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摘 要：中国特色社会主义建设进入新时代，学生思想政治教育处于快速发展阶段，并且正在经历着重大的调整、变革和发展，同时也面临着很多挑战。习近平总书记在全国学校思想政治工作会议上的讲话，为学校思想政治教育指明了方向。在全新的发展形势下，学校要进一步加强思想政治课程的建设，主动转变教学思路，充分挖掘和整合教學资源，全面实现和发挥思想政治教育的功能和作用。鉴于此，本文对关于“课程思政”的思政元素融入课堂之刍议进行了分析，以供参。
关键词：课程思政;思政元素;融入课堂;措施
引言
当前，许多学校都在进行课程思政的教学改革，但是，在课程思政的建设过程中，还存在着一些急需厘清的问题，需要在课程思政建设的关键点位上进行推进，从而更好地发挥课程思政的育人效果。
1课程思政的概念
上海率先提出了“课程思政”理念，通过将“思政课程”与“课程思政”相结合，同向同行开展思想政治教育工作，进一步提高了协同育人的效果。此后，各地学校纷纷响应，开展“课程思政”教学改革与研究，逐步构建“思政课程+课程思政”的大思政教育体系。邱伟光提出：“课程思政是指学校教师在传授课程知识的基础上引导学生将所学的知识转化为内在德性，转化为自己精神系统的有机构成，转化为自己的一种素质或能力，成为个体认识世界与改造世界的基本能力和方法。”“课程思政”实质上是一种课程观，通过深入发掘各类课程的思想政治教育资源，将“马克思主义理论”等价值观、人生观贯穿教育教学全过程，从而实现全程育人，全方位育人，协同育人。“课程思政”有益于突破学校思想政治教育存在的“教育孤岛”困境，有效改变思政教育与专业教学“两张皮”的现象。
2“课程思政”的思政元素融入课堂的必要性
2.1贯彻落实“立德育人”教育方针的客观要求
党的十九大报告中明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。学校教育作为我国教育体系中的重要组成部分，有责任也有义务来坚持社会主义办学方向、贯彻落实“立德育人”的基本教育方针。课程思政作为我国高等教育实施思想政治工作的一种方式，主要是通过寻求不同专业知识与思想政治工作内容的契合点，更为灵活的将我国思想政治工作理念融入日常教育教学的环节当中，其实践与运用的本质目标在于使学生潜移默化中接受正确价值观的熏陶，并使得自身的行为符合社会发展的基本要求。由此来看，将课程思政理念引入学校教育，可以从细节角度实现“立德育人”教育方针的实施与执行。
2.2丰富学校教育课程教学方式的需要
将课程思政教育理念与学校教育学科内容相融合，有助于打破传统学校教育教学框架的局限性，推动学校教育课程内容、教学方式的创新性发展。一方面，通过开发设计融入思想政治教育内容的学科教材，使课堂教学的内容更为深刻，促进学校教育的教学方法体系的创新与渐进式发展。另一方面，专业教师在进行课程授业的过程中，采用课程思政的教育方式，将专业教学内容与思想政治教育理念同步进行，可以丰富课堂教学的内容，活跃课堂氛围，学生学习思想政治教育和技能教育的兴趣得以互动式提升。
3“课程思政”的思政元素融入课堂的措施
3.1针对课程内容，做好课程设计
在课程思政建设过程中，课程设计是至关重要的环节，包括教学目标、教学内容、教学手段和方法、教学步骤等等。优秀的课程设计，将更好的达到教学效果和育人效果。在课程设计环节中，教师要充分利用学科、专业的特殊优势，在教学过程中结合教学内容开展育人教育，切记避免使课程思政教学过程流于形式。
比如，在教学设计过程中，除了“知识模块”的建构之外，还可以进行“价值模块”的搭建。在“知识模块”的设计过程中，渗透“价值模块”的内容，从横向、纵向、广度、深度等各方面挖掘“知识模块”中蕴含的德育元素。再如，可以将相关的“价值模块”予以打通，由点串点、由点带点，把“价值模块”中的思政点打通，从而由点及面，形成课程的整体“价值链条”，与专业知识理论融为一体，相互协调、相互促进。
3.2加强学校教师的思想政治教育
中国特色社会主义教育培养的是中国特色社会主义的建设者和接班人，教书育人是教师的核心任务。对于专业课教师而言，课程思政的建设和推进要求专业教师在传授其学科专业知识和技能的同时，“润物无声”地对学生进行思想品德的塑造和培养，这对于专业课教师而言，无论是政治素养和综合教学能力都提出了更高的要求。因此，作为教育主体，教师需要不断的提升自身的政治素养和理论水平，不仅要对自身的专业知识有真知灼见，而且需要对国家的战略发展及党的创新理论能有效把握，这样才能使得专业知识与德育元素有效融合，从而在专业知识和技能的传授过程中体现协同育人的建设目标。
对于学校而言，可以通过各种方式和渠道，加强教师的思想政治素质培育。学校党委要充分发挥教师基层党支部的战斗堡垒作用，以党组织生活为抓手，引导教师党支部组织形式多样的思想政治教育。比如，可以针对专业课教学，探索有效的思想政治工作方法途径等。再比如，可以依托教学科研团队，对青年教师予以综合指导，引导青年教师以德立身、以德立学、以德施教。
结束语
习近平总书记强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期望，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这就要求学校教师应更好地将知识传授与价值引领相结合，将知识教育与价值观教育、能力培养相结合。
参考文献
[1] 郑小飞，崔畅丹.“课程思政”的实施路径与方法探微[J].东华大学学报（社会科学版），2018，18（02）：71-74.
