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在提倡素质教育的今天,我们经常会在各种媒体上看到“体育课的情境教育法”。当时,听到这个词我感到有些陌生,但是经过一段时间的学习,我逐渐有了一些粗浅的认识。那么,要想在体育课中使用好情境教学法,体现它的实用性,就必须要知道什么是情境教学法?
所谓情境教学法就是在教学中创设有关情境,充分利用生动、具体的形象,把学生带入一种思想境界中,充分调动学生在学习中的主体性、积极性和创造性。而体育课有着其他课程所不能替代的许多独特作用。是以身体练习为主要手段,以增进学生身心健康为主要目的的课程。它是在室外进行的教学,因此,体育课的情境教学是在体育教学中,教师通过语言的描述、实物的演示、音乐渲染等手段来创设教学场景,诱发学生学习体育的主动性与积极性的教学。那么,如何在体育课中创设情境呢?
运用动作模仿来让学生身临其境。即把各种角色,通过形象的动作表现出来。例如,我在教学生学习跳跃教学时,运用“小青蛙学跳远”,来生动直观的把立定跳远的双脚起跳、双脚落地、协调用力的动作特点展现在学生的面前。使学生在不知不觉中就把立定跳远的动作学会了。
一、运用口诀创设情境
从学生的认知水平出发,把动作要领编写成通俗易懂的口诀,使朗诵与意念相结合,学习与锻炼相结合,尽快领会动作要领。例如,我在教一年级学生立正的动作时,就编成了“抬头挺胸看前方,五指并拢扣裤线,脚跟并拢八字开,头要正身要直,头顶白云,脚踩大地”。实践证明,确实收到了事半功倍的效果。
二、运用电影、电视、录音机和多媒体等工具来创设情境
当学习一些复杂的技术动作时,看相关的电影及录像,看完后使学生直接感受动作要领。例如,我在教学生篮球三步篮时,就让学生在互联网上找到了这方面的视频资料,那就是: “一大、二小、三跳”六个字进行概括,既简明扼要,又便于学生去记忆。
三、运用大自然中的美丽景象来创设情境
创设一个我们在大自然中娱乐的情境,能使学生在动中有趣、动中有练、动中有学,通过意境的载入使学生能进行积极主动的学习。例如,我在教学生学习50米快速跑时,就创设了一个“穿过小树林”的情境,这样使学生能很快的融入到教学中,即学会了动作要领,又达到了愉悦身心的目的。
四、运用各种形式的故事来创设情境,突出课堂的趣味性
例如,学习投掷沙包一课时,我就运用《解放軍战场上投手榴弹》的故事,来展示给学生,使学生明确了动作要领是:两脚开立比肩宽,左肩对准正前方,引沙包臂伸直,蹬转把肘翻,沙包从肩上过,挥臂投向前。这样,使学生很快进入了角色,提高了学生的学习兴趣,并且达到了快乐体育的目的。
运用声情并茂,妙趣横生的教学语言来创设情境:描述活动情节、过程,以及角色对话等,使学生身临其境,踊跃参与。例如,我在教学生开小火车时,就这样描述道:同学们,我们现在就是动画片里的“托马斯”小火车,那么,现在我们接到老板的指令,要我们去运送一批煤炭,我们现在就出发吧!那么,这样学生们个个奋勇争先,大家一起去完成任务。
五、运用图画显示创设情境
即在场地上描画一些景象来激发学生的学习兴趣。例如:我在带领学生做“黄河、长江”的游戏时,就在场地上,画上“黄河”“长江”,还有“码头”,以此,来提高学生的参与热情,烘托课堂气氛,让学生享受成功的喜悦。
六、运用优美的音乐创设情境
通过音乐的引导来让学生充分发挥想象力。例如,“立定跳远”教学,在边欣赏音乐边想象边听边玩的过程中来学习,“小青蛙“是怎么跳上荷叶的啊?这样,激发了学生内心深处的灵感,寓教于乐,使学生很轻松的就学会了动作技术要点。
1.在体育课中“情境”运用的具体时机
课的准备部分,可以通过模仿各种劳动、运动、动植物的场面,使学生身体由安静状态过渡到运动状态,例如:我说:春天来了,小燕子飞回来了,那么,同学们就学着小燕子的模样,做着飞翔的动作。在这样的活动中,使学生的智能和体能有机结合起来,在我设定的情境中,吸引了学生的主动参与,为基本部分的教学打下良好的基础。
