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摘要：伴随计算机网络技术的广泛应用，微信、微博等时代风行的数字化新媒体，广泛得到高校学子的青睐，带动了一种媒体时尚。新媒体风靡大学校园，同时也带来大学生思政教育工作的历史机遇，赋予了更为宽泛的教育内涵与认知渠道，为大学生的个性发展创造了机遇，但同时也将大学生思政教育工作推向新时期的挑战前沿。
关键词：大学思政教育；数字化新媒体；机遇挑战
新时代、新媒体环境下，微信、微博、微云、微视等作为承载新媒体信息的新兴产物，日渐成为高校思政教育工作不可或缺的网络载体。基于新媒体载体平台，大学生能够发表自由言论，同时言论内容又可迅速分享到朋友圈，而言论合规与否全在自我把控，无形造成大学生思政教育工作的巨大压力与挑战。在此情形下，围绕大学生思政教育议题，如何创新处置媒体承载机制已成当务之急。
一、数字化新媒体环境下大学生思政教育背景分析
（一）数字化新媒体受众面广。高校传统的思政教育内容基本来自于课堂，微信、微博、微云、微视等新型网络传播媒体当下已经风靡全球，也为大学生思政教育拓展出一片大有可为的天地，与传统教育形势相比，它具有传播迅捷、开放性强以及互动性高的强劲优势，这是传统课堂教育所无法比拟的。只要我们登录数字化新媒体APP客户端，便能对大学生动态思想及时做出了解，分享多彩而丰富的信息资讯，积聚起极为丰富的思政教育教学资源。我们通过这些极具时代气息教育资源的充分运用，可以进一步做好实践文章，使我们的思政教育内容方式更贴近现实，更契合大学生的学习与生活，更易于大学生掌握接受。
（二）数字化新媒体使用便捷。走进数字化新媒体之后，传统说教方式的单一课堂教学渠道已经难以适应瞬息万变的时代需求。微信、微博、微云、微视等数字化新媒体的强势介入，为高校骄子创设了优良的资讯信息、互动表达以及交流思想平台，从而为高校思政执教者提供了网络思政教育新渠道。因此，高校思政执教者必须依托这种数字化新媒体大平台作好广泛传播的优势文章，并在此平台上及时展开互动教学，确保学生主体作用得以充分发挥，引导学生积极投身至思政教育当中。
（三）数字化新媒体满足需求。如今大学生有关个性发展的话题得到业界的广泛重视，而且多数高校学生都有自身的主观愿望，渴望参与心仪的社会实践，能够在活动中畅所欲言，发表自己的见解，渴望得到他人的理解与尊重。尽管这些在传统的思政教育氛围中往往难以实现，但在数字化新媒体APP平台上则别当别论，完全可以满足他们个性发展的具体需要，并将属于他们的不竭创造力以及丰富想象力充分展现出来，体现每个高校骄子的自我价值，进一步满足他们各自不同的个性需求，促使大学生能够健康成长起来。
二、数字化新媒体下大学生思政教育的挑战
（一）数字化新媒体网络利弊同归。首先，在于网络环境下的高校思政执教者与资讯传播者彼此的背离性。由于互联网的创世出现与快速推广，打破了以往思政教育的传统优势，让传播者变身为大众化形象。在网络环境当中，相当数量的信息资讯传播者尤为不同，他们与传统的思政执教育者存在着明显差距。相对而言，由于大学生群体属于网络的特别使用群体，所以，这样大众化传播形式必然导致以往有效性的思政教育工作弱化；其次，大学生置身网络环境下，其接受教育的主动性面临着挑战。网络媒体信息传递具有的单向性特征，导致受众始终处于被动接受的境地，无法改变其固有的客体处境。一则是受众接受到的信息资讯，均由传播者过滤把关后传输于受众的；二则，即便受众掌握一定的选择接受能力，但由于受限于时空条件以及传媒条件等诸多因素，这样的权力是有条件的，是相对而言的；置身在网络环境当中，受众权利得到空前提高，他们不仅具有选择信息的自由，也具有发布信息的自由；哪条信息能够成为传递热点，也就是信息的选择权在于受众群体，不再受制于传播者，从而极易导致一些负面信息随意传播的现象；再者，处于网络环境当中，大学生群体对网络信息的依赖性相应加重，将会导致他们处于被异化的境地。
