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摘 要：备考虽没有“捷径”，但如果复习方法科学、策略优化、思路清晰，则效率一定会倍增，同时大幅度增分才有保障。二轮复习时间紧、内容多、任务重，怎样才能提高时效？我认为应从整合教材知识和提升解题能力两方面进行，它们犹如一双翅膀，处理得当，就能帮你轻松跳出题海，翱翔题海之上。
关键词：二轮复习；高效；策略
下面结合我个人的实际做法，谈谈二轮的复习策略：
一、二轮复习的整体目标：
根据一轮复习，学生基本掌握高考所要求掌握的考点，初步形成学科知识体系，但知识存在遗漏，知识间的联系不够清晰，知识体系不完善，综合运用知识的能力较差。二轮复习是建立在一輪复习的基础上，因此，在二轮复习中我们确定如下的基本目标：
1、抓本固基--查漏补缺，对全部知识点进行梳理，寻找知识联结点，构建知识网络图。帮助学生构建完善的知识网络，弄清各章节知识间的联系，形成学科的整体认识。 二轮复习是从全面的基础复习转入到重点复习，是对各重点、难点进行提炼和掌握，因此，在抓本固基时要突出重点和难点。
2、学会方法--使学生学会正确解答生物学试题的方法和解题规范。 二轮复习要使学生能把握高考各题型的特点和规律，掌握解题的方法，形成应试的技巧。
3、获取经验—联系实际，使学生在考试中获取应试的经验，调整好心态及理综考试的答题要求，提高学生的应试能力和心理素质。
4、提升能力--提升学生的知识迁移能力、分析和解决问题的能力以及综合运用知识的能力，教会学生解答综合问题的方法和技巧。
二、二轮复习的答题能力的培养：
1.注重解题思路 突破两大热考题型
（1）实验题
生物学是以实验为基础的学科，在近几年的高考试题中，实验题不仅分值比例大，而且呈现形式愈加灵活多样， 且常作为高考理科综合卷的压轴题，是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。其侧重于考查学生对实验原理的理解、实验方法的灵活运用、实验过程的科学设计及实验结果的预期和分析等高层次能力。首先要区分是验证性实验还是探究性实验，然后要弄清实验原理，找出各种变量（特别是实验变量和反应变量），构思实验变量的控制方法和实验结果的获取手段，注意体现对照性原则和单因子变量原则，选取实验材料，梳理实验步骤（一般分三步，一是取材编号，二是处理对照，三是观察记录）。在结果预测上，如果是验证性实验，假设既定，那么结果的预测应是与实验的假设相一致；如果是探究性实验，那么就要对实验结果进行讨论，而且对各种可能出现的实验现象都必须作出预测和分析。
（2）信息题
信息题又叫新情景题是高考生物的主要题型之一，在2009年高考试题中出现了奢侈基因就是一个例子。这类试题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向学生提供资料信息，重点考查学生运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。因而，此类试题备受高考命题组青睐，因而在备考中对此类试题应给予足够的重视。解题的一般步骤是，首先，要审读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；然后回归教材，定位知识；最后构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥， 运用比较、归纳、推理的方法，选择正确答案或运用学科语言组织好要表达的答案。
三、二轮复习的课堂：
二轮复习时间紧任务重，必须要高效课堂作为保障，我校的335高效课堂的做法是：
变课堂的知识立意为能力立意，培养学生的自学能力、合作能力、表达能力等。这就要求我们的教师要认真研读课标、考试说明和研究历年的高考试题。研读考纲和研究考题可以帮助我们做到复习有方向，训练有目的，预测有依据， 《考试说明》中的能力要求： （1）理解能力： ①能阐述所学知识要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构； ②能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 （2）实验与探究能力： ①能独立完成"生物知识内容表"所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用； ②具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理； ③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等； ④能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修改。 （3）获取信息的能力： ①会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题； ②能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容； ③关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 （4）综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。根据考试说明确定本节课的学习目标，培养学生的能力。
二轮复习以专题的形式进行，导学案的编制非常重要，在精心研究课标、大纲、考纲的要求的基础上，下大功夫，大胆整合教材，突出重点，难易适中，设计分层教学，引导学生画出知识树，构建知识网络，进行学科内的综合。
二轮复习的课型主要是复习课和讲评课。经过一轮的复习，学生的情况不同，要在小组内开展一对一讨论，然后组内讨论然后小组内部交流讨论，交流学习中的收获，讨论学习中的疑惑，解答学案中的不会的题目，最后小组长将本组内同学们不会的题目汇总，写到黑板上。老师再适当点拨拓展，总结规律方法。这种兵教兵的做法会使学生理解的更深、记得更牢。最后留出5分钟时间，学生对本节内容进行回扣、小结、整理、落实。
限时训练：搜集、整理、归纳，精选题目，按高考试题8+2+1的模式在课堂上完成，一般要求在35分钟内完成，讲评10分钟。这样做的目的是，在巩固专题知识的同时，提高学生解题的速度，为学生在理科综合考试中提升整体成绩奠定基础。试题的讲评，主要针对学生答题中存在的问题来进行，并在如何对学科内综合问题进行分析和解答方面给予方法上的指导。
典型习题本的使用：首先要认真收集错题，写好反思及解答此题的要点：
其次要深入研究错题，分析错点，找准出错的原因。是知识性失分，则及时回归教材，进行基础知识的查漏补缺；是方法性失分，则重新审题，找准切入点，理清该题的解题思路，学会该类题型的解题技巧；是过失性失分，则对自己又是一次警示，应督促自己克服粗心大意、轻视书写、过度焦虑等非智力毛病。真正达到掌握知识，提升能力的作用。
