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摘要：在信息技术发展的背景下，学校教育越来越重视对学生实践能力、创新思维能力的培养。美术作为小学阶段的重要教学科目，同样肩负着培养学生创新思维的责任。美术属于艺术类学科，开展美术教学的主要目的是为了培养学生的美术素养和审美能力，美术教师在进行教学时，要重视对学生创新思维的培养，这样不仅能够满足新课改提出的要求，还能够促进学生的发展。
关键词：小学美术教学;创新思维;培养
引言：
小学美术教学内容相对较为简单，主要是为了提高學生对生活中不同事物的感知能力，进而培养学生对美术知识学习的兴趣。在新课改实施的背景下，要求小学美术教学要重视培养学生的创新思维，所以美术教师要注重教学观念的转变和教学内容和方法的调整，这样才能够更好的满足现代小学美术教学的要求，进而能够推动小学美术教学的发展【1】。
1、在小学美术教学中培养学生创新思维的重要性
1.1能够激发学生的学习兴趣，降低学习难度
通过对学生创新思维的培养，学生会逐渐对美术教学产生学习兴趣，一旦学生产生学习兴趣，就会主动参与到教学活动中，并且会根据自己的认知开展针对性学习，在学生学习的过程中，无论是创新能力还是创新意识都能够得到有效的培养，而且学生学习美术知识的难度也会有明显的下降，从而能够实现对美术教学知识有更全面的理解和掌握。
1.2有助于挖掘出小学生的内在潜力
借助小学美术教学培养学生的创新思维，能够有效挖掘出学生的内在潜力，学生的思维意识也会得到有效的拓展，并且对于遇到的问题也能够进行理性的分析。在创新思维的影响下，小学生的审美能力能够得到有效的提升，且在审美意识的指引下，学生的创新意识和创新能力都能得到有效的提升，并且能够为学生今后更好的发展奠定良好的基础【2】。
1.3能够促进小学生综合能力的提升
小学生正处于身心健康发展的重要时期，在学习过程中往往会遇到很多不同类型的问题，正是由于学生尚未对问题形成完整的认知，难免会在学习上遇到困难。受到新课改的影响，在小学美术教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重对学生综合能力的培养，创新思维能力自然也包含其中，这样不仅能够实现理论知识掌握和实践能力的共同提升，还能够实现美术素养的提高。
2、小学美术教学创新思维培养的策略
2.1情境创设，提升学生的创新意识
对于小学生来说，综合能力的发展尚未成熟，仍然会对新鲜事物产生兴趣，会影响学生的注意力，如果不能及时调整教学方式，更好的吸引学生的注意力，小学美术教学效果必将受到不良的影响。传统的美术教学方式，十分不利于美术教学的开展，教师在教学过程中，过多的重视自己的教学演示，而未能留出充足的时间来让学生进行个性化的实践，所以，教师在进行美术教学时，要做到从学生的学习能力出发，为他们营造积极的外部环境，实现学生兴趣的充分调动，进而实现学生创造思维的有效提升。例如，在教学《海底世界》时，教师可以运用多媒体为学生营造一个良好的学习环境，如运用视频使学生了解海底世界的现状，进而丰富学生的想象力，引导学生脱离课堂的限制，积极的走到外部世界，美术就是源于生活高于生活的艺术，基于这一特殊背景，为学生进行课外学习环境的营造具有十分重要的意义，多媒体这一教学方式的应用，将原本枯燥的课堂环境变得充满生机与活力，有效实现了学生兴趣的激发，创新意识的培养【3】。
2.2营造教学氛围，激发学生的想象力
美术在小学教学中占据着重要的位置，而如何有效开展小学美术教学则成了教师共同关注话题，小学美术是对实践性要求较高的学科，这就使得教师要能够从学生的思维意识出发，实现学生观察力、觉察力的培养，在不断发展的背景下，小学美术的重要意义受到了众多的关注，这也就使得教师在开展教学活动时，要能够实现与学生生活的紧密结合，摒弃传统的教学模式，创新自己的教学内容，进而实现个人美术教学效率的有效提升。小学美术看似是培养学生的绘画能力，实则是从绘画实践出发，对学生进行创造意识的提升，因此教师在进行教学时，要做学生成长路上的好朋友、好知己，进而实现有效的沟通，为学生营造良好的学习氛围。例如，在教学《留住春天》时，教师可以将本班的学生进行分组，让学生在小组中分享自己对春天的记忆，然后经过组长的总结发言，在这个过程中，学生虽然是在进行言语交流，而实际上却是进行着潜移默默地创造意识培养，透过这一环节学生的主观能动性实现了有效地调动，极大促成了学生想象力的提升【4】。
