注重课堂教学，加强素质教育，就是要真正做到既教书又育人，这不仅是教育自身改革的需要，也是社会主义现代化建设的需要，更是培养出一批德才兼备，跨世纪人才的需要，但要由应试教育转轨于素质教育必须注重以下几个因素：
　　一、注重非智力因素的培养
　　应试教育注重考点的填塞，忽视了学生身心发展特点，应试教育多采用填鸭式，因此整个课堂教学，学生是处于一种被动状态，总觉得教师在强迫自己接受一种人为的论点，而自己的积极性和主动性却难以调动。其实课堂教学应有意识地培养各种能力，不能单一地传授知识。兴趣是引发内因动力的引信，学生有了兴趣，才有深入学习的积极性，可见在课堂教学中培养良好稳定的兴趣是十分重要的，只有创造民主融洽的教学气氛，把激发学生兴趣贯穿到教学中，才能使学生有足够的精神对艰难困苦进行克服，才能培养出坚强的意志。最终会达到希望的顶峰。
　　二、重面向全体，因材施教的原则
　　应试教育盲目追求升学率，片面抓尖子生而抛弃了“双差”生的工作，影响到整个国民素质的提高。对双差生的转化是素质教育中不可缺少的一环，也正是注重面向全体的体现之一。对双差生要因材施教，因人而异。对各科都差，失去了学习积极性的，要做思想工作。主要通过细致调查，摸清底细，耐心做思想工作，引导其走出误区。针对偏科差生，重点则是讲清偏科危害性，对这类学生，教师不能一味发火，要讲清社会主义现代化建设需要各方面知识，我们所学的是基础，缺哪一门都不利于自己成才。针对学习不得法的差生，着重指导方法，在其勤奋基础上，依其特点，寻找出路。对智商低的，则应放低要求，以培养兴趣为主，唤起自信心和求知欲。总之，双差生应是关注对象，我们没有理由抛弃，既要“重点突破”，“以点带面”，又要“跟踪服务”“指点迷津”。
　　三、注重自身素质的提高和学习方法的培养
　　素质教育要求教师要提高自身的素质，要有广博的知识，也就是说给学生一杯水，教师要有一桶水。因此扩大自己的知识领域，只有以丰富的知识武装自己，才能站得高看得远，才能吃透教材，深入浅出，举例才能恰如其分，这样，就能使学生得到启发，学到东西，受到教育。
　　课堂教育中要善于发掘各种学习方法，领学生走路，扶学生走路，使学生在探索中真正领悟知识，获得适应能力，而以往的应试教育忽视知识发现过程，培养出的是高分低能的人才，很难适应社会主义现代化建设的需要。
　　四、重培养学生思想端正，轻装上阵的心理素质
　　思想道德是关系到整体青少年素质提高的首要问题，许多学生背上考学是唯一出路的沉重碑石，缺少“一颗红心”“两手准备”的思想，心理上承受着极大的压力，事实上并不利于他们的学习，在高度精神压力下，各种优势很难发挥出来，这种心理上的压力主要来自于学校，家庭和学生本身。
　　对于学校来说，学生升学率“百分点”问题，对家长来说升学是“百分之百”的严重问题，而对学生本身来说既要对得起老师的辛苦，又要圆父母“望子成龙”心愿，可谓双重负担，在这种心理状态下很难学好的。因此对教师来说不仅要减轻课业负担，更重要的是配合家长为他们提供更大自由空間，在快乐中发挥其特长，任其选择；设法减轻心理负担，轻装上阵则成为素质教育又一课题。