激发学生的学习兴趣，促使学生深入感受语文课堂的魅力，从而有效提高高中语文的课堂教学效率，提高学生的学习效果。
三、实施分层组合方式，促进学生共同进步
学生都是独立的个体，其学习能力、态度与习惯都不尽相同，教师如一味采用统一的教学模式，只会让原本基础好的学生越来越好，而基础差的学生会因听不懂而越来越差，最终导致高中语文教学形成两极分化，整体水平低下。因此，教师在语文教学过程中，要将学生进行合理的划分，科学合理的将学生分为三层，将处于不同层次的学生进行交叉组合，基础好的与基础差的分为一组。这样一来，基础差的学生能受到好基础学生的帮助，促使基础差的学生学习能力得到提高，进而跟上学习进程；而基础好的学生在帮助别人的同时能对自身所学知识进行再强化，使知识的掌握更加牢固。通过这种学习模式，有利于不同学习水平的学生的能力均得到提高，从而有效提升高中语文课堂的教学效率。但是，在进行分层时，教师要与被分到较低层次的学生及时的沟通，做好心理疏导工作，让学生明白这样做的目的还是为帮助其更好的学习，使其能将之转化为学习动力，继而加倍努力学习。
【结 语】
总之，由于在高中语文课堂中，教师积极的态度直接影响着课堂教学效率，所以老师应该保持于学生进行平等对话。善于将多媒体技术运用到教学之中，借此拉近与学生的距离；巧设问题，将学习线索与教学重点巧妙结合起来；引导学生进行合作式学习，增加学生自学能力与兴趣。在高中语文教学过程中，教师应将学生的发展作为重点，致力于培养人文素养与高尚品德兼具的优秀人才，才能有效构建高效语文的教学课堂。
【参考文献】
【1】黎宗斌.高中语文课堂动态生成式教学体系的构建【J】.广西教育B：中教版， 2014（42）
【2】施桃静.论高中语文教学动态生成课堂构建【J】.语文天地，2010（1）
【3】黄文秉.高中语文课堂动态生成性评价探索【J】.师道：教研，2012（3）
【4】应慈军， 林温云. 美丽“预设”美中不足，动态“生成”动不失时——试论高中语文教案研制与学生问题意识的培养【J】. 内蒙古师范大学学报：教育科学版，2006（19）
高中语文教学在培养学生传统文化意识方面具有非常重要的作用。高中语文教学与小学、初中相比较，难度相对较大。然而，在传统高中语文课堂的教学过程中，由于教学方法不科学，在一定程度上影响了课堂教学质量。本文中主要探究高中语文高效课堂的构建途径。
【关键词】
高中语文 文化意识 高效课堂
语言学习需要在长时间中不断进行积累。其中，高中语文学习更是对语言进行深入的学习。高中语文教学与其他阶段的教学不尽相同的，其主要是因为高中语文教学不但要面对高考的压力，而且还需要在教学过程中实现语文艺术教学，从而将高中语文的教学难度大大提高。然而，在传统高中语文课堂教学中，教师和学生之间地位差距过大，学生在教学过程中都处于被动地位。同时，由于高中学生要面临多学科不同的学习压力，渐渐对语文这门已学多年的课程失去学习积极性，这也在一定程度上影响了高中语文课堂教学的效率。但培养学生传统文化意识是高中语文教学过程中非常重要的目标之一。下面就当前高中语文高效课堂的构建途径进行具体论述。
一、转变教师的教学行为，尊重学生的主体地位
传统高中语文教学，多以教师为中心，常常采取老师讲、学生听的灌输式教学模式，教师作为知识的传授者，学生则时常处于被动的消极学习状态中。所以，构建高中语文高效课堂，应首先改变教师教学的模式，逐渐由传授者向引导者的方向改变，尊重学生在学习过程中的主体地位，充分营造良好的自主学习氛围，引导学生学会自主学习，从而最大限度调动起学生的学习积极性和主动性。
