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习近平总书记指出：“教育是国之大计、党之大计。要围绕立德树人的总目标，把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，归根结底靠人才、靠教育。
生涯教育是通过学校课程和活动帮助学生树立主动发展观念、掌握生涯发展的知识与技能、确立生涯发展目标、进行生涯决策、寻求最佳生涯发展路径的专门性且有计划的教育活动。生涯教育是提升学生综合素质的重要途径，它有利于教育机构提高人才培养质量，满足社会发展对人才的需要，是实现自我价值和社会价值的统一，促进教育公平的重要举措。它符合新时代发展的需要，符合深综改的需要，符合学生向往美好生活的需要。
北京市房山区昊天学校是一所区属九年一贯制学校，成立于2004年，学校因毗邻昊天塔而得名。学校坚持“尊明德、尚博学、重雅行”的办学理念，以办一所尊重生命、具有国际视野的现代学校为办学目标，致力于培养“明德、博学、雅行”的优秀昊天学子。学校历来重视生涯教育，发挥九年一贯制学校的优势，在小学阶段进行职业启蒙教育，中学阶段进行生涯体验教育，为培养学生的生涯意识、能力，为促进学生全面、个性和可持续发展，为引领学生实现向往美好生活愿望努力。
一、提高认识，明确目标
生涯教育是提升学生综合素质的重要途径，它有利于提高人才培养质量，满足社会发展对人才的需要，是实现自我价值和社会价值的统一，促进教育公平的重要举措。它符合新时代发展的需要，符合深综改的需要，符合学生向往美好生活的需要。
二、建立体系，探索实践
我校发挥中小衔接优势，通过整体设计，系统思维，建立学生生涯教育体系，并积极进行实践探索。
我校建立了以学校文化引领生涯发展，以学校管理规范生涯教育制度，以“贤能之师”传授生涯知识，以课堂教学提供生涯动力，以社会实践感悟生涯体验，以校本课程提升生涯品质，以家校结合助力生涯发展的生涯体系。确立“生涯实践——职业体验——自主内化——主动践行”的生涯发展模式，以“明德、博学、雅行”生涯课程为载体，通过小学开展职业启蒙，中学树立生涯意识的实践活动，让学生实现“我的学习我做主，我的未来我做主”的想法，培养学生成为全面、个性、可持续自主发展的优秀昊天学子。
（一）“明德、博学、雅行”课程
我校通过“明德、博学、雅行”生涯课程体系，加强对学生进行自我发展、生涯探索和生涯管理的引领，提高学生生涯发展的意识、知识与技能。
1.明德课程（德育类课程）
一是以社会主义核心价值观对学生进行生涯发展的引领，使其树立正确的人生观、价值观，为生涯发展奠定思想基础。二是通过“名人讲堂”为学生树立榜样。
2.博学课程（学科类课程）
一是生涯课。心理教师对学生进行综合建构生涯发展指导，使学生初步、系统的了解生涯发展的理念、意义、作用、知识和方法，为自己的生涯发展提供知识储备，对学生未来发展起到积极促进作用，使之建立现在与未来的因果关系；二是学科教学。学科教师将生涯发展的理念充分渗透到学科学习之中，系统梳理学科内容中与生涯发展的契合点，帮助学生进一步认识自己的兴趣与优势，让学生获得成就感，以更加积极的心态面对未来，为学生生涯发展提供动力。
3.雅行课程（艺体社会实践类课程）
学生必须将自己的先前知识融会贯通，自我调适，才能完成活动，感受自我成长的历练。为此，我校主动为学生生涯发展搭建平台，为学生自主发展服务。通过实践活动，进一步树立学生生涯发展意识，展示学生生涯发展特长，提高学生生涯发展能力，增强学生生涯发展自信。
（二）职业体验
通过职业体验指导学生在探索职业过程中了解一些职业技能，对不同职业的价值产生认同，为拓宽学生未来升学和职业的多种选择奠定基础。
（三）家校合作
