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分级阅读模式作为国际儿童阅读的一个趋势和重要坐标，对少儿出版具有重要意义，既是现实的蓝海，也是未来可持续发展的新生长点。
著名儿童作家曹文轩称自己是分级阅读的受益者：一年前某出版社要出版他的作品，他不同意，因为那些作品已经出版，再版的话出版社利润太低。出版社负责人说，这个您不用担心，我们来操作。结果，出版社用分级阅读方式对他的作品进行重新编排，短时间内就发行了30万册。曹文轩说这话时，有关分级阅读的研讨和探索在出版业内已经是风生水起。曹文轩作品分级阅读的市场成效对于白热化的少儿出版业来说不啻是一个强心剂，它证明了分级阅读对儿童出版具有重要的现实意义，也预示着分级阅读必将影响儿童出版在新航路上的探索。
一、分级阅读是少儿出版的自然选择
分级阅读是起源于发达国家的一种少年儿童阅读模式，它产生于对少年儿童生理特征和心理特征的科学分析。应用在出版界，就是通过科学划分、设计儿童阅读计划，给不同年级的学生制定相应的阅读书目，方便家长和少年儿童系统性、科学性、有针对性地选购图书。据资料显示，早在1836年，威廉•麦加菲就开发了第一套供社会广泛运用的分级阅读标准，著名的“麦加菲读本”在1840年—1900年间，销售量超过1.3亿册。到了20世纪20年代，西方出现了多种不同的分级阅读体系，并逐渐形成确切的分级标准。
作为一种世界性的阅读趋势，分级阅读的西风东渐到了中国，早在内地将它引进前，就已经在中国香港和台湾地区分别开展了10多年和近30年，尤其在出版领域取得了丰硕的成果。
内地少儿出版界向分级阅读大投“橄榄枝”，也是一种顺势而为的自然选择。近年来，我国少儿出版的总体规模不断扩大，目前年出版少儿读物品种接近4万种，占全国图书出版品种的14.6%。从规模上看，我国已成为少儿读物的出版大国。当家长带着孩子站在琳琅满目的新书前，常常晕头转向、不知如何下手；当阅读推广人手里拿着出版社的一沓沓书单，常常饱受分门别类之苦；当图书馆希望多为孩子们储存好书，常常因为分级不明而事倍功半。在一个少儿出版大国向出版强国迈进的过程中，分级阅读就如同炎炎烈日下吹来的一阵阵清凉的和风，无论在现实意义上还是在理论意义上，都为出版界打开了一扇窗。
二、分级阅读对少儿出版的现实意义
1．携手分级阅读挖出少儿出版市场蓝海
现存的市场由两种海洋所组成：即红海和蓝海。红海代表现今存在的所有产业，也就是我们已知的市场空间；蓝海则代表当今还不存在的产业，这就是未知的市场空间。蓝海战略要求从关注消费者需求出发，打破现有产业边界、开发未知市场并制定新的游戏规则，最主要的目的是取得竞争优势。
分级阅读对于少儿出版来说，就是这样一片梦想中的蓝海。
试看今日的少儿出版，它已经成为中国出版界最具活力、发展最快、竞争最激烈的领域，成为全行业参与竞争的大众出版、大门类出版。2010年，全国出版社上报图书选题19万余种，其中少儿类图书选题达3.64万种，约占20%。32家专业少儿社上报图书选题8324种，非少儿类专业的出版社上报2.8万余种。一些非少儿类专业的出版社超过了专业少儿社。在这样的形势下，未来5年，中国少儿出版被预测将从出版大国向出版强国迈进。在这样白热化的竞争形势下，少儿出版界一方面斗志昂扬迎来“高铁时代”，一方面未雨绸缪积极寻找蓝海商机。因为分化是商场竞争的营销规律，而分级阅读就是少儿出版界的蓝海商机。我国目前各级书店卖场、网上书店以及图书排行榜的图书分类法，都是以图书创作类别为主的营销分类体系，都是按小说、童话、科普等类别来陈列的，可家长更多需要的恐怕是适合自己孩子年龄段阅读的图书分类指导。但是很遗憾我们现在绝大部分出版社都忽略了这一需求，由此所造成的读者选购图书时间长、选购图书的准确性差，并由于给孩子选购的图书不适合其年龄段阅读而造成孩子对图书兴趣的缺乏无形中都在使我们的图书在失去市场。
