论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育理念的普及和教育事业改革的深入，小学英语已经逐渐受到社会各界人士的重视。要通过小学英语教学，培养学生的英语核心素养，提升学生的综合能力，为学生的全面发展奠定坚固的根基，都需要小学生英语教师在教学过程中不断的实践和探索。阅读是学生积累词汇，掌握英语应用技巧的重要途径，对提升和培养学生英语素养，有则不可忽视的重要作用。想要强化小学生的英语技巧和词汇积累，培养良好的英语学习习惯和英语思维，就必须要重视小学英语阅读能力的提升。
关键词：小学英语；阅读能力；提升策略；
作为语言类教学，小学英语具有明显的工具性和人文性，是一种用于沟通和交流的工具与载体。在小学英语教学中，最主要的是培养学生的听说读写能力，其中，阅读能力是小学生必须要掌握的英语基本素养。是学生未来进行进一步英语学习的根基，也是学生对英语灵活使用并形成良好语言思维的重要途径。开展小学英语阅读教学，就必须要重视学生英语思维的培养，能够形成良好的学习习惯，充分发挥学生的主观能动性。
一、趣味教学，激发学生学习兴趣
在语言学习中，兴趣化倾向的比重和影响较大，特别对于思想还不够成熟，感性思维强于理性思维的校学生来说，他们受到内在思维情绪的控制更为明显，所以教师在教学过程中，要尝试通过激发兴趣的方法来突出学生主观能动性的积极作用，从而提升教学效率和教学质量，强化学生的英语素养。因此，趣味性的教学内容和教学手段就成为了教学关键，一方面，教师要结合现有的教学内容进行优化设计，可以通过情景教学、游戏教学、故事教学等方式，在教学内容中融入小学生喜闻乐见的部分，展现英语的语言魅力。另一方面，教师可以结合多媒体、电子白板、计算机网络等现代化教学技术，将枯燥的文字转化为生动形象的图片、视频、音像等等，让英语活起来，才能吸引学生的注意力[1]。
二、自然拼读，牢牢掌握基础知识
单词和短语是开展英语阅读的基础和前提，想要顺利地进行英语阅读，学生就必须要积累一定的词汇量，同时在阅读过程中，也要掌握其中关键的短语词汇。现代小学英语教育所使用的是自然拼读法，这种教学方式是英语国家幼儿语言启蒙所使用的一种方法，更符合幼儿语言思维和认知能力的发展规律。教师应当将自然拼读法和英语阅读相结合，强化学生对基础知识的理解掌握[2]。比如学习“Unit 2 Colours！”教师可以直接通过图片和颜色，让学生将“Red”， “White”，“Green”和“Black”等单词直接同色彩联系起来。之后将学习到的新单词放到阅读和短语中让学生学习各种不同颜色的花“What color is the flower in Zoom's hand？”，并且通过流利的对话进行展示。
三、精心设计，正确掌握文本内容
英语教材中的教学顺序是由简到难逐步递进的，教师在教学过程中也应该以单词-短语-句式-文章这一顺序开展教学活动，并且根据阅读的内容进行精心设计，明确教学的形式、内容和教学目标，要让学生通过英语阅读掌握基本的词汇句式应用，同時要理解文章的主要含义，要能够进行简单的翻译和整合，提升学生对英语的学习和应用能力。教师可以尝试在学习过程中让学生进行角色扮演，然后对阅读的内容进行朗读。或者将阅读的内容进行优化改编，通过情景剧、现场表演等形式来深化学生对文本内容的理解，充分调动学生的思维活力，提升学生的阅读能力。
四、挖掘教材，培养系统语言文化
学生在学习英语之初就应该对语言中所包含的文化差异性有明确的认知，要从语言学习中了解到不同文化之间的特征，通过对文化的理解对于都文本的内容进行深入的学习和理解，从而逐渐形成系统化的语言文化框架，为学生自主阅读的开展奠定良好的知识基础。比如在“Unit 4 My home”中涉及到了对房间的称呼，其中就涉及到了我们最常见的“厕所”的称呼，在中国一般称作“厕所”“卫生间”，一些地方会习惯性使用“W.C”，但其实这种方式是不正规的，在美国一般称作“lavatory”或者“restroom”“bathroom”。
五、读写结合，训练学生英语思维
阅读教学主要是训练学生对基础知识的掌握，培养的是学生的英语思维和对英语语言的应用能力、理解能力及表达能力。阅读和写作历来就是不可分割的，要提升学生的英语素养，训练学生的英语思维，让学生真正掌握英语阅读的方法，就必须要开展读写结合训练，让学生在阅读-写作中逐渐强化自己对英语词汇、短语和句式的理解应用。小学英语中的阅读相对比较简单，大多是两三句话或者是以交流为主的绘本对话，都是与生活现象息息相关的，教师不妨让学生对其中的内容进行仿写，比如学习“Unit 2 My favourite season”，就可以让学生自己编撰对话“Which season do you like best？”“In summer， because I can eat ice cream” 等等。通过仿写练习和阅读，让学生形成良好的语言思维，同时也掌握了英语阅读与写作的技巧。
六、结语
总之，小学英语阅读能力的提升，一定要基于教材文本，深入挖掘教材文本中的文化内涵，在进行智育的同时开展德育和美育教学。并且以学生的思维发展和核心素养培养为主，让学生自主积极地开展英语阅读，并通过多样化的活动，强化学生对英语语言的应用能力和应用技巧，形成良好的语言基础和知识框架，从而提升学生对英语的阅读能力。
参考文献
[1]王爱萍.浅谈提高小学英语阅读能力的教学问题[J].学周刊，2019（13）：103.
