思想品德课是一门理论性强、理论观点缜密、有些抽象的学科，学生的认知发展过程是一个“接受—反思—辩证—创新”的过程，是一个从低到高、从片面到全面的发展过程。在新的历史条件下，思想品德课不仅要打破古板说教、千篇一律的教学模式，还要看到学生的差异，有的放矢地因材施教，打造创新课堂，以达到预期的教育教学目的。
　　一、创设课堂问题情境，强化质疑能力的培养
　　课堂提问是教师组织教学、引导学生学习的重要手段和基本方式。新的课程改革要求教师转变教学方式，促进学生独立思考、自主探究，从根本上转变学习方式。传统提问在两个方面影响学生自主学习、自主探究。一是提出的问题太难，使学生无法思考或者未能为学生提供思考时间或信息引导，忽视为学生提供思考的条件；二是提出的问题没有考虑学生的需要，使学生不思考，或者形式单一，枯燥乏味，或者过于简单，学生难以产生思考的动力。学生不想思考，不开展思考活动，就无法提高思考的水平和能力。两个方面形成恶性循环，不仅使课堂提问的积极作用不能发挥，而且难以使学生提高学习兴趣，难以有效促使学生自主学习、自我探究。要改變这种状况，教师就必须转变提问观念，改进提问方式，转换提问功能，使学生想思考、能思考、善思考、乐思考，从根本上转变学习方式。在思想品德课教学过程中通过设疑因思，对学生创新能力的培养有重要作用，为学生自主探究，能思考、善思考夯实基础。“疑”是激发思维的动力，教师应改变传统教学中把提问作为教师“质疑”的工具，只注重问题的深度、难度，而忽视培养学生分析与解决问题的能力的做法。要适应新课程改革的需要，教师就必须转变观念，把提问由“质疑”工具变为“促进思考”的手段。教师应根据教材内容、原理设“疑”，因为这些问题往往是学生没能提出而又是教学重点难点之所在的。这些问题有一定的深度，能引起学生认识思维的发散。在提出问题的基础上，还要启发学生探究、思考、释疑，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思考的能力。例如：在教学《磨砺坚强意志》一课时，通过课件出示“卧薪尝胆”、“挖井”两个小故事，提出问题：卧薪尝胆与复国大业有何关系？挖井为什么以失败而告终？学生通过讨论总结出，从小事做起，持之以恒，是磨砺意志的方法，是成功的保障。实践证明，要培养和提升学生的创造能力，一要尽可能地为学生提供创新机遇，二要创设能促进思考的情境，提出引起思考的问题，解决学生认识结构的矛盾，使整个课堂充满积极创新的氛围，从而激发学生进取的精神和创造力。
　　二、注重激发学习兴趣，增强创新意识
　　兴趣是最好的老师，是创新能力发展的必要条件。浓厚的兴趣是激发思维的动力，它能使学生集中注意力，提高思考力和想象力，促使学生积极思考、观察和探究。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，创设生动形象的课堂情境，激发学生的求知欲，使大脑神经系统处于积极的思维状态。如：在教学《意志的力量》时，我通过多媒体介绍历史上及近代成功人士的事迹，如李时珍编写《本草纲目》的故事，作家列夫·托尔斯泰终成文学大家的故事，司马光撰写《资治通鉴》的故事等，引导学生主动探究，从而得出意志是成才、成人、成学、成业的关键，坚强的意志能充分激发人的创造潜能，坚强的意志是克服困难、获得成功的必要条件。其次，由重“助教”向重“激学”转变，为学生自主探究，想思考爱思考提供动力。传统提问定位于帮助教师教，其问题不仅太难，忽视启发学生，忽视学生的需要，忽视紧扣学生的薄弱点与困惑点，问题缺乏针对性与实效性，难以激发学生的兴趣和动力。所以教师的提问要以激发学生的学习兴趣和促进学生自我感悟、自我探究为着力点。要在准确了解学生学习状况的基础上来选择提问的内容与时机，如阅读前提出导入性、启示性问题，阅读后提出思辨性问题，在学生探求面临困境时提出启发性、铺垫性问题，在学生讨论有争议时提出导向性问题，在学生认识有偏差时提出反驳性、质疑性问题，等等。这样教学以问题链为线索，就能不断激发学生的学习兴趣，激发学生对问题的探究欲望，培养学生自主学习与自我探究的能力。
　　三、挖掘教材中的创新要素，拓展学生的思维能力和想象力
　　学生思维具有开放性、广阔性特点，对于中学生来说尤为突出。对某一问题要从不同角度、不同侧面去观察、思考、想象，寻求多种解决问题的方法。在教学过程中，围绕问题进行发散思维，既有利于打破墨守成规、机械思维的模式，使学生用新知觉去认识、感知事物，提出新的创见，又有利于提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力。所以我们要结合教材发展学生的创造性思维，使他们成为独立思考、锐意进取的人才。教学中，教师还应结合教材内容，多提一些发散型问题，因为这类问题能调动学生学习的主动性，培养学生的想象力，促使学生多角度、多层次地分析解决问题。如对我国神舟9号载人飞船发射成功这一事件，要求学生从成功发射的原因、发射成功说明的问题及发射成功给我们的启示等不同角度分析说明，在教师的启发引导下，学生能从国家综合国力的增强、党的正确领导、航天员和科技人员的共同努力等方面分析原因，从我国的航天技术已达到世界先进水平、我国综合国力、科技和经济实力明显增强、国际地位提高，从社会主义国家具有集中力量办大事的优势，说明只有共产党才能发展中国，再从青少年要有振兴中华的责任感和使命感，要发扬航天精神、艰苦创业精神和自强不息的民族精神，要热爱科学，努力学习，报效祖国，要勇于创新和实践，做到有所发现、有所创造，要树立民族自尊心、自信心和自豪感，使自己成为“四有”人才等方面谈启示。学生创新思维能力的培养，需要我们在实践中不断探索，加强训练，从而灵活地掌握运用。
　　总之，创新是民族的灵魂，打造创新的思想品德课堂是培养学生综合素质的基本途径。我们应努力加强对学生创新素质的培养，以适应时代的需要。