分级阅读让出版界找到了这个蓝海市场。当当网童书频道主管王悦介绍：当当网把童书分成了“0—2、3—6、7—10、11—14”4个年龄段后，做了单独的页面上线，一个月后所有单独页面都排在当当网页面点击量前10名。
在广州购书中心主营儿童图书的二楼，还设有一个南方分级阅读的专柜，涵盖了分级阅读研究中心成立后趁热打铁研发的经典文学分级读物，不时有家长带着孩子驻足翻看。楼层经理介绍说，“什么年级读什么书，什么年龄读什么书？这个品牌很有针对性，在开学前后的旺季，基本是摆上多少就能卖出多少。”
另外，华东师范大学学前教育分社、接力出版社、贵州人民出版社、湖北少儿社、中少社、教育科学出版社、湖南少年儿童出版社、二十一世纪出版社、少年儿童出版社、海豚传媒等出版机构都纷纷推出了自己的“桥梁书”、“阶梯阅读”等分级阅读产品，取得了丰硕的成果，树立了蓝海战略成功的范例。
2．分级阅读为整个少儿出版业培育读者
建立在认知神经科学、发展生理学、教育学、语言学、儿童文学等多学科最新研究成果上的分级阅读，按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度提供科学的阅读计划和具有科学性和针对性的图书，提高孩子选购图书准确性，正是在为整个出版产业培育读者。从少年儿童图书出版的角度来看，它对于当下少儿出版工作有着非常重要的现实意义。
在分级阅读理念下，基于读者市场，不同年龄阶段的选题策划是不同的，少年儿童图书的出版者，联合儿童读物创作界、教育界、心理学界等相关学科，研究儿童成长的心智发育水平和阅读接受能力，在图书的选题策划方面都将有着分级的构思。比如国外的分级系列读物，就是由资深教育工作者、心理研究者、健康教育工作者、作家、科学家等组成，将培养孩子的认知、教养、行为、文学、艺术、科普、美育等方面纳入其中。
英国出版商协会近期曾做过一个专门针对分级阅读的读者调查，他们研究的对象包括230名7—12岁的儿童和一部分成人。在这项研究中，调查者要求儿童从一些图书中挑出他们最喜爱的书，而其中85%的被选图书都是标有阅读年龄提示的书。在接受调查的家长中，86%的人认为出版社按照年龄对儿童图书进行分类是一种好的想法，40%的人表示，如果儿童书按年龄分类，他们将会购买更多的书。
出版商协会儿童图书主席伊莱恩•麦克奎德就此项调查说:“很多业内人士反对按照年龄对童书分类，但研究表明，许多童书消费者需要更多的指导。我们有必要进一步探讨它，并把这项研究结果转告给图书零售商。”
图书人公司CEO赛那•格莱斯特还在《书商》杂志的专栏中写道:“我们越早采用年龄分类法，就越早给消费者一个买书的理由。”
少儿出版产业的原动力是儿童读者需求、家长读者需求，读者需求旺盛，少儿出版产业就保持着勃勃生机。欧美国家少年儿童的阅读比率为20%，而我国目前只有10%，可见我国少年儿童的阅读空间还有着密集的生长点，如果分级阅读可以帮助中国孩子养成良好的阅读习惯，扩大他们的阅读需求，无疑会拉动出版产业的发展内需，进而为少儿出版产业提供广阔的生长空间和美好未来。
而分级阅读针对不同年龄段的孩子，制定了不同的阅读书目。比如，小学1—2年级以阅读具体形象的图书为主；小学3—4年级逐步增加文字阅读数量，扩展阅读范围，巩固阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；5—6年级增加不同体裁的读物，拓展思维空间，形成个人阅读倾向；7—9年级进一步扩大阅读范围，提高阅读质量，养成阅读个性。
