【摘 要】
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摘要：在职业高中的数学教学中，教师需要结合学生的学习特点与学习能力，合理利用趣味性教学方法，让学生的数学学习兴趣与自信心能得到不断提高，这样才能够真正促进他们数学学习水平的提升，从而获得更大的进步与发展。本文就职业高中数学趣味性教学方法展开论述，仅供参考。关键词：职业高中;数学教学;趣味性教学引言：与普通高中的学生相比，职业高中的许多学生对数学缺乏学习兴趣，且在数学学习上会显得比较吃力，这是因为他们在之前的学习中未能打好基础，没能掌握科学的学习方法。为此，职业高中的数学教师需要有创新精神，可以结合实际的教
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摘要：在职业高中的数学教学中，教师需要结合学生的学习特点与学习能力，合理利用趣味性教学方法，让学生的数学学习兴趣与自信心能得到不断提高，这样才能够真正促进他们数学学习水平的提升，从而获得更大的进步与发展。本文就职业高中数学趣味性教学方法展开论述，仅供参考。
关键词：职业高中;数学教学;趣味性教学
引言：与普通高中的学生相比，职业高中的许多学生对数学缺乏学习兴趣，且在数学学习上会显得比较吃力，这是因为他们在之前的学习中未能打好基础，没能掌握科学的学习方法。为此，职业高中的数学教师需要有创新精神，可以结合实际的教学情况，对数学教学模式进行改进，以实现对学生数学兴趣的有效培养，继而提高他们的数学能力。
一、创新课堂教学方法
职业高中的多数数学教师在课堂教学中存在思维定势，这一点在课堂教学中的问题环节就能看出，基本是根据教材上的例题，向课堂表现活跃的几名学生进行提问，在这一过程中，教师对提问的时机把握、对问题的设计以及提問对象的选择都缺少创新，同时对待学生的回答也没有进行客观、全面的点评，使得课堂教学效率低下。此外，教师在讲授数学知识的过程中，会将比较多的精力放在公式、定理和概念等基础知识上，不然就是让学生进行大量的练习，课堂氛围极为沉闷与无趣，这很难让学生感受到数学学习的乐趣。为此，教师需要对课堂教学方法进行创新。首先，可以在课堂导入中设置一些悬念，通过这种方式引起学生的关注，增强他们的求知欲与探究欲。其次，在讲授重难点的过程中，教师要善于借助现代教学辅助技术手段，让抽象、复杂的数学知识变得生动化、具体化，这对数学基础较为薄弱的职高学生而言学习起来会更容易一些。再次，教师不能过度关注教学的进度，要以提升教学质量为目标，在教学中结合学生的学习特点给予学生恰当引导，且要保证教学内容符合他们的认知特点;最后，教师要注重教学语言的生动性与艺术性，通过富有魅力的教学语言带动课堂气氛，这样学生才会愿意听，学习热情也会提高[1]。为此，这就需要教师能不断学习，充分掌握全新的教学理念和教学方法，根据职高数学教学的需求，对课堂教学进行合理优化，继而提升教学的趣味性与实效性。
二、尊重学生个体差异
职业高中的学生除了在性格上、家庭成长环境上存在差异，还在学习基础上也有比较明显的不同，所以在实际教学中教师切勿采取“一刀切”的教学方式。首先，为保证班级学生的共同进步，数学教师应以平和的心态去面对这种个体差异，尊重每一位学生，然后能结合具体的情况科学调整教学的方式。在此过程中，教师不能只关注成绩好的学生，对成绩差的学生置之不理，相反更要多关注成绩差的学生一些，给予他们一定的帮助。同时，在对待成绩差的学生时，在语言要温和、态度应真诚，以免对学生的心理造成伤害。其次，在具体的教学过程中，教师可以将学生划分为三个层面，A层也就是成绩比较好的学生，这层的学生基础比较好，思维也十分活跃，在教学中教师只用适时给予他们一些启迪与指引即可;B层主要是一些学习成绩相对稳定，但处于瓶颈期的学生，对于这一层的学生，教师要将教学重点放在学习方法的传授上与思维发散方面，帮助学生可以找到适合的学习方法，不断提高学习效率;C层则是以成绩差的学生为主，由于这部分学生的学习热情不高，学习基础薄弱，教师就需要重点培养他们的学习兴趣，以讲授基础知识为主，并能通过合适的指导方法让学生感受到数学学习的乐趣，继而提升学习数学知识的自信心[2]。值得注意的是，对于学生的分层教师应每个学期进行调整，以保证教学的针对性，这样才能让学生始终保持对数学学习的热情，不断提高学习成绩。
三、突出教学的应用性
从职业高中的数学教学现状来看，其实有不少的数学教师对该学科的教学存在误区，认为数学教学就是将教材上的知识传授给学生，帮助学生提高数学成绩即可，忽视了数学的应用性。众所周知，在生活中我们随处都可以看到有关数学知识的身影，也经常会用到一些数学知识，可以说，数学知识在实际生活中发挥着重要作用，所以在数学教学中教师也要注重培养学生的实践能力。故而，在开展数学教学活动期间，教师要加强对生活的联系，要启迪学生、引导学生从生活的角度去思考一些数学问题，并鼓励学生运用所学的数学知识解决实际问题[3]。在这一过程中，数学教师要结合教学的内容与学生的生活经验，选择合适的生活实例讲解数学知识，以促使数学教学更贴近生活，这样不但能便于学生理解抽象的数学知识，也能通过与现实生活的联系，增强数学教学的趣味性，使学生能真切感受数学学习的魅力与乐趣，这对提升职业高中数学教学质量极为重要，也有利于锻炼学生的数学实践能力。
结束语：在职业高中数学教学中，采用趣味性教学方法既有助于改善课堂教学氛围，增强学生数学学习热情，也能降低学习难度，使学生的学习效率得到提高。故而，相关教师要重视对教学方法的钻研和创新，不断完善数学教学体系，这才能真正达成理想的教学效果。
参考文献：
[1] 张海东. 职业高中数学趣味性教学方法探究[J]. 2021（2020-27）：13-14.
[2] 张海东. 职业高中数学趣味性教学方法探究[J]. 学周刊， 2020（27）：13-14.
[3] 王军. 高中数学教学趣味性初探[J]. 读天下：综合， 2020（31）：1.
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