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摘要：刚进初中，抓好入门教育尤其重要，我通过介绍古代数学成就激发学生学习的信心，通过介绍数学的广泛应用调动学生学习的热情，通过介绍科学家勤奋治学的故事教育学生在学习上要锲而不舍、持之以恒，通过解决趣味数学题尝到甜头增强学生对学习数学的兴趣，学生的学习兴趣不断增强，课堂效率明显提高。
关键词：入门；信心；热情；恒心；兴趣
学生升入初中以后，面临的学科多了，学习的要求更严了，尤其对学生学习的自主性有更高的要求。但部分学生小学时就没有养成良好的学习习惯，对学习不感兴趣，尤其是数学成绩不够理想。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，为此教师应当在培养学生的学习兴趣上下功夫，提高学习效果。下面我就在入学初如何培养学生的学习兴趣谈一点体会，以与广大同行商榷。
一、通过介绍我国古典数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感和自信心，立志为振兴中华而发愤读书。
中华民族历史悠久，古代有“四大发明”，在数学上也有悠久历史，并有伟大成就。
1.圆周率 ：
南北朝时期著名数学家祖冲之（429–500年）第一个推算出圆周率的范围：
3.1415926< <3.1415927，准确到小数七位，是当时世界上最先进的数学成果，比国外早一千多年。
介绍小故事：记小数点后22位数的方法“山巅一寺一壶酒，尔乐苦杀吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐”—3.1415926535897932384626。
2.记数方法和计算工具：
（1）记数方法
（2）计算工具
筹算（使用不便，演算速度和效率不高，“置筹盈案”）
逐渐发展、改进
珠算（计算更为简便，速度、效率提高）
珠算盘的发明是我国古代劳动人民做出的一项意义重大、影响深远的突出贡献，至今仍被广泛应用着。尽管有了计算机，速度更快，但算盘人们还在应用着。
二、通过说明数学在各方面的应用，尤其对学习其他课程的作用，调动学生的学习热情。
明末科学家徐光启（1562–1633年）认为“盖凡物有形有质，莫不资于度数故耳”，指出数学在天文、历法、水利、测量、建筑、机械、财政、统计、绘图、军事、音乐、医学等方面都有重要作用，是“众用之基”。
1.数学在日常生活中的应用：
数学与我们的生活息息相关。数学源于生活，数学植根于生活，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落，以生活实践为依托，将生活经验数学化。数学也是解决生活问题的钥匙，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，因此，数学都能在生活中找到其产生的踪迹。
农村日常生活中丈量土地、计算泥土方数、估算仓库中粮食、分配杂工，我们平时买菜、购物、购车、购房、贷款、保险等均要用到数学知识。
2.数学对学习其他课程的作用：
初二将学习《物理》，初三将学习《化学》，这两门学科都离不开数学知识。俗话说，学好数理化，走遍天下都不怕。其中数学排在第一位，正说明了它的地位之重要。
物理和化学都是以实验为基础的科学，透过现象认识本质，才能灵活应用，而在应用的过程中都离不开数学。例如：物理中速度、密度、压强和浮力、杠杆平衡、功和功率、电学中有关欧姆定律、电功率的计算等、化学中有关相对分子质量、化学方程式、溶液中溶质质量分数的计算等，这些知识点所用到的数学知识从简单的加减乘除到复杂的解方程组、二次函数等都有，所以学号数学对学习物理和化学有相当大的作用。
三、通过介绍一些数学家在取得辉煌成就背后的艰辛，教育学生在学习上要锲而不舍，持之以恒。
我国著名数学家华罗庚说过：“学、思、锲而不舍”。世界上许多数学家在取得巨大成就背后都付出了艰辛的劳动：
