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在提倡素质教育的今天，我们经常会在各种媒体上看到“体育课的情境教育法”。当时，听到这个词我感到有些陌生，但是经过一段时间的学习，我逐渐有了一些粗浅的认识。那么，要想在体育课中使用好情境教学法，体现它的实用性，就必须要知道什么是情境教学法？
所谓情境教学法就是在教学中创设有关情境，充分利用生动、具体的形象，把学生带入一种思想境界中，充分调动学生在学习中的主体性、积极性和创造性。而体育课有着其他课程所不能替代的许多独特作用。是以身体练习为主要手段，以增进学生身心健康为主要目的的课程。它是在室外进行的教学，因此，体育课的情境教学是在体育教学中，教师通过语言的描述、实物的演示、音乐渲染等手段来创设教学场景，诱发学生学习体育的主动性与积极性的教学。那么，如何在体育课中创设情境呢？
运用动作模仿来让学生身临其境。即把各种角色，通过形象的动作表现出来。例如，我在教学生学习跳跃教学时，运用“小青蛙学跳远”，来生动直观的把立定跳远的双脚起跳、双脚落地、协调用力的动作特点展现在学生的面前。使学生在不知不觉中就把立定跳远的动作学会了。
一、运用口诀创设情境
从学生的认知水平出发，把动作要领编写成通俗易懂的口诀，使朗诵与意念相结合，学习与锻炼相结合，尽快领会动作要领。例如，我在教一年级学生立正的动作时，就编成了“抬头挺胸看前方，五指并拢扣裤线，脚跟并拢八字开，头要正身要直，头顶白云，脚踩大地”。实践证明，确实收到了事半功倍的效果。
二、运用电影、电视、录音机和多媒体等工具来创设情境
当学习一些复杂的技术动作时，看相关的电影及录像，看完后使学生直接感受动作要领。例如，我在教学生篮球三步篮时，就让学生在互联网上找到了这方面的视频资料，那就是： “一大、二小、三跳”六个字进行概括，既简明扼要，又便于学生去记忆。
三、运用大自然中的美丽景象来创设情境
创设一个我们在大自然中娱乐的情境，能使学生在动中有趣、动中有练、动中有学，通过意境的载入使学生能进行积极主动的学习。例如，我在教学生学习50米快速跑时，就创设了一个“穿过小树林”的情境，这样使学生能很快的融入到教学中，即学会了动作要领，又达到了愉悦身心的目的。
四、运用各种形式的故事来创设情境，突出课堂的趣味性
例如，学习投掷沙包一课时，我就运用《解放軍战场上投手榴弹》的故事，来展示给学生，使学生明确了动作要领是：两脚开立比肩宽，左肩对准正前方，引沙包臂伸直，蹬转把肘翻，沙包从肩上过，挥臂投向前。这样，使学生很快进入了角色，提高了学生的学习兴趣，并且达到了快乐体育的目的。
运用声情并茂，妙趣横生的教学语言来创设情境：描述活动情节、过程，以及角色对话等，使学生身临其境，踊跃参与。例如，我在教学生开小火车时，就这样描述道：同学们，我们现在就是动画片里的“托马斯”小火车，那么，现在我们接到老板的指令，要我们去运送一批煤炭，我们现在就出发吧！那么，这样学生们个个奋勇争先，大家一起去完成任务。
五、运用图画显示创设情境
即在场地上描画一些景象来激发学生的学习兴趣。例如：我在带领学生做“黄河、长江”的游戏时，就在场地上，画上“黄河”“长江”，还有“码头”，以此，来提高学生的参与热情，烘托课堂气氛，让学生享受成功的喜悦。
六、运用优美的音乐创设情境
通过音乐的引导来让学生充分发挥想象力。例如，“立定跳远”教学，在边欣赏音乐边想象边听边玩的过程中来学习，“小青蛙“是怎么跳上荷叶的啊？这样，激发了学生内心深处的灵感，寓教于乐，使学生很轻松的就学会了动作技术要点。