另外，基于不同年龄阶段的读者，书籍的装帧、材料、版式、内容提要、营销方式都是不同的，都有着量身打造的方案。在分级阅读基础上，实现分级策划、分级设计、分级推广，有针对性地把分级阅读的图书送到目标读者手中，这是对儿童读者市场的长远培育。
3．拉动少儿出版可持续发展，为少儿文化产业提供新的生长点
如果分级阅读可以帮助中国的孩子养成良好的阅读习惯，扩大他们的阅读需求，无疑将会拉动中国出版产业的可持续发展，进而为少儿文化产业提供新的增长点。一次在广州举办的研讨会上，中国出版工作者协会副主席海飞曾说：“分级阅读概念的提出，将使中国的少儿阅读产生很大的改变。”
当前，全球文化产业的竞争已不仅仅是企业的竞争和产品的竞争，更是一个产业链全方位立体化的竞争。完善产业链、探索如何释放文化产业发展内在活力是未来分级阅读努力的方向。
在分级阅读一整条产业链的打造方面，南方分级阅读中心可谓耕耘深广。目前，南方分级阅读已形成了一条涵盖创意研发、媒体传播、出版发行、阅读学习、教育培训、娱乐游戏、旅游以及文化地产等领域，集“创、研、产、销”一体化发展的完整的文化产业链。分级创意注册登记的有“南方分级阅读”、“悦读森林”、“中华分级阅读”、“南方分众阅读”、“阅读中国”、“书香校园”、“阅读之星”、“小伙伴网”、“悦读地带”、“小伙伴读书会”等。而在“学”和“研”方面，南方分级阅读旗下创建了南方分级阅读研究中心、广东南方阅读研究院、小伙伴网、南方青少年儿童媒体联盟、“悦读森林”立体型教育基地、“书香校园”协调办公室、“悦读地带”等，以文化产业链的形式走进名校，承办了一系列阅读活动。
正是在分级阅读的文化产业链下，属于文化产业范畴的多个不同但相关的领域整合在一起，形成多元化少儿大文化产业链，并且开拓出以自有品牌、自有知识产权为核心，多元化市场格局的具有核心竞争力的运营模式，提供了一种以少儿图书作为起点，建立跨多媒体的少儿文化产业链的本土范例。而南方分级阅读也因此连续两年被评为广东省文化产业发展资金重点扶持项目，并获得数千万元资金支持。为国内分级阅读研究、出版树立了成功的范例。
分级阅读文化产业链的核心产品就是科学的、系统的、具体的分级阅读体系和优秀的分级阅读作品。近年来，国内少儿出版社纷纷依托分级阅读研究机构，聘请了一批专职或兼职的国内外资深阅读研究专家、教育研究专家、心理健康专家、著名作家、学者等组成研究中心专家团队，为分级阅读产品提供强大的理论支持和实践指导。比如接力出版社倡导成立由儿童文学创造理论界、专家、学者组成的公益性的接力儿童分级阅读研究中心，就是为不同年级、不同年龄阶段的儿童、青少年提供适合其心智发展的读物，以此培养儿童、青少年对书本和知识的尊重和喜爱，提升其人文修养及综合素质，受到孩子、家长以及学校的欢迎。
三、少儿出版应怎样面对分级阅读
分级阅读难度很大、投入很多。但也有一些出版者发现分级阅读是一个巨大的出版商机，动辄推出一个系列数十种的分级阅读读物，但这些所谓的分级图书并不是从科学研究出发、为儿童量身定做的读物，而是将已有图书加盖上一个“分级阅读”的标签，甚至“拉郎配”，将不相关的两者生硬地捆绑在一起，经过包装、宣传后到处加以推销。这些打着“分级阅读”旗号的图书，没有学理作为基础，只是凭经验判断作出简单分类，伤害的是我们下一代儿童读者的根本利益，伤害的也是少儿出版的可持续发展动力。
分级阅读带给少儿出版的是蓝海商机 ，但不应该是牟利缝隙。
首先，出版者不能对分级阅读急于求成。
它需要从事儿童阅读工作的专家长期努力，对包括儿童教育、儿童心理、儿童文学、儿童编辑出版、儿童阅读推广、儿童图书营销等在内的学科进行深入而广泛的研究，只有充分调动以上各种专业人才的积极性，集思广益，群策群力，分级阅读才能做好、做大。由此，中国的3.67亿未成年人都将成为分级阅读的最大受益者。