我校发挥九年一贯制的优势，通过家校合作，在小学开展职业启蒙教育，在中学进行生涯体验，共同为学生生涯发展助力，收到一定效果。
一是小学通过家长志愿者到校为班级、年级学生进行职业专题讲座（教师、售票员、公务员、律师、警察等），使学生初步树立职业意识，了解职业特点，对不同职业有了一定认知，做到职业启蒙教育，为提高学生自主学习奠定基础。二是中学通过家长与孩子一起聊职业，体验职业，调研职业，进行生涯探讨，使学生树立生涯意识，培养生涯兴趣，提高自主学习的内驱力，实现自主发展，为促进孩子的生涯发展助力。
通过生涯体验，使学生进一步了解职业环境，体验职业过程，掌握职业技能，提升职业品位，感悟职业幸福，为实现向往美好生活奠定基础。
三、积累经验，稳步发展
通过学生生涯发展的实践探索，我校积累了一定经验，取得一定成果，为学生生涯发展奠定基础。
（一）坚持生涯理念
坚持“育孩子九年，为孩子一生”的生涯教育理念，发挥九年一贯制优势，小学职业启蒙，中学生涯体验，为学生规划高中、大学和未来的生涯发展奠基。
（二）完善生涯课程
通过“明德、博学、雅行”生涯课程，进一步加强对学生进行自我发展、生涯探索和生涯管理的引领，提高学生生涯发展的意识、知识与技能。
（三）突出生涯体验
学生通过到基地学校对职业的了解、体验和感悟，了解不同职业的内容、特点、性质和需要的知识、技能等，使学生对自我发展有了重新的认识和思考，为进一步科学、系统设计自己的生涯发展发挥积极引领作用。
（四）重视家校结合
通过家长志愿者指导学生进行职业启蒙、树立生涯意识、进行生涯体验、职业探讨等，为学生进一步了解职业的不同需要，促进学生生涯发展提供指导和帮助。
四、生涯展望
在教育深综改的道路上，昊天学校将继续坚持体验式生涯教育，引领中小学生生涯发展，促進学生全面、个性和可持续发展，做学生锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人，为进一步提高学生自我认知、自我探索、自我成长、自我实现的生涯发展努力，为培养“明德、博学、雅行”的优秀昊天学子努力。
生涯教育是通过学校课程和活动帮助学生树立主动发展观念、掌握生涯发展的知识与技能、确立生涯发展目标、进行生涯决策、寻求最佳生涯发展路径的专门性且有计划的教育活动。生涯教育是提升学生综合素质的重要途径，它有利于教育机构提高人才培养质量，满足社会发展对人才的需要，是实现自我价值和社会价值的统一，促进教育公平的重要举措。它符合新时代发展的需要，符合深综改的需要，符合学生向往美好生活的需要。
北京市房山区昊天学校是一所区属九年一贯制学校，成立于2004年，学校因毗邻昊天塔而得名。学校坚持“尊明德、尚博学、重雅行”的办学理念，以办一所尊重生命、具有国际视野的现代学校为办学目标，致力于培养“明德、博学、雅行”的优秀昊天学子。学校历来重视生涯教育，发挥九年一贯制学校的优势，在小学阶段进行职业启蒙教育，中学阶段进行生涯体验教育，为培养学生的生涯意识、能力，为促进学生全面、个性和可持续发展，为引领学生实现向往美好生活愿望努力。
一、提高认识，明确目标
生涯教育是提升学生综合素质的重要途径，它有利于提高人才培养质量，满足社会发展对人才的需要，是实现自我价值和社会价值的统一，促进教育公平的重要举措。它符合新时代发展的需要，符合深综改的需要，符合学生向往美好生活的需要。
二、建立体系，探索实践
我校发挥中小衔接优势，通过整体设计，系统思维，建立学生生涯教育体系，并积极进行实践探索。
我校建立了以学校文化引领生涯发展，以学校管理规范生涯教育制度，以“贤能之师”传授生涯知识，以课堂教学提供生涯动力，以社会实践感悟生涯体验，以校本课程提升生涯品质，以家校结合助力生涯发展的生涯体系。确立“生涯实践——职业体验——自主内化——主动践行”的生涯发展模式，以“明德、博学、雅行”生涯课程为载体，通过小学开展职业启蒙，中学树立生涯意识的实践活动，让学生实现“我的学习我做主，我的未来我做主”的想法，培养学生成为全面、个性、可持续自主发展的优秀昊天学子。