1.在体育课中“情境”运用的具体时机
课的准备部分，可以通过模仿各种劳动、运动、动植物的场面，使学生身体由安静状态过渡到运动状态，例如：我说：春天来了，小燕子飞回来了，那么，同学们就学着小燕子的模样，做着飞翔的动作。在这样的活动中，使学生的智能和体能有机结合起来，在我设定的情境中，吸引了学生的主动参与，为基本部分的教学打下良好的基础。
2.根据不同的教材内容，创设一定情趣的教学方法
主要有以下几种：
（1）作为处理教材的手段
如在教学生正面投掷垒球的动作时，提示学生想一想“鞭子抽打动物”一瞬间疾速准确的动作，使学生产生联想，得出技术动作的正确要领，从而促进动作的掌握和形成。
（2）作为发展身体活动能力的手段
通过角色模仿和情境的过程活动，发展学生走、跑、跳、掷、攀爬等基本活动能力。如，在教学生做高抬腿跑时，让学生想一想上坡骑自行车时的腿部动作；在培养跑步的冲刺时，可创设“追逐跑”的游戏进行学习，这样就一下吸引了学生的参与热情，调动了学生的积极性也加强了学生的思想品德教育。
（3）作为组织教学的手段
创设了“开火车”等游戏。这样可以使教学环节、教材之间紧密的衔接起来。
3.课的结束部分使身体由紧张的运动状态渐渐地过渡到静止状态
例如，我在课结束时，常采用闭目入静放松法，我提示学生想象自己驾驶着一条大船，船驶入了风平浪静的一个港湾，静静的，没有一丝风，没有一点浪；也可把自己想象成一只鸟、一只鹰在天空中翱翔，从而达到快速放松身体的目的。
总之，在体育课教学中，我觉得结合体育课堂教学的三大环节，创设不同的教学情境，不仅提高了学生的学习积极性，而且也培养了学生对体育活动的兴趣和创新能力、想象能力有利于掌握体育技能，增进学生身心健康和促进社会适应能力，尤其是对我们体育老师来说真的是很实用，有了它便能使教学任务在我预设的教学情境中较好地完成，切实达到了学生在玩中学、玩中练的目的。优化了体育课堂的教学效果。
所谓情境教学法就是在教学中创设有关情境，充分利用生动、具体的形象，把学生带入一种思想境界中，充分调动学生在学习中的主体性、积极性和创造性。而体育课有着其他课程所不能替代的许多独特作用。是以身体练习为主要手段，以增进学生身心健康为主要目的的课程。它是在室外进行的教学，因此，体育课的情境教学是在体育教学中，教师通过语言的描述、实物的演示、音乐渲染等手段来创设教学场景，诱发学生学习体育的主动性与积极性的教学。那么，如何在体育课中创设情境呢？
运用动作模仿来让学生身临其境。即把各种角色，通过形象的动作表现出来。例如，我在教学生学习跳跃教学时，运用“小青蛙学跳远”，来生动直观的把立定跳远的双脚起跳、双脚落地、协调用力的动作特点展现在学生的面前。使学生在不知不觉中就把立定跳远的动作学会了。
一、运用口诀创设情境
从学生的认知水平出发，把动作要领编写成通俗易懂的口诀，使朗诵与意念相结合，学习与锻炼相结合，尽快领会动作要领。例如，我在教一年级学生立正的动作时，就编成了“抬头挺胸看前方，五指并拢扣裤线，脚跟并拢八字开，头要正身要直，头顶白云，脚踩大地”。实践证明，确实收到了事半功倍的效果。
二、运用电影、电视、录音机和多媒体等工具来创设情境
当学习一些复杂的技术动作时，看相关的电影及录像，看完后使学生直接感受动作要领。例如，我在教学生篮球三步篮时，就让学生在互联网上找到了这方面的视频资料，那就是： “一大、二小、三跳”六个字进行概括，既简明扼要，又便于学生去记忆。
三、运用大自然中的美丽景象来创设情境