1.陈景润（1933-1996年）：我国著名数学家，为解决哥德巴赫猜想奋斗了30多年，其中证明“1+2”就用了六麻袋草稿纸，创造了距摘取“1+1”这颗数论皇冠上的明珠只是一步之遥的辉煌。美国学者阿 魏尔曾这样称赞他：“陈景润的每一项工作，都好像是在喜马拉雅山山巅上行走”。一位著名的外国数学家曾敬佩和感慨地赞誉：他移动了群山！
2.李善兰（1811-1882年）：清代著名数学家、天文学家、翻译家和教育家，我国近代科学的先驱者。素数论、尖锥术、垛积术是他的三大数学成就，在世界上也有广泛影响。晚年发胖、中风、行动不便，但仍孜孜不倦坚持教学和研究，逝世那年夏天还挥汗手书《级数勾股》，其勤奋治学的精神为后人留下了光辉的榜样。
四、通过解决趣味数学题，培养学生的逻辑思维能力和推理能力，同时使学生尝到跨入知识大门后的甜头，增强对学习数学的兴趣。
1.甲和乙分别从东西两地同时出发，相对而行，两地相距100里，甲每小时走6里，乙每小时走4里。如果甲带一只狗，和甲同时出发，狗以每小时10里的速度向乙奔去，遇到乙后即回头向甲奔去，遇到甲后又回头向乙奔去，直到甲乙两人相遇时狗才停住。这只狗共跑了多少里路？
提示：如果紧抓住“路程”来考虑的话，很难求解，启发学生换个角度，从“时间”着手，问题就迎刃而解了。
2.算“24”（只能用加、减、乘、除和括号）：
（1）3，3，3，7；
（2）3，3，3，5；
（3）2，7，10，10；
（4）3，4，6，8；
（5）4，4，10，10；
（6）1，5，5，5 .
分析、提示、讨论、提问后给出前四个答案，最后两个留给学生课后繼续讨论或者回家向家长请教，也可以上网搜索答案。
另外，在平时授课时应当灵活地选择教学方法，并且用最朴素的语言将数学知识传授给学生，使学生易于接受，同时应多让学生参与，加大训练量，体现“让学引思”，尤其突出“让”和“引”，使学生成为学习的主人，提高课堂效率。
通过以上做法，取得了良好的效果，当然其中难免有不到之处，敬请各位同行指正。
作者简介：孙存兵，男，汉族，籍贯：江苏盐城，生于：1969-4-11，职称：高级教师，本科学历，研究方向：数学教学研究。
关键词：入门；信心；热情；恒心；兴趣
学生升入初中以后，面临的学科多了，学习的要求更严了，尤其对学生学习的自主性有更高的要求。但部分学生小学时就没有养成良好的学习习惯，对学习不感兴趣，尤其是数学成绩不够理想。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，为此教师应当在培养学生的学习兴趣上下功夫，提高学习效果。下面我就在入学初如何培养学生的学习兴趣谈一点体会，以与广大同行商榷。
一、通过介绍我国古典数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感和自信心，立志为振兴中华而发愤读书。
中华民族历史悠久，古代有“四大发明”，在数学上也有悠久历史，并有伟大成就。
1.圆周率 ：
南北朝时期著名数学家祖冲之（429–500年）第一个推算出圆周率的范围：
3.1415926< <3.1415927，准确到小数七位，是当时世界上最先进的数学成果，比国外早一千多年。
介绍小故事：记小数点后22位数的方法“山巅一寺一壶酒，尔乐苦杀吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐”—3.1415926535897932384626。
2.记数方法和计算工具：
（1）记数方法
（2）计算工具
筹算（使用不便，演算速度和效率不高，“置筹盈案”）
逐渐发展、改进
珠算（计算更为简便，速度、效率提高）
珠算盘的发明是我国古代劳动人民做出的一项意义重大、影响深远的突出贡献，至今仍被广泛应用着。尽管有了计算机，速度更快，但算盘人们还在应用着。
二、通过说明数学在各方面的应用，尤其对学习其他课程的作用，调动学生的学习热情。