（一）“明德、博学、雅行”课程
我校通过“明德、博学、雅行”生涯课程体系，加强对学生进行自我发展、生涯探索和生涯管理的引领，提高学生生涯发展的意识、知识与技能。
1.明德课程（德育类课程）
一是以社会主义核心价值观对学生进行生涯发展的引领，使其树立正确的人生观、价值观，为生涯发展奠定思想基础。二是通过“名人讲堂”为学生树立榜样。
2.博学课程（学科类课程）
一是生涯课。心理教师对学生进行综合建构生涯发展指导，使学生初步、系统的了解生涯发展的理念、意义、作用、知识和方法，为自己的生涯发展提供知识储备，对学生未来发展起到积极促进作用，使之建立现在与未来的因果关系；二是学科教学。学科教师将生涯发展的理念充分渗透到学科学习之中，系统梳理学科内容中与生涯发展的契合点，帮助学生进一步认识自己的兴趣与优势，让学生获得成就感，以更加积极的心态面对未来，为学生生涯发展提供动力。
3.雅行课程（艺体社会实践类课程）
学生必须将自己的先前知识融会贯通，自我调适，才能完成活动，感受自我成长的历练。为此，我校主动为学生生涯发展搭建平台，为学生自主发展服务。通过实践活动，进一步树立学生生涯发展意识，展示学生生涯发展特长，提高学生生涯发展能力，增强学生生涯发展自信。
（二）职业体验
通过职业体验指导学生在探索职业过程中了解一些职业技能，对不同职业的价值产生认同，为拓宽学生未来升学和职业的多种选择奠定基础。
（三）家校合作
我校发挥九年一贯制的优势，通过家校合作，在小学开展职业启蒙教育，在中学进行生涯体验，共同为学生生涯发展助力，收到一定效果。
一是小学通过家长志愿者到校为班级、年级学生进行职业专题讲座（教师、售票员、公务员、律师、警察等），使学生初步树立职业意识，了解职业特点，对不同职业有了一定认知，做到职业启蒙教育，为提高学生自主学习奠定基础。二是中学通过家长与孩子一起聊职业，体验职业，调研职业，进行生涯探讨，使学生树立生涯意识，培养生涯兴趣，提高自主学习的内驱力，实现自主发展，为促进孩子的生涯发展助力。
通过生涯体验，使学生进一步了解职业环境，体验职业过程，掌握职业技能，提升职业品位，感悟职业幸福，为实现向往美好生活奠定基础。
三、积累经验，稳步发展
通过学生生涯发展的实践探索，我校积累了一定经验，取得一定成果，为学生生涯发展奠定基础。
（一）坚持生涯理念
坚持“育孩子九年，为孩子一生”的生涯教育理念，发挥九年一贯制优势，小学职业启蒙，中学生涯体验，为学生规划高中、大学和未来的生涯发展奠基。
（二）完善生涯课程
通过“明德、博学、雅行”生涯课程，进一步加强对学生进行自我发展、生涯探索和生涯管理的引领，提高学生生涯发展的意识、知识与技能。
（三）突出生涯体验
学生通过到基地学校对职业的了解、体验和感悟，了解不同职业的内容、特点、性质和需要的知识、技能等，使学生对自我发展有了重新的认识和思考，为进一步科学、系统设计自己的生涯发展发挥积极引领作用。
（四）重视家校结合
通过家长志愿者指导学生进行职业启蒙、树立生涯意识、进行生涯体验、职业探讨等，为学生进一步了解职业的不同需要，促进学生生涯发展提供指导和帮助。
四、生涯展望
在教育深综改的道路上，昊天学校将继续坚持体验式生涯教育，引领中小学生生涯发展，促進学生全面、个性和可持续发展，做学生锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人，为进一步提高学生自我认知、自我探索、自我成长、自我实现的生涯发展努力，为培养“明德、博学、雅行”的优秀昊天学子努力。