2.3突出学生在教学中的主体地位
受传统美术教学方式的影响，学生的主体性受到了严重的限制，教师掌握着课堂的主动权，而学生则处于被动接受的地位，而现有的美术教学模式，将传统模式的弊端进行了有效的革新，教师有意识地将更多的时间留给了学生，而自己则是充当课堂引导者的角色，将学生的主动性进行了有效的发挥，实际上，小学美术教学就是对学生想象力和创造力进行有效提升的学科，这就要求教师要能够充分尊重学生的主体地位，引导他们将更多的时间和关注点放置于生活实际中，使他们从生活中去发现美，感受美，进而实现学生创新思维的培养。例如，在教学《拼拼摆摆》进行教学时，教师可以在有限的教学时间内，实现主观上的无限延长，当自己对相关知识讲解完毕之后，让学生进行个性化的实践活动，充分尊重他们的主体地位，使他们在拼拼摆摆中实现对思维意识的有效培养，进而能够为进行更加深入的学科学习奠定基础。
3、结束语
综上所述，美术是小学教学体系中的重要组成部分，承担着培养学生审美能力和美术素养的责任，为了满足新课改提出的要求，小学美术教师要重视对学生创新思维的培养，这样能够为学生的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]孙冉冉.小学美术教育创新思维能力的培养分析[J].课程教育研究，2017（47）：196.
[2]肖新来.小学美术教育创新思维培养的途径探究[J].美与时代（中），2018，000（003）：126-127.
[3]罗珍玉.在小学美术软陶制作教学中培养学生创新思维的研究[J].美术教育研究，2020，000（002）：163-164.
[4]胡慕军.小学美术教育创新思维的分析和探讨[J].南国博览，2019，000（009）：P.335-335.
（内蒙古呼和浩特市土默特左旗民族中学 内蒙古 呼和浩特 010100）
关键词：小学美术教学;创新思维;培养
引言：
小学美术教学内容相对较为简单，主要是为了提高學生对生活中不同事物的感知能力，进而培养学生对美术知识学习的兴趣。在新课改实施的背景下，要求小学美术教学要重视培养学生的创新思维，所以美术教师要注重教学观念的转变和教学内容和方法的调整，这样才能够更好的满足现代小学美术教学的要求，进而能够推动小学美术教学的发展【1】。
1、在小学美术教学中培养学生创新思维的重要性
1.1能够激发学生的学习兴趣，降低学习难度
通过对学生创新思维的培养，学生会逐渐对美术教学产生学习兴趣，一旦学生产生学习兴趣，就会主动参与到教学活动中，并且会根据自己的认知开展针对性学习，在学生学习的过程中，无论是创新能力还是创新意识都能够得到有效的培养，而且学生学习美术知识的难度也会有明显的下降，从而能够实现对美术教学知识有更全面的理解和掌握。
1.2有助于挖掘出小学生的内在潜力
借助小学美术教学培养学生的创新思维，能够有效挖掘出学生的内在潜力，学生的思维意识也会得到有效的拓展，并且对于遇到的问题也能够进行理性的分析。在创新思维的影响下，小学生的审美能力能够得到有效的提升，且在审美意识的指引下，学生的创新意识和创新能力都能得到有效的提升，并且能够为学生今后更好的发展奠定良好的基础【2】。
1.3能够促进小学生综合能力的提升
小学生正处于身心健康发展的重要时期，在学习过程中往往会遇到很多不同类型的问题，正是由于学生尚未对问题形成完整的认知，难免会在学习上遇到困难。受到新课改的影响，在小学美术教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重对学生综合能力的培养，创新思维能力自然也包含其中，这样不仅能够实现理论知识掌握和实践能力的共同提升，还能够实现美术素养的提高。