（二）数字化新媒体网络鱼龙混杂。海量的数字化新媒体信息真假交织，既表现出信息内容多样化特征，又表现了价值多元化的特点，再加上数字化新媒体平台难以规避的随意性，无形会造成对大学生人生观、世界观以及价值观的强烈冲击。纵观人生成长历程，在大学时期，通常这些价值观念尚未全面形成，学生好奇心较重，往往缺乏判断、认知理性，极易受到一些外界不良因素的影响，因此，大学生在面对网络暴力、消极以及不健康信息，难免会受到误导，以至于少数思想不成熟的青年大学生滑向堕落的一面，滋生了一些享乐主义与拜金主义苗头，导致部分大学生人生价值观不健康发展等系列问题。
（三）数字化新媒体网络缺乏监管。数字化新媒体同时也导致了校园舆情监督一定的困难。置身网络时代当中，所有学生都喜欢通过数字化新媒体平台展开言论表达与交流，但凡有一条虚假的校园信息被传出，因年青人好奇心所致，将会被无节制转载，推波助浪，形成缺失原则性的舆论局面，引起大学生情绪不动，甚至导致群体性事件。在数字化新媒体出现之前，高等院校思政治教育可以通过宣传栏、广播等校园宣传工具及时引导，作为当时唯一的宣传媒介，一些健康积极的题材很容易影响到大学生。
（四）数字化新媒体网络削弱权威。以往大学生思政教育的传授组织、监管实施，思政教育执教者起着毋容置疑的主导、决定性作用。而数字化新媒体数字化新媒体兴盛之后，情景则大为不同。大学生信息获取途径更加广泛，通过网络渠道，一些时尚新鲜的血液源源不断地注入到大学生观念思想当中，因此，高校思政教育的执教权威无形遭遇挑战。
三、应对数字化新媒体思政教育挑战的思考
数字化新媒体作为新时期大学生热衷的宠儿，面对它带来的大学生思政教育挑战，执教者如何运用数字化新媒体功能与优势，借力打力，进一步做出应对策略研究已成当务之急。
（一）提升大学生信息鉴别力。当下的大学生与之前的受教育群体相比，自我意识普遍较强，但自我认知综合能力却基本薄弱，在复杂多变的网络资源面前，往往会导致他们身陷误区，鉴于他们缺乏自我约束力的特点，及时正确引导、旁敲侧击成为我们新时期思教育工作首先考虑的问题焦点。因此，高校思政执教者必须做好正面引导，并从不同侧面提供帮助，逐渐培养其事物正确与否的综合判断能力，使得他们在海量的网络信息面前处变不惊，牢牢掌控是非曲直的底线。
（二）确保校园舆论监督力。高校思政教育执教者要在全面参与的基础上，充分借助微信、微博、微云、微视等数字化新媒体新平台，对大学生的观念思想新动向及时进行了解与分析，并及时对错误倾向意识展开教育疏导。同时，高校思政教育执教者也要建立并巩固自身的舆论领地，充分依据数字化新媒体平台的整体优势，结合校园舆论媒介，营造一种健康向上的文化氛围，彻底抑制一些不良信息的侵蚀与危害。要进一步加大舆论导向，基于校园舆论阵地及时发布权威导向信息，引领大学生的学习与认知的主流。
（三）塑造高校教师形象力。数字化新媒体大步迈进，为思政教育提出了高标准的执教新规范。我们应当通过信息网络技术的系统培训，全面提高思政执教者数字化新媒体传播的应用能力，以此进一步解决高校思政教育模式系过于老化的传统问题，要与时俱进，善抓机遇，确保与时代步调一致，稳健推进大学生思政教育工作的创新发展。
参考文献：
[1]宋元林，陈春萍等著，网络文化与大学生思想政治教育[c].湖南人民出版社，2015.
[2]宋长春.大学生思想政治工作面临的挑战与对策[J].学校党建与思想教育，2016（4）.