比如，在进行《中国与西方的文化资源》教学时，若我们一味的采用传统教学模式，直接将课文知识要点教授给学生，未免会让缺少相关知识背景以及理论素养的高一学生感到生疏与困惑，对抽象化、概念化的文章内容自然难以深入了解。针对这种情况，我们可以以小组结合的方式，将学生分为若干小组，让其利用资料或网络等途径，搜集中国和西方国家文化资源相关的信息与资料，并进行记录。在课堂上，各小组将搜集到的资料进行整合、讨论，最后派出代表进行总结，教师则点评学生观点。这样通过小组方式搜集相关信息并在课堂之中交流，不仅让学生的主导地位得到体现，还为学生自主学习创造了情境。通过设计这样的课堂教学过程，不但能够帮助学生深入了解中西方国家的文化，而且还有利于从根本上提高高中语文课堂的教学效率。
二、创设良好的教学情境，有效激发学生的学习兴趣
在《普通高中语文课程标准》中有这样的要求：“语文老师应重视文化熏陶和感染的作用，注意教学内容的价值取向，坚持尊重学生在学习过程中的独特体验。”这就要求老师在语文的课堂教学过程中，不仅需要传授学生语言基础知识，还需要引导学生深入文本，体验和感悟文中所蕴含的思想情感。然而，要想达到以上的教学效果，便需要老师结合教学内容，创设良好的课堂教学情境，使学生的学习情趣得到激发，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生愿意主动投身于高中语文课堂教学过程。
例如，在学习《荷塘月色》一文时，老师便可以充分利用多媒体设备，让学生静静聆听《荷塘月色》的古筝伴奏曲；然后，通过采取图文并茂的形式将荷塘月色的景象生动形象的呈现在学生面前。其中，荷叶像穿着舞女裙、荷花宛如美人一般、凝碧的何波、潺潺的水流等，在音乐与图画的烘托下，充满诗情画意，让人心生向往。通过这样的教学情境，能够充分激发学生的学习兴趣，促使学生深入感受语文课堂的魅力，从而有效提高高中语文的课堂教学效率，提高学生的学习效果。
三、实施分层组合方式，促进学生共同进步
学生都是独立的个体，其学习能力、态度与习惯都不尽相同，教师如一味采用统一的教学模式，只会让原本基础好的学生越来越好，而基础差的学生会因听不懂而越来越差，最终导致高中语文教学形成两极分化，整体水平低下。因此，教师在语文教学过程中，要将学生进行合理的划分，科学合理的将学生分为三层，将处于不同层次的学生进行交叉组合，基础好的与基础差的分为一组。这样一来，基础差的学生能受到好基础学生的帮助，促使基础差的学生学习能力得到提高，进而跟上学习进程；而基础好的学生在帮助别人的同时能对自身所学知识进行再强化，使知识的掌握更加牢固。通过这种学习模式，有利于不同学习水平的学生的能力均得到提高，从而有效提升高中语文课堂的教学效率。但是，在进行分层时，教师要与被分到较低层次的学生及时的沟通，做好心理疏导工作，让学生明白这样做的目的还是为帮助其更好的学习，使其能将之转化为学习动力，继而加倍努力学习。
【结 语】
总之，由于在高中语文课堂中，教师积极的态度直接影响着课堂教学效率，所以老师应该保持于学生进行平等对话。善于将多媒体技术运用到教学之中，借此拉近与学生的距离；巧设问题，将学习线索与教学重点巧妙结合起来；引导学生进行合作式学习，增加学生自学能力与兴趣。在高中语文教学过程中，教师应将学生的发展作为重点，致力于培养人文素养与高尚品德兼具的优秀人才，才能有效构建高效语文的教学课堂。
【参考文献】
【1】黎宗斌.高中语文课堂动态生成式教学体系的构建【J】.广西教育B：中教版， 2014（42）
【2】施桃静.论高中语文教学动态生成课堂构建【J】.语文天地，2010（1）
【3】黄文秉.高中语文课堂动态生成性评价探索【J】.师道：教研，2012（3）
【4】应慈军， 林温云. 美丽“预设”美中不足，动态“生成”动不失时——试论高中语文教案研制与学生问题意识的培养【J】. 内蒙古师范大学学报：教育科学版，2006（19）