[2] 谭晓爽.课程思政的价值内涵与实践路径探析[J].思想政治工作研究，2018（04）：44-45.
关键词：课程思政;思政元素;融入课堂;措施
引言
当前，许多学校都在进行课程思政的教学改革，但是，在课程思政的建设过程中，还存在着一些急需厘清的问题，需要在课程思政建设的关键点位上进行推进，从而更好地发挥课程思政的育人效果。
1课程思政的概念
上海率先提出了“课程思政”理念，通过将“思政课程”与“课程思政”相结合，同向同行开展思想政治教育工作，进一步提高了协同育人的效果。此后，各地学校纷纷响应，开展“课程思政”教学改革与研究，逐步构建“思政课程+课程思政”的大思政教育体系。邱伟光提出：“课程思政是指学校教师在传授课程知识的基础上引导学生将所学的知识转化为内在德性，转化为自己精神系统的有机构成，转化为自己的一种素质或能力，成为个体认识世界与改造世界的基本能力和方法。”“课程思政”实质上是一种课程观，通过深入发掘各类课程的思想政治教育资源，将“马克思主义理论”等价值观、人生观贯穿教育教学全过程，从而实现全程育人，全方位育人，协同育人。“课程思政”有益于突破学校思想政治教育存在的“教育孤岛”困境，有效改变思政教育与专业教学“两张皮”的现象。
2“课程思政”的思政元素融入课堂的必要性
2.1贯彻落实“立德育人”教育方针的客观要求
党的十九大报告中明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。学校教育作为我国教育体系中的重要组成部分，有责任也有义务来坚持社会主义办学方向、贯彻落实“立德育人”的基本教育方针。课程思政作为我国高等教育实施思想政治工作的一种方式，主要是通过寻求不同专业知识与思想政治工作内容的契合点，更为灵活的将我国思想政治工作理念融入日常教育教学的环节当中，其实践与运用的本质目标在于使学生潜移默化中接受正确价值观的熏陶，并使得自身的行为符合社会发展的基本要求。由此来看，将课程思政理念引入学校教育，可以从细节角度实现“立德育人”教育方针的实施与执行。
2.2丰富学校教育课程教学方式的需要
将课程思政教育理念与学校教育学科内容相融合，有助于打破传统学校教育教学框架的局限性，推动学校教育课程内容、教学方式的创新性发展。一方面，通过开发设计融入思想政治教育内容的学科教材，使课堂教学的内容更为深刻，促进学校教育的教学方法体系的创新与渐进式发展。另一方面，专业教师在进行课程授业的过程中，采用课程思政的教育方式，将专业教学内容与思想政治教育理念同步进行，可以丰富课堂教学的内容，活跃课堂氛围，学生学习思想政治教育和技能教育的兴趣得以互动式提升。
3“课程思政”的思政元素融入课堂的措施
3.1针对课程内容，做好课程设计
在课程思政建设过程中，课程设计是至关重要的环节，包括教学目标、教学内容、教学手段和方法、教学步骤等等。优秀的课程设计，将更好的达到教学效果和育人效果。在课程设计环节中，教师要充分利用学科、专业的特殊优势，在教学过程中结合教学内容开展育人教育，切记避免使课程思政教学过程流于形式。
比如，在教学设计过程中，除了“知识模块”的建构之外，还可以进行“价值模块”的搭建。在“知识模块”的设计过程中，渗透“价值模块”的内容，从横向、纵向、广度、深度等各方面挖掘“知识模块”中蕴含的德育元素。再如，可以将相关的“价值模块”予以打通，由点串点、由点带点，把“价值模块”中的思政点打通，从而由点及面，形成课程的整体“价值链条”，与专业知识理论融为一体，相互协调、相互促进。
3.2加强学校教师的思想政治教育
中国特色社会主义教育培养的是中国特色社会主义的建设者和接班人，教书育人是教师的核心任务。对于专业课教师而言，课程思政的建设和推进要求专业教师在传授其学科专业知识和技能的同时，“润物无声”地对学生进行思想品德的塑造和培养，这对于专业课教师而言，无论是政治素养和综合教学能力都提出了更高的要求。因此，作为教育主体，教师需要不断的提升自身的政治素养和理论水平，不仅要对自身的专业知识有真知灼见，而且需要对国家的战略发展及党的创新理论能有效把握，这样才能使得专业知识与德育元素有效融合，从而在专业知识和技能的传授过程中体现协同育人的建设目标。
对于学校而言，可以通过各种方式和渠道，加强教师的思想政治素质培育。学校党委要充分发挥教师基层党支部的战斗堡垒作用，以党组织生活为抓手，引导教师党支部组织形式多样的思想政治教育。比如，可以针对专业课教学，探索有效的思想政治工作方法途径等。再比如，可以依托教学科研团队，对青年教师予以综合指导，引导青年教师以德立身、以德立学、以德施教。
结束语
习近平总书记强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期望，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这就要求学校教师应更好地将知识传授与价值引领相结合，将知识教育与价值观教育、能力培养相结合。
参考文献
[1] 郑小飞，崔畅丹.“课程思政”的实施路径与方法探微[J].东华大学学报（社会科学版），2018，18（02）：71-74.
[2] 谭晓爽.课程思政的价值内涵与实践路径探析[J].思想政治工作研究，2018（04）：44-45.