[3]周石其等.試论思想政治教育博客的教育应用对策[J].黑龙江高教研究，2017（10）.
*作者简介：毛戎（1983-），女，汉族，湖南怀化人，硕士研究生，新乡学院助教，研究方向：思想政治教育。
关键词：大学思政教育；数字化新媒体；机遇挑战
新时代、新媒体环境下，微信、微博、微云、微视等作为承载新媒体信息的新兴产物，日渐成为高校思政教育工作不可或缺的网络载体。基于新媒体载体平台，大学生能够发表自由言论，同时言论内容又可迅速分享到朋友圈，而言论合规与否全在自我把控，无形造成大学生思政教育工作的巨大压力与挑战。在此情形下，围绕大学生思政教育议题，如何创新处置媒体承载机制已成当务之急。
一、数字化新媒体环境下大学生思政教育背景分析
（一）数字化新媒体受众面广。高校传统的思政教育内容基本来自于课堂，微信、微博、微云、微视等新型网络传播媒体当下已经风靡全球，也为大学生思政教育拓展出一片大有可为的天地，与传统教育形势相比，它具有传播迅捷、开放性强以及互动性高的强劲优势，这是传统课堂教育所无法比拟的。只要我们登录数字化新媒体APP客户端，便能对大学生动态思想及时做出了解，分享多彩而丰富的信息资讯，积聚起极为丰富的思政教育教学资源。我们通过这些极具时代气息教育资源的充分运用，可以进一步做好实践文章，使我们的思政教育内容方式更贴近现实，更契合大学生的学习与生活，更易于大学生掌握接受。
（二）数字化新媒体使用便捷。走进数字化新媒体之后，传统说教方式的单一课堂教学渠道已经难以适应瞬息万变的时代需求。微信、微博、微云、微视等数字化新媒体的强势介入，为高校骄子创设了优良的资讯信息、互动表达以及交流思想平台，从而为高校思政执教者提供了网络思政教育新渠道。因此，高校思政执教者必须依托这种数字化新媒体大平台作好广泛传播的优势文章，并在此平台上及时展开互动教学，确保学生主体作用得以充分发挥，引导学生积极投身至思政教育当中。
（三）数字化新媒体满足需求。如今大学生有关个性发展的话题得到业界的广泛重视，而且多数高校学生都有自身的主观愿望，渴望参与心仪的社会实践，能够在活动中畅所欲言，发表自己的见解，渴望得到他人的理解与尊重。尽管这些在传统的思政教育氛围中往往难以实现，但在数字化新媒体APP平台上则别当别论，完全可以满足他们个性发展的具体需要，并将属于他们的不竭创造力以及丰富想象力充分展现出来，体现每个高校骄子的自我价值，进一步满足他们各自不同的个性需求，促使大学生能够健康成长起来。
二、数字化新媒体下大学生思政教育的挑战
（一）数字化新媒体网络利弊同归。首先，在于网络环境下的高校思政执教者与资讯传播者彼此的背离性。由于互联网的创世出现与快速推广，打破了以往思政教育的传统优势，让传播者变身为大众化形象。在网络环境当中，相当数量的信息资讯传播者尤为不同，他们与传统的思政执教育者存在着明显差距。相对而言，由于大学生群体属于网络的特别使用群体，所以，这样大众化传播形式必然导致以往有效性的思政教育工作弱化；其次，大学生置身网络环境下，其接受教育的主动性面临着挑战。网络媒体信息传递具有的单向性特征，导致受众始终处于被动接受的境地，无法改变其固有的客体处境。一则是受众接受到的信息资讯，均由传播者过滤把关后传输于受众的；二则，即便受众掌握一定的选择接受能力，但由于受限于时空条件以及传媒条件等诸多因素，这样的权力是有条件的，是相对而言的；置身在网络环境当中，受众权利得到空前提高，他们不仅具有选择信息的自由，也具有发布信息的自由；哪条信息能够成为传递热点，也就是信息的选择权在于受众群体，不再受制于传播者，从而极易导致一些负面信息随意传播的现象；再者，处于网络环境当中，大学生群体对网络信息的依赖性相应加重，将会导致他们处于被异化的境地。