其次，出版者要将儿童媒介环境纳入分级阅读的影响因素。
媒介新技术的发展导致了整个媒介环境的改变，由此也改变了未来儿童知识获取的方式、媒介的接触习惯，也因此给整个少儿出版界、给未来儿童读者的阅读习惯带来了新的挑战和需要深思的问题。数字阅读在分级阅读中究竟应该占多大分量？动漫、游戏是否应该算作另一种阅读？各种冲击力极强甚至有暴力和情色倾向的网络阅读内容，对孩子的身心健康有什么样的影响？怎样控制才不会给孩子的成长造成危害？这些问题都需要出版者慎重思考和对待。数字化技术其实和分级阅读也息息相关，它可以为每个孩子建立个性化的分级阅读档案，以有效地促进儿童阅读。
另外，出版商进行分级阅读也要考虑作者的意见，不要超越分级阅读的自然属性。
分级阅读并非令每一个作家都满意，甚至它还招致了一些作家的不满。包括J.K.罗琳、菲利普•普尔曼、凯斯•格雷在内的许多知名作家纷纷发出声音，反对图书按年龄分类。罗琳甚至还在自己的网站上签署了一份反对在儿童读物上标注年龄导向的请愿书，列出了反对分级阅读的几个理由，譬如说硬性标准是否适合不同发育程度的孩子，再譬如说分级阅读会不会伤害一些孩子的阅读热情，产生适得其反的效果等。作者的这些意见不能不进入出版商的考虑范畴之内，它客观上也说明了分级阅读的前进界限。
总之，分级阅读模式作为国际儿童阅读的一个趋势和重要坐标，对少儿出版具有重要意义，既是现实的蓝海，也是未来可持续发展的新生长点。但是，少儿出版业的分级阅读之举是一项极其复杂艰难的系统工程，要想和国际接轨，达到欧美国家在分级阅读方面的先进水平，取得孩子、家长、老师的普遍了解和认同，必须牵手教育学家、儿童心理学家、作家、图书馆专业人员，以实事求是的科学精神为分级阅读产品提供强大的理论支持和实践指导。惟其如此，分级阅读才能真正在少儿出版界落地生根，发挥出举足轻重的作用。
(作者单位：接力出版社)
著名儿童作家曹文轩称自己是分级阅读的受益者：一年前某出版社要出版他的作品，他不同意，因为那些作品已经出版，再版的话出版社利润太低。出版社负责人说，这个您不用担心，我们来操作。结果，出版社用分级阅读方式对他的作品进行重新编排，短时间内就发行了30万册。曹文轩说这话时，有关分级阅读的研讨和探索在出版业内已经是风生水起。曹文轩作品分级阅读的市场成效对于白热化的少儿出版业来说不啻是一个强心剂，它证明了分级阅读对儿童出版具有重要的现实意义，也预示着分级阅读必将影响儿童出版在新航路上的探索。
一、分级阅读是少儿出版的自然选择
分级阅读是起源于发达国家的一种少年儿童阅读模式，它产生于对少年儿童生理特征和心理特征的科学分析。应用在出版界，就是通过科学划分、设计儿童阅读计划，给不同年级的学生制定相应的阅读书目，方便家长和少年儿童系统性、科学性、有针对性地选购图书。据资料显示，早在1836年，威廉•麦加菲就开发了第一套供社会广泛运用的分级阅读标准，著名的“麦加菲读本”在1840年—1900年间，销售量超过1.3亿册。到了20世纪20年代，西方出现了多种不同的分级阅读体系，并逐渐形成确切的分级标准。
作为一种世界性的阅读趋势，分级阅读的西风东渐到了中国，早在内地将它引进前，就已经在中国香港和台湾地区分别开展了10多年和近30年，尤其在出版领域取得了丰硕的成果。
内地少儿出版界向分级阅读大投“橄榄枝”，也是一种顺势而为的自然选择。近年来，我国少儿出版的总体规模不断扩大，目前年出版少儿读物品种接近4万种，占全国图书出版品种的14.6%。从规模上看，我国已成为少儿读物的出版大国。当家长带着孩子站在琳琅满目的新书前，常常晕头转向、不知如何下手；当阅读推广人手里拿着出版社的一沓沓书单，常常饱受分门别类之苦；当图书馆希望多为孩子们储存好书，常常因为分级不明而事倍功半。在一个少儿出版大国向出版强国迈进的过程中，分级阅读就如同炎炎烈日下吹来的一阵阵清凉的和风，无论在现实意义上还是在理论意义上，都为出版界打开了一扇窗。