明末科学家徐光启（1562–1633年）认为“盖凡物有形有质，莫不资于度数故耳”，指出数学在天文、历法、水利、测量、建筑、机械、财政、统计、绘图、军事、音乐、医学等方面都有重要作用，是“众用之基”。
1.数学在日常生活中的应用：
数学与我们的生活息息相关。数学源于生活，数学植根于生活，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落，以生活实践为依托，将生活经验数学化。数学也是解决生活问题的钥匙，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，因此，数学都能在生活中找到其产生的踪迹。
农村日常生活中丈量土地、计算泥土方数、估算仓库中粮食、分配杂工，我们平时买菜、购物、购车、购房、贷款、保险等均要用到数学知识。
2.数学对学习其他课程的作用：
初二将学习《物理》，初三将学习《化学》，这两门学科都离不开数学知识。俗话说，学好数理化，走遍天下都不怕。其中数学排在第一位，正说明了它的地位之重要。
物理和化学都是以实验为基础的科学，透过现象认识本质，才能灵活应用，而在应用的过程中都离不开数学。例如：物理中速度、密度、压强和浮力、杠杆平衡、功和功率、电学中有关欧姆定律、电功率的计算等、化学中有关相对分子质量、化学方程式、溶液中溶质质量分数的计算等，这些知识点所用到的数学知识从简单的加减乘除到复杂的解方程组、二次函数等都有，所以学号数学对学习物理和化学有相当大的作用。
三、通过介绍一些数学家在取得辉煌成就背后的艰辛，教育学生在学习上要锲而不舍，持之以恒。
我国著名数学家华罗庚说过：“学、思、锲而不舍”。世界上许多数学家在取得巨大成就背后都付出了艰辛的劳动：
1.陈景润（1933-1996年）：我国著名数学家，为解决哥德巴赫猜想奋斗了30多年，其中证明“1+2”就用了六麻袋草稿纸，创造了距摘取“1+1”这颗数论皇冠上的明珠只是一步之遥的辉煌。美国学者阿 魏尔曾这样称赞他：“陈景润的每一项工作，都好像是在喜马拉雅山山巅上行走”。一位著名的外国数学家曾敬佩和感慨地赞誉：他移动了群山！
2.李善兰（1811-1882年）：清代著名数学家、天文学家、翻译家和教育家，我国近代科学的先驱者。素数论、尖锥术、垛积术是他的三大数学成就，在世界上也有广泛影响。晚年发胖、中风、行动不便，但仍孜孜不倦坚持教学和研究，逝世那年夏天还挥汗手书《级数勾股》，其勤奋治学的精神为后人留下了光辉的榜样。
四、通过解决趣味数学题，培养学生的逻辑思维能力和推理能力，同时使学生尝到跨入知识大门后的甜头，增强对学习数学的兴趣。
1.甲和乙分别从东西两地同时出发，相对而行，两地相距100里，甲每小时走6里，乙每小时走4里。如果甲带一只狗，和甲同时出发，狗以每小时10里的速度向乙奔去，遇到乙后即回头向甲奔去，遇到甲后又回头向乙奔去，直到甲乙两人相遇时狗才停住。这只狗共跑了多少里路？
提示：如果紧抓住“路程”来考虑的话，很难求解，启发学生换个角度，从“时间”着手，问题就迎刃而解了。
2.算“24”（只能用加、减、乘、除和括号）：
（1）3，3，3，7；
（2）3，3，3，5；
（3）2，7，10，10；
（4）3，4，6，8；
（5）4，4，10，10；
（6）1，5，5，5 .
分析、提示、讨论、提问后给出前四个答案，最后两个留给学生课后繼续讨论或者回家向家长请教，也可以上网搜索答案。
另外，在平时授课时应当灵活地选择教学方法，并且用最朴素的语言将数学知识传授给学生，使学生易于接受，同时应多让学生参与，加大训练量，体现“让学引思”，尤其突出“让”和“引”，使学生成为学习的主人，提高课堂效率。
通过以上做法，取得了良好的效果，当然其中难免有不到之处，敬请各位同行指正。
作者简介：孙存兵，男，汉族，籍贯：江苏盐城，生于：1969-4-11，职称：高级教师，本科学历，研究方向：数学教学研究。