（二）数字化新媒体网络鱼龙混杂。海量的数字化新媒体信息真假交织，既表现出信息内容多样化特征，又表现了价值多元化的特点，再加上数字化新媒体平台难以规避的随意性，无形会造成对大学生人生观、世界观以及价值观的强烈冲击。纵观人生成长历程，在大学时期，通常这些价值观念尚未全面形成，学生好奇心较重，往往缺乏判断、认知理性，极易受到一些外界不良因素的影响，因此，大学生在面对网络暴力、消极以及不健康信息，难免会受到误导，以至于少数思想不成熟的青年大学生滑向堕落的一面，滋生了一些享乐主义与拜金主义苗头，导致部分大学生人生价值观不健康发展等系列问题。
（三）数字化新媒体网络缺乏监管。数字化新媒体同时也导致了校园舆情监督一定的困难。置身网络时代当中，所有学生都喜欢通过数字化新媒体平台展开言论表达与交流，但凡有一条虚假的校园信息被传出，因年青人好奇心所致，将会被无节制转载，推波助浪，形成缺失原则性的舆论局面，引起大学生情绪不动，甚至导致群体性事件。在数字化新媒体出现之前，高等院校思政治教育可以通过宣传栏、广播等校园宣传工具及时引导，作为当时唯一的宣传媒介，一些健康积极的题材很容易影响到大学生。
（四）数字化新媒体网络削弱权威。以往大学生思政教育的传授组织、监管实施，思政教育执教者起着毋容置疑的主导、决定性作用。而数字化新媒体数字化新媒体兴盛之后，情景则大为不同。大学生信息获取途径更加广泛，通过网络渠道，一些时尚新鲜的血液源源不断地注入到大学生观念思想当中，因此，高校思政教育的执教权威无形遭遇挑战。
三、应对数字化新媒体思政教育挑战的思考
数字化新媒体作为新时期大学生热衷的宠儿，面对它带来的大学生思政教育挑战，执教者如何运用数字化新媒体功能与优势，借力打力，进一步做出应对策略研究已成当务之急。
（一）提升大学生信息鉴别力。当下的大学生与之前的受教育群体相比，自我意识普遍较强，但自我认知综合能力却基本薄弱，在复杂多变的网络资源面前，往往会导致他们身陷误区，鉴于他们缺乏自我约束力的特点，及时正确引导、旁敲侧击成为我们新时期思教育工作首先考虑的问题焦点。因此，高校思政执教者必须做好正面引导，并从不同侧面提供帮助，逐渐培养其事物正确与否的综合判断能力，使得他们在海量的网络信息面前处变不惊，牢牢掌控是非曲直的底线。
（二）确保校园舆论监督力。高校思政教育执教者要在全面参与的基础上，充分借助微信、微博、微云、微视等数字化新媒体新平台，对大学生的观念思想新动向及时进行了解与分析，并及时对错误倾向意识展开教育疏导。同时，高校思政教育执教者也要建立并巩固自身的舆论领地，充分依据数字化新媒体平台的整体优势，结合校园舆论媒介，营造一种健康向上的文化氛围，彻底抑制一些不良信息的侵蚀与危害。要进一步加大舆论导向，基于校园舆论阵地及时发布权威导向信息，引领大学生的学习与认知的主流。
（三）塑造高校教师形象力。数字化新媒体大步迈进，为思政教育提出了高标准的执教新规范。我们应当通过信息网络技术的系统培训，全面提高思政执教者数字化新媒体传播的应用能力，以此进一步解决高校思政教育模式系过于老化的传统问题，要与时俱进，善抓机遇，确保与时代步调一致，稳健推进大学生思政教育工作的创新发展。
参考文献：
[1]宋元林，陈春萍等著，网络文化与大学生思想政治教育[c].湖南人民出版社，2015.
[2]宋长春.大学生思想政治工作面临的挑战与对策[J].学校党建与思想教育，2016（4）.
[3]周石其等.試论思想政治教育博客的教育应用对策[J].黑龙江高教研究，2017（10）.
*作者简介：毛戎（1983-），女，汉族，湖南怀化人，硕士研究生，新乡学院助教，研究方向：思想政治教育。