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摘 要：德育在学校教育工作中处于首要地位，没有人会再怀疑和否认态度，但重智育轻德育的现象仍然存在，或即使重了德育，因此如何操作还不甚了解，所以实效性不强。我个人自工作以来，重视理论联系实际，从中悟出了许多道理。本文从初中生文明礼仪教育这一侧面谈谈初中德育教育的现状，内容以及应对策略。
关键词：初中德育;教育;文明礼仪
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0161-01
我们常说：“民族的素质”、“国民的素质”、“劳动者的素质”等。这些说法主要体现在全体人民的思想道德素质、文化科学、劳动技能和身体素质的提高。初中生思想品德的形成和发展，将为自己的人德人生观、价值观、世界观的形成打下坚实的基础。
下面从初中生文明礼仪教育这一侧面简要谈谈我的点滴看法，抛砖引玉：
1.初中生文明礼仪现状不容乐观
据我平常细心观察和调查，我发现，当前学生的学生中，男生文明礼仪不如女生，随着年级的攀升，文明礼仪行为呈现下降的趋势，高年级不如低年级，也有部分学生，经常会出现反常的现象，时好时差。这个时好时差经常会表现在：在老师面前时，或者是一些“心仪”人物面前，表现好一些，在老师不在场，或者是和一些“相熟”、“知根知底”的同伴面前，这种情况下则表现差一些，也可以说更随意。我认为这个时候往往变现的比较真实;再有的就是有的在学校表现好一些，在家则不一样。在校园里，在课间休息时间，在放学回家路上，时而可以听到一些粗话、脏话或骂人的话，或因一点小事大吵大难，凡此种种都是证明初中生文明礼仪教育还存在着不容乐观的现状。这些现状，我认为其原因是不同年龄，不同性格，不同家庭环境和教育不当因素造成，在情况明，原因清的前提下，我对症下药，去转化他们，收到了良好的德育效果，在此分享给大家，抛砖引玉。
2.礼仪教育内容
文明礼仪教育内容多、范围广，它包括了学校家庭、社会人际交往的方方面面，我认为不要面面俱到，应该根据、学生不同年龄段、不同学生性别、不同性格有所侧重。在要求上不能拔高，注意中高层次的渐进化，确保初中生能够接受，这个和日常的学科教学一样，只有适合学生，且容易实现的目标，才能更受“欢迎”，效果也会事半功倍。各校文明礼仪教育内容也应根据校情不同有所不同，除了加强升旗仪式、校园仪式外，应侧重于仪表仪式、尊师礼仪、敬老礼仪和爱幼礼仪等，至于其他的礼仪应该穿插其中，点带面这样才能收到教育的实效性。
3.不断探索、开创初中生文明礼仪新路子
初中生的心理特点可塑性大，适应环境和模仿能力比较强，据此我们在学校中必须营造礼仪教育的良好氛围，创造礼仪教育的最佳环境，再有声、无声和无形、有形的环境中，特别注意学生心目中良师的形象，老师必须严格要求自己，时时处处注意自身的教育的教育性和示范性，教师的举手投足往往成为学生的直接模仿，一个学校中学生的文明礼仪如何，从某种程度上可以反映出这所学校教师文明礼仪的状况。
在讲清这样做，主要讲清了为什么这样做？对于中学生讲清一些他们听懂并易于接受的道理，让他们知其所以然，才会知其然，真正达到促其行的良好效果。要利用各种场合选择最佳的时候，开展各种活动，如：朗诵会、升旗仪式、班队会等，通过实践活动，就行文明礼仪的渗透教育，而不要干巴巴的说教。对于违反礼仪的行为不能只是单纯的训斥，更多的是应该进行劝导，必要的时候，教师要以身作则，进行正确的示范，为学生树立榜样，耳濡目染，这样的教学方式，收到的效果也是非常不错的。
要让学生进行自我教育，特别对初三年级的学生而言，他们的自我意识开始增强，开展自我教育的活动，会收到事半功倍的效果。比如开展演讲活动、演小品等形式，在教师指导下，指导他们找材料、写演讲稿，让他们登台表露心声，展示自我形象。学生为了展示自己最好的一面，会更加注重以自己的言行舉止，文明礼仪，这样学生自我教育，是内在需要的改变，远要比老师教育，这种学生看来“外力强加”的效果要好很多。除此，还可以用榜样和历史流传的礼仪故事教育学生，通过现实与历史的结合，使学生认识到文明礼仪古之就有，更何况是当今社会。
总之，文明礼仪教育是中学德育教育的主要组成部分，是不容忽视，我们在日常的教学实践过程中，应该根据学生当前的年龄特点，学习规律，兼顾学校的实际情况进行适宜的德育教育，将会收到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]林杨.当前中学生礼仪素养教育研究[D].鲁东大学，2013.
[2]谢恒锋.坚持多层次多形式对学生进行德育教育[J].西江教育论丛，2002（02）.
