论文部分内容阅读
摘要: 美术课堂教学的研究是在不断的实践中探索的，在这样的过程中我们要不断反思，总结我们课堂中的得与失，使美术教学最大化的发挥它的教育意义。
关键词：国画—花鸟画—装饰画—反思—电教教材
美术课堂教学的研究是在不断的实践中探索的，在这样的过程中我们要不断反思，总结我们课堂中的得与失，使美术教学最大化的发挥它的教育意义。在《中国花鸟画》与《装饰画》的课堂上我就发现，在现如今电教技术普遍运用到课堂教学中。给我们带来课堂教学便捷和多元化的同时，我们太依赖电教，以至于有了惰性，放弃了实物绘画作品一个能够给我们课堂带来生机的教具。
电教设备的确是我们高中阶段的一个好帮手，因为高中阶段的教学和其他阶段不同。就以高中阶段《绘画》模块课程的学习为例，《绘画》模块主要是让学生感受和体会绘画艺术产生美的形式因素，让学生在体验过程中提高他们的审美意识和能力，帮助学生认识绘画造型活动的基本过程和规律，提高他们表现生活，表达自己思想、性感的能力。《绘画》模块所开设的教学内容非常丰富。但可以概括为基本理论知识和技法知识两个方面，在教学过程中呈现的方式是在实践和体验中完成地，使学生通过使用线条、色彩的造型和表达、感受在造型过程中的理解和审美愉悦。但遗憾的是高中阶段美术课的时间为每个班级两周一节课，这样就意味着教师在安排课程的时候有两个选择。第一就是只选择《绘画》模块中9门绘画种类的一门绘画种类，用一个学期的时间让学生不断学习和掌握这门绘画的表现方法，并能够自己创造一些属于自己的绘画语言，最终达到独立完成创作一幅完整的绘画作品的能力。第二就是将教材中9门绘画种类都介绍给学生通过讲解和让学生欣赏这9门绘画的表现方法及优秀的绘画作品。使学生能够更好的选择自己喜欢的绘画种类，对于自己喜欢的绘画种类产生兴趣，在课下的时候再继续研究和学习。我在《绘画》模块的课程安排中选择的是后者，主要是考虑到前者种类单一，不能满足学生多元化的学习。可能会碰到有的学生喜欢而有的学生并不喜欢的尴尬情况。有以上情况的考虑主要是受时间的限制。我们没有时间让我们的学生动起手来，条件也有限。因此我们就要在课程的设计上有比较好的安排，在有限的时间里尽量使学生体会和接触到跟多的关于绘画作品方面的知识，触发学生的学习兴趣使学生能够通过课堂上的学习，产生兴趣课下积极的研究学习。这样自主的学习引导，也会起到很好的教学效果。
在这样的背景之下我们广泛的采用了电教来作为帮手，图片、视频、课件，学生在很大的程度上开阔了视野，对于美术的形式了解的多了。但是在我们的美术课堂中也有了一些情况。就以《中国花鸟画》和《装饰画》这两节课来做一下对比，先从教材的准备上来说《中国花鸟画》较《装饰画》的文字准备要多很多。《中国花鸟画》由于其具有独特的中国传统文化的内涵和其独特的审美观点乃至到其种类繁多的绘画形式，想在两节课内完成一个比较深入的理解是很难的，在备课上花了很多功夫。而《装饰画》宽泛的概念和其比较自由创作的绘画理念，从思想上也比较接近现代人思维方式所以在接收上会很容易，也容易产生共鸣。在备课中的准备相对来说轻松一些，只是在实物范画的准备上花了一些时间。可以说在课前的准备中《中国花鸟画》的耗时要大大的多于《装饰画》。但是在经过课堂的实践之后，发现学生并没有对《中国花鸟画》产生兴趣，反而对于《装饰画》有更大的兴趣。可以说《装饰画》的课堂上学生的互动很热烈，理解更深入，而且效率很高，一节课下来学生和教师都是处在很享受的课堂氛围当中的。而在《中国花鸟画》的课堂上学生的互动不热烈，对于这门绘画的热情不高，而且在理解上效率很低，可以说是很艰难的一节课，更没有享受的感觉了。