二、分级阅读对少儿出版的现实意义
1．携手分级阅读挖出少儿出版市场蓝海
现存的市场由两种海洋所组成：即红海和蓝海。红海代表现今存在的所有产业，也就是我们已知的市场空间；蓝海则代表当今还不存在的产业，这就是未知的市场空间。蓝海战略要求从关注消费者需求出发，打破现有产业边界、开发未知市场并制定新的游戏规则，最主要的目的是取得竞争优势。
分级阅读对于少儿出版来说，就是这样一片梦想中的蓝海。
试看今日的少儿出版，它已经成为中国出版界最具活力、发展最快、竞争最激烈的领域，成为全行业参与竞争的大众出版、大门类出版。2010年，全国出版社上报图书选题19万余种，其中少儿类图书选题达3.64万种，约占20%。32家专业少儿社上报图书选题8324种，非少儿类专业的出版社上报2.8万余种。一些非少儿类专业的出版社超过了专业少儿社。在这样的形势下，未来5年，中国少儿出版被预测将从出版大国向出版强国迈进。在这样白热化的竞争形势下，少儿出版界一方面斗志昂扬迎来“高铁时代”，一方面未雨绸缪积极寻找蓝海商机。因为分化是商场竞争的营销规律，而分级阅读就是少儿出版界的蓝海商机。我国目前各级书店卖场、网上书店以及图书排行榜的图书分类法，都是以图书创作类别为主的营销分类体系，都是按小说、童话、科普等类别来陈列的，可家长更多需要的恐怕是适合自己孩子年龄段阅读的图书分类指导。但是很遗憾我们现在绝大部分出版社都忽略了这一需求，由此所造成的读者选购图书时间长、选购图书的准确性差，并由于给孩子选购的图书不适合其年龄段阅读而造成孩子对图书兴趣的缺乏无形中都在使我们的图书在失去市场。
分级阅读让出版界找到了这个蓝海市场。当当网童书频道主管王悦介绍：当当网把童书分成了“0—2、3—6、7—10、11—14”4个年龄段后，做了单独的页面上线，一个月后所有单独页面都排在当当网页面点击量前10名。
在广州购书中心主营儿童图书的二楼，还设有一个南方分级阅读的专柜，涵盖了分级阅读研究中心成立后趁热打铁研发的经典文学分级读物，不时有家长带着孩子驻足翻看。楼层经理介绍说，“什么年级读什么书，什么年龄读什么书？这个品牌很有针对性，在开学前后的旺季，基本是摆上多少就能卖出多少。”
另外，华东师范大学学前教育分社、接力出版社、贵州人民出版社、湖北少儿社、中少社、教育科学出版社、湖南少年儿童出版社、二十一世纪出版社、少年儿童出版社、海豚传媒等出版机构都纷纷推出了自己的“桥梁书”、“阶梯阅读”等分级阅读产品，取得了丰硕的成果，树立了蓝海战略成功的范例。
2．分级阅读为整个少儿出版业培育读者
建立在认知神经科学、发展生理学、教育学、语言学、儿童文学等多学科最新研究成果上的分级阅读，按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度提供科学的阅读计划和具有科学性和针对性的图书，提高孩子选购图书准确性，正是在为整个出版产业培育读者。从少年儿童图书出版的角度来看，它对于当下少儿出版工作有着非常重要的现实意义。
在分级阅读理念下，基于读者市场，不同年龄阶段的选题策划是不同的，少年儿童图书的出版者，联合儿童读物创作界、教育界、心理学界等相关学科，研究儿童成长的心智发育水平和阅读接受能力，在图书的选题策划方面都将有着分级的构思。比如国外的分级系列读物，就是由资深教育工作者、心理研究者、健康教育工作者、作家、科学家等组成，将培养孩子的认知、教养、行为、文学、艺术、科普、美育等方面纳入其中。
