论文部分内容阅读
【摘要】生活情境教学可以活跃课堂气氛，增加师生之间的互动交流，并引领学生进行不断的思考，指引学生树立正确的价值观，为今后的人生道路指引方向。
【关键词】生活化元素 道德 法治
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0068-01
引言
初中道德与法治课堂的学习效率是当今我国初中教学工作者面临的一个重大难题。主要原因是因为现在教师不仅要传授给学生基本的课堂知识，更重要的是帮助学生提升自身的人文素养与道德修养，让学生们知法守法懂法，交给学生道德与法治知识。但在现实日常课程中，教师们常常不知该如何为学生们传授此方面的知识。关键性目标了解相关法律常识，增强法制意识。
1.课堂与生活情境结合
将能够激发学生感情和激活学生体验的生活经历运用到道德与法治课堂当中是一件很好的事情。因为生活就是一场教育，学校就是一个社会。这是一位教育智者给我们的经验。教师必须教育学生形成正确的三观，即正确的人生观、世界观和价值观，这是教师的重要使命。教师在此项任务中必须深入到生活当中，因为只有深入到生活当中，才能让学生在生活的情境中获得正确的道德与法治观念。激发学生感情和激活学生体验的生活经历，依据课堂教学内容的要求和特点，结合社会经验和生活经验，才能使学生真真正正的了解法律。并且认识法律并遵守。
举一个例子来讲吧，一位老师在讲解生命的思考这一课题时，他的方法是演示多媒体工具，大屏幕中出现了一位学生因玩电子游戏、看电视遭到父母的责骂而跳楼自杀的案例。此位教师借机给学生们设立了情境问题：家长现在是否对孩子们溺爱？家长现在是否对孩子们期望值过高？学生自杀的现象现在频发的重要原因是什么？现在学生对待生命不重视的重要原因是什么？让学生根据真实的生活情况思考这些问题。之后此教师趁热打铁，让学生们进行思考，给出答案之后对学生及时进行了道德与法治的教学教育，此次活动效果良好。学生观看这个新闻之后，受到了深深地震撼，学生提出了一系列相关的问题。
2.丰富教学方式，激发学生参与感
讓学生们中明白如何与人交往，同时也明白父母的良苦用心是教师的关键教学课题。教师必须运用丰富的想象力，创造出新的教学场景和教学模式。只有不断提升情境化创设，营造出丰富的生活情境结合教学方式，提高学生课堂和老师的互动性。可避免陷入以往那种枯燥乏味的课堂模式，教师和学生毫无互动，课堂氛围死气沉沉。
举个例子讲，在七年级《道德与法治》教学中，教师在讲到“交友的智慧”这一课时，让学生与父母平时的交流通过小品给同学们表演，或者是把同学之间交友的短片在班级内展示，极大地吸引了学生们的注意力。
3.开展小组合作教学模式，提升学生积极性
有一次讲《情绪的管理》时，教师把学生分组，让学生探讨情绪管理的方法，学生们先在自己的小组内独立讨论发言，大家互相询问发言，之后每一个小组形成自己的一套统一的标准答案。最后呈现给整个班级。大家一起分享。最后最重要的一步时教师结合互联网，运用多媒体演示把学生的反馈进行总结，帮助学生正确对自己学习能力的认知，提高学生们独立完成学习的能力，促进自身全面发展。
这种教学方式称之为合作学习小组教学。是很受欢迎的一种教学模式。教师在道德与法治课堂上刚开始必须这样让学生们进行小组讨论活动，确保学生有充分的参与感，正确地引导学生进行合作探究学习，让学生在接收知识前，对知识有一定的了解与理解，一起对知识进行深度剖析，提升教学效率。
4.生活与教学，让学生体验生活实际
与生活实际紧密结合是一个教师在教学过程中的重要教学技巧，教师要把教学过程中学生们需要掌握的知识点融到特定的生活情境之中。使学生们在轻松的课堂氛围中就能掌握需要了解的知识点。充分的调动学生的积极性，激发学生的兴趣，提高学习效率。增强学生的沟通与交际能力，比如教师发现某位同学具有超强的模仿能力，就可以充分挖掘学生的天分，让他扮演不同的生活角色，体验生活情境。把生活与教学结合，使学生体验实际。
结语
教师在道德与法治教学课堂上要创建现实生活的情境，丰富教学方式，激发学生们的兴趣，为学生打造轻松活泼的道德与法治课堂教学氛围，创新道德与法治教学策略，开展合作教学模式，让学生积极参与到道德与法治相关活动，学到更多有用的知识，促进学生全面发展和健康成长。
综上所述，将道德与法治课堂教学贯穿于学生实际生活中尤为重要，对学生的成长意义重大。
参考文献：
[1]黄波.七年级《道德与法治》教学生活化课堂的几点策略[J].教育科学：引文版，2013：190.