2、小学美术教学创新思维培养的策略
2.1情境创设，提升学生的创新意识
对于小学生来说，综合能力的发展尚未成熟，仍然会对新鲜事物产生兴趣，会影响学生的注意力，如果不能及时调整教学方式，更好的吸引学生的注意力，小学美术教学效果必将受到不良的影响。传统的美术教学方式，十分不利于美术教学的开展，教师在教学过程中，过多的重视自己的教学演示，而未能留出充足的时间来让学生进行个性化的实践，所以，教师在进行美术教学时，要做到从学生的学习能力出发，为他们营造积极的外部环境，实现学生兴趣的充分调动，进而实现学生创造思维的有效提升。例如，在教学《海底世界》时，教师可以运用多媒体为学生营造一个良好的学习环境，如运用视频使学生了解海底世界的现状，进而丰富学生的想象力，引导学生脱离课堂的限制，积极的走到外部世界，美术就是源于生活高于生活的艺术，基于这一特殊背景，为学生进行课外学习环境的营造具有十分重要的意义，多媒体这一教学方式的应用，将原本枯燥的课堂环境变得充满生机与活力，有效实现了学生兴趣的激发，创新意识的培养【3】。
2.2营造教学氛围，激发学生的想象力
美术在小学教学中占据着重要的位置，而如何有效开展小学美术教学则成了教师共同关注话题，小学美术是对实践性要求较高的学科，这就使得教师要能够从学生的思维意识出发，实现学生观察力、觉察力的培养，在不断发展的背景下，小学美术的重要意义受到了众多的关注，这也就使得教师在开展教学活动时，要能够实现与学生生活的紧密结合，摒弃传统的教学模式，创新自己的教学内容，进而实现个人美术教学效率的有效提升。小学美术看似是培养学生的绘画能力，实则是从绘画实践出发，对学生进行创造意识的提升，因此教师在进行教学时，要做学生成长路上的好朋友、好知己，进而实现有效的沟通，为学生营造良好的学习氛围。例如，在教学《留住春天》时，教师可以将本班的学生进行分组，让学生在小组中分享自己对春天的记忆，然后经过组长的总结发言，在这个过程中，学生虽然是在进行言语交流，而实际上却是进行着潜移默默地创造意识培养，透过这一环节学生的主观能动性实现了有效地调动，极大促成了学生想象力的提升【4】。
2.3突出学生在教学中的主体地位
受传统美术教学方式的影响，学生的主体性受到了严重的限制，教师掌握着课堂的主动权，而学生则处于被动接受的地位，而现有的美术教学模式，将传统模式的弊端进行了有效的革新，教师有意识地将更多的时间留给了学生，而自己则是充当课堂引导者的角色，将学生的主动性进行了有效的发挥，实际上，小学美术教学就是对学生想象力和创造力进行有效提升的学科，这就要求教师要能够充分尊重学生的主体地位，引导他们将更多的时间和关注点放置于生活实际中，使他们从生活中去发现美，感受美，进而实现学生创新思维的培养。例如，在教学《拼拼摆摆》进行教学时，教师可以在有限的教学时间内，实现主观上的无限延长，当自己对相关知识讲解完毕之后，让学生进行个性化的实践活动，充分尊重他们的主体地位，使他们在拼拼摆摆中实现对思维意识的有效培养，进而能够为进行更加深入的学科学习奠定基础。
3、结束语
综上所述，美术是小学教学体系中的重要组成部分，承担着培养学生审美能力和美术素养的责任，为了满足新课改提出的要求，小学美术教师要重视对学生创新思维的培养，这样能够为学生的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]孙冉冉.小学美术教育创新思维能力的培养分析[J].课程教育研究，2017（47）：196.
[2]肖新来.小学美术教育创新思维培养的途径探究[J].美与时代（中），2018，000（003）：126-127.
[3]罗珍玉.在小学美术软陶制作教学中培养学生创新思维的研究[J].美术教育研究，2020，000（002）：163-164.
[4]胡慕军.小学美术教育创新思维的分析和探讨[J].南国博览，2019，000（009）：P.335-335.
（内蒙古呼和浩特市土默特左旗民族中学 内蒙古 呼和浩特 010100）