创设一个我们在大自然中娱乐的情境，能使学生在动中有趣、动中有练、动中有学，通过意境的载入使学生能进行积极主动的学习。例如，我在教学生学习50米快速跑时，就创设了一个“穿过小树林”的情境，这样使学生能很快的融入到教学中，即学会了动作要领，又达到了愉悦身心的目的。
四、运用各种形式的故事来创设情境，突出课堂的趣味性
例如，学习投掷沙包一课时，我就运用《解放軍战场上投手榴弹》的故事，来展示给学生，使学生明确了动作要领是：两脚开立比肩宽，左肩对准正前方，引沙包臂伸直，蹬转把肘翻，沙包从肩上过，挥臂投向前。这样，使学生很快进入了角色，提高了学生的学习兴趣，并且达到了快乐体育的目的。
运用声情并茂，妙趣横生的教学语言来创设情境：描述活动情节、过程，以及角色对话等，使学生身临其境，踊跃参与。例如，我在教学生开小火车时，就这样描述道：同学们，我们现在就是动画片里的“托马斯”小火车，那么，现在我们接到老板的指令，要我们去运送一批煤炭，我们现在就出发吧！那么，这样学生们个个奋勇争先，大家一起去完成任务。
五、运用图画显示创设情境
即在场地上描画一些景象来激发学生的学习兴趣。例如：我在带领学生做“黄河、长江”的游戏时，就在场地上，画上“黄河”“长江”，还有“码头”，以此，来提高学生的参与热情，烘托课堂气氛，让学生享受成功的喜悦。
六、运用优美的音乐创设情境
通过音乐的引导来让学生充分发挥想象力。例如，“立定跳远”教学，在边欣赏音乐边想象边听边玩的过程中来学习，“小青蛙“是怎么跳上荷叶的啊？这样，激发了学生内心深处的灵感，寓教于乐，使学生很轻松的就学会了动作技术要点。
1.在体育课中“情境”运用的具体时机
课的准备部分，可以通过模仿各种劳动、运动、动植物的场面，使学生身体由安静状态过渡到运动状态，例如：我说：春天来了，小燕子飞回来了，那么，同学们就学着小燕子的模样，做着飞翔的动作。在这样的活动中，使学生的智能和体能有机结合起来，在我设定的情境中，吸引了学生的主动参与，为基本部分的教学打下良好的基础。
2.根据不同的教材内容，创设一定情趣的教学方法
主要有以下几种：
（1）作为处理教材的手段
如在教学生正面投掷垒球的动作时，提示学生想一想“鞭子抽打动物”一瞬间疾速准确的动作，使学生产生联想，得出技术动作的正确要领，从而促进动作的掌握和形成。
（2）作为发展身体活动能力的手段
通过角色模仿和情境的过程活动，发展学生走、跑、跳、掷、攀爬等基本活动能力。如，在教学生做高抬腿跑时，让学生想一想上坡骑自行车时的腿部动作；在培养跑步的冲刺时，可创设“追逐跑”的游戏进行学习，这样就一下吸引了学生的参与热情，调动了学生的积极性也加强了学生的思想品德教育。
（3）作为组织教学的手段
创设了“开火车”等游戏。这样可以使教学环节、教材之间紧密的衔接起来。
3.课的结束部分使身体由紧张的运动状态渐渐地过渡到静止状态
例如，我在课结束时，常采用闭目入静放松法，我提示学生想象自己驾驶着一条大船，船驶入了风平浪静的一个港湾，静静的，没有一丝风，没有一点浪；也可把自己想象成一只鸟、一只鹰在天空中翱翔，从而达到快速放松身体的目的。
总之，在体育课教学中，我觉得结合体育课堂教学的三大环节，创设不同的教学情境，不仅提高了学生的学习积极性，而且也培养了学生对体育活动的兴趣和创新能力、想象能力有利于掌握体育技能，增进学生身心健康和促进社会适应能力，尤其是对我们体育老师来说真的是很实用，有了它便能使教学任务在我预设的教学情境中较好地完成，切实达到了学生在玩中学、玩中练的目的。优化了体育课堂的教学效果。