[2]董娜.小学英语阅读能力训练艺术[J].名师在线，2019（01）：56-57.
关键词：小学英语；阅读能力；提升策略；
作为语言类教学，小学英语具有明显的工具性和人文性，是一种用于沟通和交流的工具与载体。在小学英语教学中，最主要的是培养学生的听说读写能力，其中，阅读能力是小学生必须要掌握的英语基本素养。是学生未来进行进一步英语学习的根基，也是学生对英语灵活使用并形成良好语言思维的重要途径。开展小学英语阅读教学，就必须要重视学生英语思维的培养，能够形成良好的学习习惯，充分发挥学生的主观能动性。
一、趣味教学，激发学生学习兴趣
在语言学习中，兴趣化倾向的比重和影响较大，特别对于思想还不够成熟，感性思维强于理性思维的校学生来说，他们受到内在思维情绪的控制更为明显，所以教师在教学过程中，要尝试通过激发兴趣的方法来突出学生主观能动性的积极作用，从而提升教学效率和教学质量，强化学生的英语素养。因此，趣味性的教学内容和教学手段就成为了教学关键，一方面，教师要结合现有的教学内容进行优化设计，可以通过情景教学、游戏教学、故事教学等方式，在教学内容中融入小学生喜闻乐见的部分，展现英语的语言魅力。另一方面，教师可以结合多媒体、电子白板、计算机网络等现代化教学技术，将枯燥的文字转化为生动形象的图片、视频、音像等等，让英语活起来，才能吸引学生的注意力[1]。
二、自然拼读，牢牢掌握基础知识
单词和短语是开展英语阅读的基础和前提，想要顺利地进行英语阅读，学生就必须要积累一定的词汇量，同时在阅读过程中，也要掌握其中关键的短语词汇。现代小学英语教育所使用的是自然拼读法，这种教学方式是英语国家幼儿语言启蒙所使用的一种方法，更符合幼儿语言思维和认知能力的发展规律。教师应当将自然拼读法和英语阅读相结合，强化学生对基础知识的理解掌握[2]。比如学习“Unit 2 Colours！”教师可以直接通过图片和颜色，让学生将“Red”， “White”，“Green”和“Black”等单词直接同色彩联系起来。之后将学习到的新单词放到阅读和短语中让学生学习各种不同颜色的花“What color is the flower in Zoom's hand？”，并且通过流利的对话进行展示。
三、精心设计，正确掌握文本内容
英语教材中的教学顺序是由简到难逐步递进的，教师在教学过程中也应该以单词-短语-句式-文章这一顺序开展教学活动，并且根据阅读的内容进行精心设计，明确教学的形式、内容和教学目标，要让学生通过英语阅读掌握基本的词汇句式应用，同時要理解文章的主要含义，要能够进行简单的翻译和整合，提升学生对英语的学习和应用能力。教师可以尝试在学习过程中让学生进行角色扮演，然后对阅读的内容进行朗读。或者将阅读的内容进行优化改编，通过情景剧、现场表演等形式来深化学生对文本内容的理解，充分调动学生的思维活力，提升学生的阅读能力。
四、挖掘教材，培养系统语言文化
学生在学习英语之初就应该对语言中所包含的文化差异性有明确的认知，要从语言学习中了解到不同文化之间的特征，通过对文化的理解对于都文本的内容进行深入的学习和理解，从而逐渐形成系统化的语言文化框架，为学生自主阅读的开展奠定良好的知识基础。比如在“Unit 4 My home”中涉及到了对房间的称呼，其中就涉及到了我们最常见的“厕所”的称呼，在中国一般称作“厕所”“卫生间”，一些地方会习惯性使用“W.C”，但其实这种方式是不正规的，在美国一般称作“lavatory”或者“restroom”“bathroom”。
五、读写结合，训练学生英语思维
阅读教学主要是训练学生对基础知识的掌握，培养的是学生的英语思维和对英语语言的应用能力、理解能力及表达能力。阅读和写作历来就是不可分割的，要提升学生的英语素养，训练学生的英语思维，让学生真正掌握英语阅读的方法，就必须要开展读写结合训练，让学生在阅读-写作中逐渐强化自己对英语词汇、短语和句式的理解应用。小学英语中的阅读相对比较简单，大多是两三句话或者是以交流为主的绘本对话，都是与生活现象息息相关的，教师不妨让学生对其中的内容进行仿写，比如学习“Unit 2 My favourite season”，就可以让学生自己编撰对话“Which season do you like best？”“In summer， because I can eat ice cream” 等等。通过仿写练习和阅读，让学生形成良好的语言思维，同时也掌握了英语阅读与写作的技巧。
六、结语
总之，小学英语阅读能力的提升，一定要基于教材文本，深入挖掘教材文本中的文化内涵，在进行智育的同时开展德育和美育教学。并且以学生的思维发展和核心素养培养为主，让学生自主积极地开展英语阅读，并通过多样化的活动，强化学生对英语语言的应用能力和应用技巧，形成良好的语言基础和知识框架，从而提升学生对英语的阅读能力。
参考文献
[1]王爱萍.浅谈提高小学英语阅读能力的教学问题[J].学周刊，2019（13）：103.
[2]董娜.小学英语阅读能力训练艺术[J].名师在线，2019（01）：56-57.