英国出版商协会近期曾做过一个专门针对分级阅读的读者调查，他们研究的对象包括230名7—12岁的儿童和一部分成人。在这项研究中，调查者要求儿童从一些图书中挑出他们最喜爱的书，而其中85%的被选图书都是标有阅读年龄提示的书。在接受调查的家长中，86%的人认为出版社按照年龄对儿童图书进行分类是一种好的想法，40%的人表示，如果儿童书按年龄分类，他们将会购买更多的书。
出版商协会儿童图书主席伊莱恩•麦克奎德就此项调查说:“很多业内人士反对按照年龄对童书分类，但研究表明，许多童书消费者需要更多的指导。我们有必要进一步探讨它，并把这项研究结果转告给图书零售商。”
图书人公司CEO赛那•格莱斯特还在《书商》杂志的专栏中写道:“我们越早采用年龄分类法，就越早给消费者一个买书的理由。”
少儿出版产业的原动力是儿童读者需求、家长读者需求，读者需求旺盛，少儿出版产业就保持着勃勃生机。欧美国家少年儿童的阅读比率为20%，而我国目前只有10%，可见我国少年儿童的阅读空间还有着密集的生长点，如果分级阅读可以帮助中国孩子养成良好的阅读习惯，扩大他们的阅读需求，无疑会拉动出版产业的发展内需，进而为少儿出版产业提供广阔的生长空间和美好未来。
而分级阅读针对不同年龄段的孩子，制定了不同的阅读书目。比如，小学1—2年级以阅读具体形象的图书为主；小学3—4年级逐步增加文字阅读数量，扩展阅读范围，巩固阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；5—6年级增加不同体裁的读物，拓展思维空间，形成个人阅读倾向；7—9年级进一步扩大阅读范围，提高阅读质量，养成阅读个性。
另外，基于不同年龄阶段的读者，书籍的装帧、材料、版式、内容提要、营销方式都是不同的，都有着量身打造的方案。在分级阅读基础上，实现分级策划、分级设计、分级推广，有针对性地把分级阅读的图书送到目标读者手中，这是对儿童读者市场的长远培育。
3．拉动少儿出版可持续发展，为少儿文化产业提供新的生长点
如果分级阅读可以帮助中国的孩子养成良好的阅读习惯，扩大他们的阅读需求，无疑将会拉动中国出版产业的可持续发展，进而为少儿文化产业提供新的增长点。一次在广州举办的研讨会上，中国出版工作者协会副主席海飞曾说：“分级阅读概念的提出，将使中国的少儿阅读产生很大的改变。”
当前，全球文化产业的竞争已不仅仅是企业的竞争和产品的竞争，更是一个产业链全方位立体化的竞争。完善产业链、探索如何释放文化产业发展内在活力是未来分级阅读努力的方向。
在分级阅读一整条产业链的打造方面，南方分级阅读中心可谓耕耘深广。目前，南方分级阅读已形成了一条涵盖创意研发、媒体传播、出版发行、阅读学习、教育培训、娱乐游戏、旅游以及文化地产等领域，集“创、研、产、销”一体化发展的完整的文化产业链。分级创意注册登记的有“南方分级阅读”、“悦读森林”、“中华分级阅读”、“南方分众阅读”、“阅读中国”、“书香校园”、“阅读之星”、“小伙伴网”、“悦读地带”、“小伙伴读书会”等。而在“学”和“研”方面，南方分级阅读旗下创建了南方分级阅读研究中心、广东南方阅读研究院、小伙伴网、南方青少年儿童媒体联盟、“悦读森林”立体型教育基地、“书香校园”协调办公室、“悦读地带”等，以文化产业链的形式走进名校，承办了一系列阅读活动。
正是在分级阅读的文化产业链下，属于文化产业范畴的多个不同但相关的领域整合在一起，形成多元化少儿大文化产业链，并且开拓出以自有品牌、自有知识产权为核心，多元化市场格局的具有核心竞争力的运营模式，提供了一种以少儿图书作为起点，建立跨多媒体的少儿文化产业链的本土范例。而南方分级阅读也因此连续两年被评为广东省文化产业发展资金重点扶持项目，并获得数千万元资金支持。为国内分级阅读研究、出版树立了成功的范例。