高考是通过考分来进行衡量的，只要你目标坚定，努力探索，狠抓教材知识整合和解题能力提升，一定会羽翼矫健，金榜题名，飞向成功的彼岸！
关键词：二轮复习；高效；策略
下面结合我个人的实际做法，谈谈二轮的复习策略：
一、二轮复习的整体目标：
根据一轮复习，学生基本掌握高考所要求掌握的考点，初步形成学科知识体系，但知识存在遗漏，知识间的联系不够清晰，知识体系不完善，综合运用知识的能力较差。二轮复习是建立在一輪复习的基础上，因此，在二轮复习中我们确定如下的基本目标：
1、抓本固基--查漏补缺，对全部知识点进行梳理，寻找知识联结点，构建知识网络图。帮助学生构建完善的知识网络，弄清各章节知识间的联系，形成学科的整体认识。 二轮复习是从全面的基础复习转入到重点复习，是对各重点、难点进行提炼和掌握，因此，在抓本固基时要突出重点和难点。
2、学会方法--使学生学会正确解答生物学试题的方法和解题规范。 二轮复习要使学生能把握高考各题型的特点和规律，掌握解题的方法，形成应试的技巧。
3、获取经验—联系实际，使学生在考试中获取应试的经验，调整好心态及理综考试的答题要求，提高学生的应试能力和心理素质。
4、提升能力--提升学生的知识迁移能力、分析和解决问题的能力以及综合运用知识的能力，教会学生解答综合问题的方法和技巧。
二、二轮复习的答题能力的培养：
1.注重解题思路 突破两大热考题型
（1）实验题
生物学是以实验为基础的学科，在近几年的高考试题中，实验题不仅分值比例大，而且呈现形式愈加灵活多样， 且常作为高考理科综合卷的压轴题，是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。其侧重于考查学生对实验原理的理解、实验方法的灵活运用、实验过程的科学设计及实验结果的预期和分析等高层次能力。首先要区分是验证性实验还是探究性实验，然后要弄清实验原理，找出各种变量（特别是实验变量和反应变量），构思实验变量的控制方法和实验结果的获取手段，注意体现对照性原则和单因子变量原则，选取实验材料，梳理实验步骤（一般分三步，一是取材编号，二是处理对照，三是观察记录）。在结果预测上，如果是验证性实验，假设既定，那么结果的预测应是与实验的假设相一致；如果是探究性实验，那么就要对实验结果进行讨论，而且对各种可能出现的实验现象都必须作出预测和分析。
（2）信息题
信息题又叫新情景题是高考生物的主要题型之一，在2009年高考试题中出现了奢侈基因就是一个例子。这类试题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向学生提供资料信息，重点考查学生运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。因而，此类试题备受高考命题组青睐，因而在备考中对此类试题应给予足够的重视。解题的一般步骤是，首先，要审读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；然后回归教材，定位知识；最后构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥， 运用比较、归纳、推理的方法，选择正确答案或运用学科语言组织好要表达的答案。
三、二轮复习的课堂：
二轮复习时间紧任务重，必须要高效课堂作为保障，我校的335高效课堂的做法是：
变课堂的知识立意为能力立意，培养学生的自学能力、合作能力、表达能力等。这就要求我们的教师要认真研读课标、考试说明和研究历年的高考试题。研读考纲和研究考题可以帮助我们做到复习有方向，训练有目的，预测有依据， 《考试说明》中的能力要求： （1）理解能力： ①能阐述所学知识要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构； ②能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 （2）实验与探究能力： ①能独立完成"生物知识内容表"所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用； ②具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理； ③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等； ④能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修改。 （3）获取信息的能力： ①会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题； ②能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容； ③关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 （4）综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。根据考试说明确定本节课的学习目标，培养学生的能力。
二轮复习以专题的形式进行，导学案的编制非常重要，在精心研究课标、大纲、考纲的要求的基础上，下大功夫，大胆整合教材，突出重点，难易适中，设计分层教学，引导学生画出知识树，构建知识网络，进行学科内的综合。
二轮复习的课型主要是复习课和讲评课。经过一轮的复习，学生的情况不同，要在小组内开展一对一讨论，然后组内讨论然后小组内部交流讨论，交流学习中的收获，讨论学习中的疑惑，解答学案中的不会的题目，最后小组长将本组内同学们不会的题目汇总，写到黑板上。老师再适当点拨拓展，总结规律方法。这种兵教兵的做法会使学生理解的更深、记得更牢。最后留出5分钟时间，学生对本节内容进行回扣、小结、整理、落实。
限时训练：搜集、整理、归纳，精选题目，按高考试题8+2+1的模式在课堂上完成，一般要求在35分钟内完成，讲评10分钟。这样做的目的是，在巩固专题知识的同时，提高学生解题的速度，为学生在理科综合考试中提升整体成绩奠定基础。试题的讲评，主要针对学生答题中存在的问题来进行，并在如何对学科内综合问题进行分析和解答方面给予方法上的指导。
典型习题本的使用：首先要认真收集错题，写好反思及解答此题的要点：
其次要深入研究错题，分析错点，找准出错的原因。是知识性失分，则及时回归教材，进行基础知识的查漏补缺；是方法性失分，则重新审题，找准切入点，理清该题的解题思路，学会该类题型的解题技巧；是过失性失分，则对自己又是一次警示，应督促自己克服粗心大意、轻视书写、过度焦虑等非智力毛病。真正达到掌握知识，提升能力的作用。
高考是通过考分来进行衡量的，只要你目标坚定，努力探索，狠抓教材知识整合和解题能力提升，一定会羽翼矫健，金榜题名，飞向成功的彼岸！