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【摘要】初中数学课堂教学期间，教师改进课程教学策略优化教学模式，最终目的是提升学生的参与感，保障学生的学习质量。教师在实践教学指导期间，利用新课导入的形式，集中学生的注意力，鼓励学生开展小组合作探究。实现师生之间的互动、教师与学生之间的有效互动。更为趣味性的课堂教学模式创建，大大提升初中生的数学课程学习参与性。
【关键词】初中数学;课堂教学;效率提升
引言
新课程教学改革工作不断深化，教师要将课程教学理念转变，调整课程教学模式，做好学生学习兴趣的培养，将高效课堂建立，给学生深化学习与拓展探究提供良好条件。按照新課程改革的要求，初中数学教师在教学期间，要帮助学生掌握基础知识，还需要通过各种题型强化学生的理解能力与学习能力，为初中生的高年级数学学习奠定良好条件。
一、初中数学课堂教学效率提升的重要意义
初中数学一节课的时间都是限定的，但在这段时间之内，教师会要求学生学习各类数学知识，不仅包括基础概念，还包括公式、方法、解题思路等等。所以教师在实践教学期间，要帮助初中生提升课堂效率，将课堂学习时间有效分配，帮助学生更好地完成课程学习目标。教师为提升课堂教学质量，开展各类教学方式方法的探讨，考虑学生认知能力与学习诉求之后，完成课程教学重点、难点的划分。教师构建有效课堂，能提升学生的课堂学习质量。优化课堂教学环节，给学生学习、实践、总结、分析的机会，不断提升学生的课堂学习主体地位[1]。
二、初中数学提升课堂教学效率的相关举措
（一）优化教学设计环节
教师在建立高效课堂期间，前期阶段需要将课程教学环节优化设计，保障各个阶段教学目标设置的合理性、有效性。按照课程教学目标，探索优化设置教学的有效途径，是提升初中生数学学习兴趣的有效方式。教师在讲解新知识之前，要帮助学生完成新知识的解剖与分析，优化应用课程教学方法。在实践教学期间。教师要凸显各个教学环节的关联性，让学生获得系统学习的机会，完成课程学习方法的优化。在实践阶段，教师还要关注初中生的数学学习基础情况，了解学生的性格、能力、喜好之后，按照课程教学计划，有针对性地设置教学活动，将学生的学习参与性不断提升。教师在备课之时，做课程教学环节的优化设置，需要将教学目标进行分类，设置难度、大小有所不同的教学目标，分配给学习基础不同的学生，此时数学课程教学的层次性体现，后期教师进行拓展教学，或学生巩固性的教学引导，才能按照计划方案有序进行。
（二）帮助学生构建知识体系
学生在数学知识探究学习期间，完成课程知识的总结与分析，能实现完善的课程知识体系的构建。初中阶段的数学课程知识点较多，由于是基础学习阶段，教师讲解单个知识，很容易影响学生的学习效果。因此教师在实践教学过程中，要有意识的帮助学生建立知识体系，让学生更好地完成数学知识的归纳与总结，这种情形之下，学生更好地完成数学知识学习目标。在实践教学期间，教师要将学生课堂主题地位提升，帮助学生提升学习的积极性、主动性，后续给学生机会进行课程学习知识的总结[2]。教师讲解三角函数知识期间，要帮助学生绘制函数图像，并告知学生提取题目中关键信息的有效途径。让学生更好的归纳三角函数相关知识。后期教师在设置相应的巩固学习的题型，让学生系统性的探究分析，此时学生在数学知识学习期间掌握主动权，为保障自己的课程学习效率而不断努力。
（三）优化课程教学形式，提升趣味性
数学教师要想提升课堂教学的高效性，要利用丰富多样的课程教学模式，展现课程学习活动的趣味性、丰富性。通过构建翻转课堂、微课的形式，将新兴的教学模式有效应用，这一教学背景，为深化课程教学改革工作奠定基础条件。教师将有趣的数学课堂构建，能保障课程教学下来。尤其是在几何知识、函数相关知识讲解期间，利用趣味性的课堂教学模式，能将多样化的教学资源应用。多媒体技术在其中有不可替代的作用。教师将公式推导、几何位置分析的过程进行细致化的讲解，能有效提升课堂教学的趣味性，保障课堂教学的整体质量。
（四）注重学生合作意识培养
数学教师在推进课程教学目标前期，需要保持高度集中注意力的态度，避免课程教学效率受到影响。初中数学教师改变课程导入的方法，让学生集中注意力在课堂学习阶段，将课堂教学效率不断提升。教师根据学生特点，优化设置课程教学环节，其中建立小组合作学习的课堂是一种不错的途径。比方说线段的平行、垂直概念解析的过程中，教师可以将生活中的例子拿到现实之中。通过播放平行、垂直相关的图片，鼓励学生深入学习，掌握更多的课程学习内容。
教师设置小组合作的模式，目的是将学生与学生、教师与学生之间的互动交流效果提升。确定课程教学目标，理清课程教学基本原则之后，教师设置小组3～5的模式，让学生先进行自主分析探究，然后进行合作互动交流，最终达成合作学习的目的。教师与学生交流学习问题，对学生的学习结果进行分析与判断，让学生在学习过程中，提升积极性、主动性，让学生更好地完成学习目标。
结束语：
初中数学教师应用多样化的课程教学方式，将课程教学效率有效提升。在课程设计以及课堂导入环节，要注意课堂教学模式的优化调整，将趣味性的课堂教学模式构建。鼓励学生积极开展互动交流，优质的数学课堂建立起来，教师能完成教学策略的优化调整，学生能全神贯注的参与学习过程，学生最终构建自己的知识体系，能更好地完成数学课程学习目标。
参考文献：
[1]王军山.初中数学课堂教学有效性的提高策略探析[J].新课程（教师版），2019，000（012）：233.