分级阅读文化产业链的核心产品就是科学的、系统的、具体的分级阅读体系和优秀的分级阅读作品。近年来，国内少儿出版社纷纷依托分级阅读研究机构，聘请了一批专职或兼职的国内外资深阅读研究专家、教育研究专家、心理健康专家、著名作家、学者等组成研究中心专家团队，为分级阅读产品提供强大的理论支持和实践指导。比如接力出版社倡导成立由儿童文学创造理论界、专家、学者组成的公益性的接力儿童分级阅读研究中心，就是为不同年级、不同年龄阶段的儿童、青少年提供适合其心智发展的读物，以此培养儿童、青少年对书本和知识的尊重和喜爱，提升其人文修养及综合素质，受到孩子、家长以及学校的欢迎。
三、少儿出版应怎样面对分级阅读
分级阅读难度很大、投入很多。但也有一些出版者发现分级阅读是一个巨大的出版商机，动辄推出一个系列数十种的分级阅读读物，但这些所谓的分级图书并不是从科学研究出发、为儿童量身定做的读物，而是将已有图书加盖上一个“分级阅读”的标签，甚至“拉郎配”，将不相关的两者生硬地捆绑在一起，经过包装、宣传后到处加以推销。这些打着“分级阅读”旗号的图书，没有学理作为基础，只是凭经验判断作出简单分类，伤害的是我们下一代儿童读者的根本利益，伤害的也是少儿出版的可持续发展动力。
分级阅读带给少儿出版的是蓝海商机 ，但不应该是牟利缝隙。
首先，出版者不能对分级阅读急于求成。
它需要从事儿童阅读工作的专家长期努力，对包括儿童教育、儿童心理、儿童文学、儿童编辑出版、儿童阅读推广、儿童图书营销等在内的学科进行深入而广泛的研究，只有充分调动以上各种专业人才的积极性，集思广益，群策群力，分级阅读才能做好、做大。由此，中国的3.67亿未成年人都将成为分级阅读的最大受益者。
其次，出版者要将儿童媒介环境纳入分级阅读的影响因素。
媒介新技术的发展导致了整个媒介环境的改变，由此也改变了未来儿童知识获取的方式、媒介的接触习惯，也因此给整个少儿出版界、给未来儿童读者的阅读习惯带来了新的挑战和需要深思的问题。数字阅读在分级阅读中究竟应该占多大分量？动漫、游戏是否应该算作另一种阅读？各种冲击力极强甚至有暴力和情色倾向的网络阅读内容，对孩子的身心健康有什么样的影响？怎样控制才不会给孩子的成长造成危害？这些问题都需要出版者慎重思考和对待。数字化技术其实和分级阅读也息息相关，它可以为每个孩子建立个性化的分级阅读档案，以有效地促进儿童阅读。
另外，出版商进行分级阅读也要考虑作者的意见，不要超越分级阅读的自然属性。
分级阅读并非令每一个作家都满意，甚至它还招致了一些作家的不满。包括J.K.罗琳、菲利普•普尔曼、凯斯•格雷在内的许多知名作家纷纷发出声音，反对图书按年龄分类。罗琳甚至还在自己的网站上签署了一份反对在儿童读物上标注年龄导向的请愿书，列出了反对分级阅读的几个理由，譬如说硬性标准是否适合不同发育程度的孩子，再譬如说分级阅读会不会伤害一些孩子的阅读热情，产生适得其反的效果等。作者的这些意见不能不进入出版商的考虑范畴之内，它客观上也说明了分级阅读的前进界限。
总之，分级阅读模式作为国际儿童阅读的一个趋势和重要坐标，对少儿出版具有重要意义，既是现实的蓝海，也是未来可持续发展的新生长点。但是，少儿出版业的分级阅读之举是一项极其复杂艰难的系统工程，要想和国际接轨，达到欧美国家在分级阅读方面的先进水平，取得孩子、家长、老师的普遍了解和认同，必须牵手教育学家、儿童心理学家、作家、图书馆专业人员，以实事求是的科学精神为分级阅读产品提供强大的理论支持和实践指导。惟其如此，分级阅读才能真正在少儿出版界落地生根，发挥出举足轻重的作用。
(作者单位：接力出版社)