[3]罗惠哲.谈当前课堂教育功能与德育教育的有效结合[J].知识文库，2019（08）.
[4]赵永生.浅谈加强德育教育的有效方法[J].文教资料，2019（08）.
关键词：初中德育;教育;文明礼仪
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0161-01
我们常说：“民族的素质”、“国民的素质”、“劳动者的素质”等。这些说法主要体现在全体人民的思想道德素质、文化科学、劳动技能和身体素质的提高。初中生思想品德的形成和发展，将为自己的人德人生观、价值观、世界观的形成打下坚实的基础。
下面从初中生文明礼仪教育这一侧面简要谈谈我的点滴看法，抛砖引玉：
1.初中生文明礼仪现状不容乐观
据我平常细心观察和调查，我发现，当前学生的学生中，男生文明礼仪不如女生，随着年级的攀升，文明礼仪行为呈现下降的趋势，高年级不如低年级，也有部分学生，经常会出现反常的现象，时好时差。这个时好时差经常会表现在：在老师面前时，或者是一些“心仪”人物面前，表现好一些，在老师不在场，或者是和一些“相熟”、“知根知底”的同伴面前，这种情况下则表现差一些，也可以说更随意。我认为这个时候往往变现的比较真实;再有的就是有的在学校表现好一些，在家则不一样。在校园里，在课间休息时间，在放学回家路上，时而可以听到一些粗话、脏话或骂人的话，或因一点小事大吵大难，凡此种种都是证明初中生文明礼仪教育还存在着不容乐观的现状。这些现状，我认为其原因是不同年龄，不同性格，不同家庭环境和教育不当因素造成，在情况明，原因清的前提下，我对症下药，去转化他们，收到了良好的德育效果，在此分享给大家，抛砖引玉。
2.礼仪教育内容
文明礼仪教育内容多、范围广，它包括了学校家庭、社会人际交往的方方面面，我认为不要面面俱到，应该根据、学生不同年龄段、不同学生性别、不同性格有所侧重。在要求上不能拔高，注意中高层次的渐进化，确保初中生能够接受，这个和日常的学科教学一样，只有适合学生，且容易实现的目标，才能更受“欢迎”，效果也会事半功倍。各校文明礼仪教育内容也应根据校情不同有所不同，除了加强升旗仪式、校园仪式外，应侧重于仪表仪式、尊师礼仪、敬老礼仪和爱幼礼仪等，至于其他的礼仪应该穿插其中，点带面这样才能收到教育的实效性。
3.不断探索、开创初中生文明礼仪新路子
初中生的心理特点可塑性大，适应环境和模仿能力比较强，据此我们在学校中必须营造礼仪教育的良好氛围，创造礼仪教育的最佳环境，再有声、无声和无形、有形的环境中，特别注意学生心目中良师的形象，老师必须严格要求自己，时时处处注意自身的教育的教育性和示范性，教师的举手投足往往成为学生的直接模仿，一个学校中学生的文明礼仪如何，从某种程度上可以反映出这所学校教师文明礼仪的状况。
在讲清这样做，主要讲清了为什么这样做？对于中学生讲清一些他们听懂并易于接受的道理，让他们知其所以然，才会知其然，真正达到促其行的良好效果。要利用各种场合选择最佳的时候，开展各种活动，如：朗诵会、升旗仪式、班队会等，通过实践活动，就行文明礼仪的渗透教育，而不要干巴巴的说教。对于违反礼仪的行为不能只是单纯的训斥，更多的是应该进行劝导，必要的时候，教师要以身作则，进行正确的示范，为学生树立榜样，耳濡目染，这样的教学方式，收到的效果也是非常不错的。
要让学生进行自我教育，特别对初三年级的学生而言，他们的自我意识开始增强，开展自我教育的活动，会收到事半功倍的效果。比如开展演讲活动、演小品等形式，在教师指导下，指导他们找材料、写演讲稿，让他们登台表露心声，展示自我形象。学生为了展示自己最好的一面，会更加注重以自己的言行舉止，文明礼仪，这样学生自我教育，是内在需要的改变，远要比老师教育，这种学生看来“外力强加”的效果要好很多。除此，还可以用榜样和历史流传的礼仪故事教育学生，通过现实与历史的结合，使学生认识到文明礼仪古之就有，更何况是当今社会。
总之，文明礼仪教育是中学德育教育的主要组成部分，是不容忽视，我们在日常的教学实践过程中，应该根据学生当前的年龄特点，学习规律，兼顾学校的实际情况进行适宜的德育教育，将会收到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]林杨.当前中学生礼仪素养教育研究[D].鲁东大学，2013.
[2]谢恒锋.坚持多层次多形式对学生进行德育教育[J].西江教育论丛，2002（02）.
[3]罗惠哲.谈当前课堂教育功能与德育教育的有效结合[J].知识文库，2019（08）.
[4]赵永生.浅谈加强德育教育的有效方法[J].文教资料，2019（08）.