[2]唐国胜.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].儿童大世界：教学研究，2019，000（002）：128-128.
【关键词】初中数学;课堂教学;效率提升
引言
新课程教学改革工作不断深化，教师要将课程教学理念转变，调整课程教学模式，做好学生学习兴趣的培养，将高效课堂建立，给学生深化学习与拓展探究提供良好条件。按照新課程改革的要求，初中数学教师在教学期间，要帮助学生掌握基础知识，还需要通过各种题型强化学生的理解能力与学习能力，为初中生的高年级数学学习奠定良好条件。
一、初中数学课堂教学效率提升的重要意义
初中数学一节课的时间都是限定的，但在这段时间之内，教师会要求学生学习各类数学知识，不仅包括基础概念，还包括公式、方法、解题思路等等。所以教师在实践教学期间，要帮助初中生提升课堂效率，将课堂学习时间有效分配，帮助学生更好地完成课程学习目标。教师为提升课堂教学质量，开展各类教学方式方法的探讨，考虑学生认知能力与学习诉求之后，完成课程教学重点、难点的划分。教师构建有效课堂，能提升学生的课堂学习质量。优化课堂教学环节，给学生学习、实践、总结、分析的机会，不断提升学生的课堂学习主体地位[1]。
二、初中数学提升课堂教学效率的相关举措
（一）优化教学设计环节
教师在建立高效课堂期间，前期阶段需要将课程教学环节优化设计，保障各个阶段教学目标设置的合理性、有效性。按照课程教学目标，探索优化设置教学的有效途径，是提升初中生数学学习兴趣的有效方式。教师在讲解新知识之前，要帮助学生完成新知识的解剖与分析，优化应用课程教学方法。在实践教学期间。教师要凸显各个教学环节的关联性，让学生获得系统学习的机会，完成课程学习方法的优化。在实践阶段，教师还要关注初中生的数学学习基础情况，了解学生的性格、能力、喜好之后，按照课程教学计划，有针对性地设置教学活动，将学生的学习参与性不断提升。教师在备课之时，做课程教学环节的优化设置，需要将教学目标进行分类，设置难度、大小有所不同的教学目标，分配给学习基础不同的学生，此时数学课程教学的层次性体现，后期教师进行拓展教学，或学生巩固性的教学引导，才能按照计划方案有序进行。
（二）帮助学生构建知识体系
学生在数学知识探究学习期间，完成课程知识的总结与分析，能实现完善的课程知识体系的构建。初中阶段的数学课程知识点较多，由于是基础学习阶段，教师讲解单个知识，很容易影响学生的学习效果。因此教师在实践教学过程中，要有意识的帮助学生建立知识体系，让学生更好地完成数学知识的归纳与总结，这种情形之下，学生更好地完成数学知识学习目标。在实践教学期间，教师要将学生课堂主题地位提升，帮助学生提升学习的积极性、主动性，后续给学生机会进行课程学习知识的总结[2]。教师讲解三角函数知识期间，要帮助学生绘制函数图像，并告知学生提取题目中关键信息的有效途径。让学生更好的归纳三角函数相关知识。后期教师在设置相应的巩固学习的题型，让学生系统性的探究分析，此时学生在数学知识学习期间掌握主动权，为保障自己的课程学习效率而不断努力。
（三）优化课程教学形式，提升趣味性
数学教师要想提升课堂教学的高效性，要利用丰富多样的课程教学模式，展现课程学习活动的趣味性、丰富性。通过构建翻转课堂、微课的形式，将新兴的教学模式有效应用，这一教学背景，为深化课程教学改革工作奠定基础条件。教师将有趣的数学课堂构建，能保障课程教学下来。尤其是在几何知识、函数相关知识讲解期间，利用趣味性的课堂教学模式，能将多样化的教学资源应用。多媒体技术在其中有不可替代的作用。教师将公式推导、几何位置分析的过程进行细致化的讲解，能有效提升课堂教学的趣味性，保障课堂教学的整体质量。
（四）注重学生合作意识培养
数学教师在推进课程教学目标前期，需要保持高度集中注意力的态度，避免课程教学效率受到影响。初中数学教师改变课程导入的方法，让学生集中注意力在课堂学习阶段，将课堂教学效率不断提升。教师根据学生特点，优化设置课程教学环节，其中建立小组合作学习的课堂是一种不错的途径。比方说线段的平行、垂直概念解析的过程中，教师可以将生活中的例子拿到现实之中。通过播放平行、垂直相关的图片，鼓励学生深入学习，掌握更多的课程学习内容。
教师设置小组合作的模式，目的是将学生与学生、教师与学生之间的互动交流效果提升。确定课程教学目标，理清课程教学基本原则之后，教师设置小组3～5的模式，让学生先进行自主分析探究，然后进行合作互动交流，最终达成合作学习的目的。教师与学生交流学习问题，对学生的学习结果进行分析与判断，让学生在学习过程中，提升积极性、主动性，让学生更好地完成学习目标。
结束语：
初中数学教师应用多样化的课程教学方式，将课程教学效率有效提升。在课程设计以及课堂导入环节，要注意课堂教学模式的优化调整，将趣味性的课堂教学模式构建。鼓励学生积极开展互动交流，优质的数学课堂建立起来，教师能完成教学策略的优化调整，学生能全神贯注的参与学习过程，学生最终构建自己的知识体系，能更好地完成数学课程学习目标。
参考文献：
[1]王军山.初中数学课堂教学有效性的提高策略探析[J].新课程（教师版），2019，000（012）：233.
[2]唐国胜.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].儿童大世界：教学研究，2019，000（002）：128-128.