通过这两节课的情况我反思了一下，感觉到肯定是在某些环节上没有起到调动学生兴趣的作用。使得学生没有了了解这门绘画的兴趣，以至于课程没有进展。经过对比，在《中国花鸟画》的课堂上我选择的实物绘画作品较少，课件上的绘画图片又以古代作品居多，能够引起共鸣的现代绘画作品只有一两幅。而在《装饰画》的课堂上我展示了5幅自己创作的装饰画，材质丰富、形式各异，让学生通过观察和触摸来判断一下这些不同风格的装饰画是由什么做出来的，用什么来表现的。这样的情况分析下来，我认为原因是在《中国花鸟画》的教学中忽略了美术教学中实物绘画作品对学生起到的兴趣作用。本来就没有时间让学生亲手实践的绘画，又没有实物，学生就很难找到兴趣点。没有激发学生的兴趣，在理解上学生就是被动的，使得本来就难以理解的知识更难进入学生的思维。通过这次课堂上的实践，再讲授《中国花鸟画》时，就多准备了一些实物绘画作品，不同材质、不同风格的工笔画鸟画让学生观察学习。效果的确有了很大的变化，学生们有兴趣了，对于一些问题的理解效率也提高了，教师与学生的互动更多。
由于现代科技的发达，电教普遍的运用在我们的教学中。图片、视频、课件的确很直观的展示着我们的知识，教学效率也提高了，这些是二维的呈现。但是我们忽略了教具所带给我们学生四维的体验，他们可以触摸感受，可以亲身体会，这种触觉上的感受是不能被代替的。特别在美术教学中，更应该让学生勤动手，由于上面所讲到的我们美术在高中课程当中安排的时间有限，学生很少有动手的机会，有时候更多的是不知道怎样去动手的情况下，就不能在剥夺学生见到实物绘画作品的机会了，这种体验对于我们的课堂教学是至关重要的。美术课堂的教学中要更多的运用实物绘画作品这样的实物教具，将其特点和电教的特点更好的结合在一起。创造一个学生和教师共享的课堂教学。真正的发挥美术教学的作用。
关键词：国画—花鸟画—装饰画—反思—电教教材
美术课堂教学的研究是在不断的实践中探索的，在这样的过程中我们要不断反思，总结我们课堂中的得与失，使美术教学最大化的发挥它的教育意义。在《中国花鸟画》与《装饰画》的课堂上我就发现，在现如今电教技术普遍运用到课堂教学中。给我们带来课堂教学便捷和多元化的同时，我们太依赖电教，以至于有了惰性，放弃了实物绘画作品一个能够给我们课堂带来生机的教具。
电教设备的确是我们高中阶段的一个好帮手，因为高中阶段的教学和其他阶段不同。就以高中阶段《绘画》模块课程的学习为例，《绘画》模块主要是让学生感受和体会绘画艺术产生美的形式因素，让学生在体验过程中提高他们的审美意识和能力，帮助学生认识绘画造型活动的基本过程和规律，提高他们表现生活，表达自己思想、性感的能力。《绘画》模块所开设的教学内容非常丰富。但可以概括为基本理论知识和技法知识两个方面，在教学过程中呈现的方式是在实践和体验中完成地，使学生通过使用线条、色彩的造型和表达、感受在造型过程中的理解和审美愉悦。但遗憾的是高中阶段美术课的时间为每个班级两周一节课，这样就意味着教师在安排课程的时候有两个选择。第一就是只选择《绘画》模块中9门绘画种类的一门绘画种类，用一个学期的时间让学生不断学习和掌握这门绘画的表现方法，并能够自己创造一些属于自己的绘画语言，最终达到独立完成创作一幅完整的绘画作品的能力。第二就是将教材中9门绘画种类都介绍给学生通过讲解和让学生欣赏这9门绘画的表现方法及优秀的绘画作品。使学生能够更好的选择自己喜欢的绘画种类，对于自己喜欢的绘画种类产生兴趣，在课下的时候再继续研究和学习。我在《绘画》模块的课程安排中选择的是后者，主要是考虑到前者种类单一，不能满足学生多元化的学习。可能会碰到有的学生喜欢而有的学生并不喜欢的尴尬情况。有以上情况的考虑主要是受时间的限制。我们没有时间让我们的学生动起手来，条件也有限。因此我们就要在课程的设计上有比较好的安排，在有限的时间里尽量使学生体会和接触到跟多的关于绘画作品方面的知识，触发学生的学习兴趣使学生能够通过课堂上的学习，产生兴趣课下积极的研究学习。这样自主的学习引导，也会起到很好的教学效果。