[2]马宏斌.道德与法治课堂教学生活化应避免的误区及对策[J].吉林教育：综合，2017（1）.
【关键词】生活化元素 道德 法治
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0068-01
引言
初中道德与法治课堂的学习效率是当今我国初中教学工作者面临的一个重大难题。主要原因是因为现在教师不仅要传授给学生基本的课堂知识，更重要的是帮助学生提升自身的人文素养与道德修养，让学生们知法守法懂法，交给学生道德与法治知识。但在现实日常课程中，教师们常常不知该如何为学生们传授此方面的知识。关键性目标了解相关法律常识，增强法制意识。
1.课堂与生活情境结合
将能够激发学生感情和激活学生体验的生活经历运用到道德与法治课堂当中是一件很好的事情。因为生活就是一场教育，学校就是一个社会。这是一位教育智者给我们的经验。教师必须教育学生形成正确的三观，即正确的人生观、世界观和价值观，这是教师的重要使命。教师在此项任务中必须深入到生活当中，因为只有深入到生活当中，才能让学生在生活的情境中获得正确的道德与法治观念。激发学生感情和激活学生体验的生活经历，依据课堂教学内容的要求和特点，结合社会经验和生活经验，才能使学生真真正正的了解法律。并且认识法律并遵守。
举一个例子来讲吧，一位老师在讲解生命的思考这一课题时，他的方法是演示多媒体工具，大屏幕中出现了一位学生因玩电子游戏、看电视遭到父母的责骂而跳楼自杀的案例。此位教师借机给学生们设立了情境问题：家长现在是否对孩子们溺爱？家长现在是否对孩子们期望值过高？学生自杀的现象现在频发的重要原因是什么？现在学生对待生命不重视的重要原因是什么？让学生根据真实的生活情况思考这些问题。之后此教师趁热打铁，让学生们进行思考，给出答案之后对学生及时进行了道德与法治的教学教育，此次活动效果良好。学生观看这个新闻之后，受到了深深地震撼，学生提出了一系列相关的问题。
2.丰富教学方式，激发学生参与感
讓学生们中明白如何与人交往，同时也明白父母的良苦用心是教师的关键教学课题。教师必须运用丰富的想象力，创造出新的教学场景和教学模式。只有不断提升情境化创设，营造出丰富的生活情境结合教学方式，提高学生课堂和老师的互动性。可避免陷入以往那种枯燥乏味的课堂模式，教师和学生毫无互动，课堂氛围死气沉沉。
举个例子讲，在七年级《道德与法治》教学中，教师在讲到“交友的智慧”这一课时，让学生与父母平时的交流通过小品给同学们表演，或者是把同学之间交友的短片在班级内展示，极大地吸引了学生们的注意力。
3.开展小组合作教学模式，提升学生积极性
有一次讲《情绪的管理》时，教师把学生分组，让学生探讨情绪管理的方法，学生们先在自己的小组内独立讨论发言，大家互相询问发言，之后每一个小组形成自己的一套统一的标准答案。最后呈现给整个班级。大家一起分享。最后最重要的一步时教师结合互联网，运用多媒体演示把学生的反馈进行总结，帮助学生正确对自己学习能力的认知，提高学生们独立完成学习的能力，促进自身全面发展。
这种教学方式称之为合作学习小组教学。是很受欢迎的一种教学模式。教师在道德与法治课堂上刚开始必须这样让学生们进行小组讨论活动，确保学生有充分的参与感，正确地引导学生进行合作探究学习，让学生在接收知识前，对知识有一定的了解与理解，一起对知识进行深度剖析，提升教学效率。
4.生活与教学，让学生体验生活实际
与生活实际紧密结合是一个教师在教学过程中的重要教学技巧，教师要把教学过程中学生们需要掌握的知识点融到特定的生活情境之中。使学生们在轻松的课堂氛围中就能掌握需要了解的知识点。充分的调动学生的积极性，激发学生的兴趣，提高学习效率。增强学生的沟通与交际能力，比如教师发现某位同学具有超强的模仿能力，就可以充分挖掘学生的天分，让他扮演不同的生活角色，体验生活情境。把生活与教学结合，使学生体验实际。
结语
教师在道德与法治教学课堂上要创建现实生活的情境，丰富教学方式，激发学生们的兴趣，为学生打造轻松活泼的道德与法治课堂教学氛围，创新道德与法治教学策略，开展合作教学模式，让学生积极参与到道德与法治相关活动，学到更多有用的知识，促进学生全面发展和健康成长。
综上所述，将道德与法治课堂教学贯穿于学生实际生活中尤为重要，对学生的成长意义重大。
参考文献：
[1]黄波.七年级《道德与法治》教学生活化课堂的几点策略[J].教育科学：引文版，2013：190.
[2]马宏斌.道德与法治课堂教学生活化应避免的误区及对策[J].吉林教育：综合，2017（1）.