在这样的背景之下我们广泛的采用了电教来作为帮手，图片、视频、课件，学生在很大的程度上开阔了视野，对于美术的形式了解的多了。但是在我们的美术课堂中也有了一些情况。就以《中国花鸟画》和《装饰画》这两节课来做一下对比，先从教材的准备上来说《中国花鸟画》较《装饰画》的文字准备要多很多。《中国花鸟画》由于其具有独特的中国传统文化的内涵和其独特的审美观点乃至到其种类繁多的绘画形式，想在两节课内完成一个比较深入的理解是很难的，在备课上花了很多功夫。而《装饰画》宽泛的概念和其比较自由创作的绘画理念，从思想上也比较接近现代人思维方式所以在接收上会很容易，也容易产生共鸣。在备课中的准备相对来说轻松一些，只是在实物范画的准备上花了一些时间。可以说在课前的准备中《中国花鸟画》的耗时要大大的多于《装饰画》。但是在经过课堂的实践之后，发现学生并没有对《中国花鸟画》产生兴趣，反而对于《装饰画》有更大的兴趣。可以说《装饰画》的课堂上学生的互动很热烈，理解更深入，而且效率很高，一节课下来学生和教师都是处在很享受的课堂氛围当中的。而在《中国花鸟画》的课堂上学生的互动不热烈，对于这门绘画的热情不高，而且在理解上效率很低，可以说是很艰难的一节课，更没有享受的感觉了。通过这两节课的情况我反思了一下，感觉到肯定是在某些环节上没有起到调动学生兴趣的作用。使得学生没有了了解这门绘画的兴趣，以至于课程没有进展。经过对比，在《中国花鸟画》的课堂上我选择的实物绘画作品较少，课件上的绘画图片又以古代作品居多，能够引起共鸣的现代绘画作品只有一两幅。而在《装饰画》的课堂上我展示了5幅自己创作的装饰画，材质丰富、形式各异，让学生通过观察和触摸来判断一下这些不同风格的装饰画是由什么做出来的，用什么来表现的。这样的情况分析下来，我认为原因是在《中国花鸟画》的教学中忽略了美术教学中实物绘画作品对学生起到的兴趣作用。本来就没有时间让学生亲手实践的绘画，又没有实物，学生就很难找到兴趣点。没有激发学生的兴趣，在理解上学生就是被动的，使得本来就难以理解的知识更难进入学生的思维。通过这次课堂上的实践，再讲授《中国花鸟画》时，就多准备了一些实物绘画作品，不同材质、不同风格的工笔画鸟画让学生观察学习。效果的确有了很大的变化，学生们有兴趣了，对于一些问题的理解效率也提高了，教师与学生的互动更多。
由于现代科技的发达，电教普遍的运用在我们的教学中。图片、视频、课件的确很直观的展示着我们的知识，教学效率也提高了，这些是二维的呈现。但是我们忽略了教具所带给我们学生四维的体验，他们可以触摸感受，可以亲身体会，这种触觉上的感受是不能被代替的。特别在美术教学中，更应该让学生勤动手，由于上面所讲到的我们美术在高中课程当中安排的时间有限，学生很少有动手的机会，有时候更多的是不知道怎样去动手的情况下，就不能在剥夺学生见到实物绘画作品的机会了，这种体验对于我们的课堂教学是至关重要的。美术课堂的教学中要更多的运用实物绘画作品这样的实物教具，将其特点和电教的特点更好的结合在一起。创造一个学生和教师共享的课堂教学。真正的发挥美术教学的作用。