2.根据不同的教材内容,创设一定情趣的教学方法
主要有以下几种:
(1)作为处理教材的手段
如在教学生正面投掷垒球的动作时,提示学生想一想“鞭子抽打动物”一瞬间疾速准确的动作,使学生产生联想,得出技术动作的正确要领,从而促进动作的掌握和形成。
(2)作为发展身体活动能力的手段
通过角色模仿和情境的过程活动,发展学生走、跑、跳、掷、攀爬等基本活动能力。如,在教学生做高抬腿跑时,让学生想一想上坡骑自行车时的腿部动作;在培养跑步的冲刺时,可创设“追逐跑”的游戏进行学习,这样就一下吸引了学生的参与热情,调动了学生的积极性也加强了学生的思想品德教育。
(3)作为组织教学的手段
创设了“开火车”等游戏。这样可以使教学环节、教材之间紧密的衔接起来。
3.课的结束部分使身体由紧张的运动状态渐渐地过渡到静止状态
例如,我在课结束时,常采用闭目入静放松法,我提示学生想象自己驾驶着一条大船,船驶入了风平浪静的一个港湾,静静的,没有一丝风,没有一点浪;也可把自己想象成一只鸟、一只鹰在天空中翱翔,从而达到快速放松身体的目的。
总之,在体育课教学中,我觉得结合体育课堂教学的三大环节,创设不同的教学情境,不仅提高了学生的学习积极性,而且也培养了学生对体育活动的兴趣和创新能力、想象能力有利于掌握体育技能,增进学生身心健康和促进社会适应能力,尤其是对我们体育老师来说真的是很实用,有了它便能使教学任务在我预设的教学情境中较好地完成,切实达到了学生在玩中学、玩中练的目的。优化了体育课堂的教学效果。
所谓情境教学法就是在教学中创设有关情境,充分利用生动、具体的形象,把学生带入一种思想境界中,充分调动学生在学习中的主体性、积极性和创造性。而体育课有着其他课程所不能替代的许多独特作用。是以身体练习为主要手段,以增进学生身心健康为主要目的的课程。它是在室外进行的教学,因此,体育课的情境教学是在体育教学中,教师通过语言的描述、实物的演示、音乐渲染等手段来创设教学场景,诱发学生学习体育的主动性与积极性的教学。那么,如何在体育课中创设情境呢?
运用动作模仿来让学生身临其境。即把各种角色,通过形象的动作表现出来。例如,我在教学生学习跳跃教学时,运用“小青蛙学跳远”,来生动直观的把立定跳远的双脚起跳、双脚落地、协调用力的动作特点展现在学生的面前。使学生在不知不觉中就把立定跳远的动作学会了。
一、运用口诀创设情境
从学生的认知水平出发,把动作要领编写成通俗易懂的口诀,使朗诵与意念相结合,学习与锻炼相结合,尽快领会动作要领。例如,我在教一年级学生立正的动作时,就编成了“抬头挺胸看前方,五指并拢扣裤线,脚跟并拢八字开,头要正身要直,头顶白云,脚踩大地”。实践证明,确实收到了事半功倍的效果。
二、运用电影、电视、录音机和多媒体等工具来创设情境
当学习一些复杂的技术动作时,看相关的电影及录像,看完后使学生直接感受动作要领。例如,我在教学生篮球三步篮时,就让学生在互联网上找到了这方面的视频资料,那就是: “一大、二小、三跳”六个字进行概括,既简明扼要,又便于学生去记忆。
三、运用大自然中的美丽景象来创设情境
创设一个我们在大自然中娱乐的情境,能使学生在动中有趣、动中有练、动中有学,通过意境的载入使学生能进行积极主动的学习。例如,我在教学生学习50米快速跑时,就创设了一个“穿过小树林”的情境,这样使学生能很快的融入到教学中,即学会了动作要领,又达到了愉悦身心的目的。
四、运用各种形式的故事来创设情境,突出课堂的趣味性
例如,学习投掷沙包一课时,我就运用《解放軍战场上投手榴弹》的故事,来展示给学生,使学生明确了动作要领是:两脚开立比肩宽,左肩对准正前方,引沙包臂伸直,蹬转把肘翻,沙包从肩上过,挥臂投向前。这样,使学生很快进入了角色,提高了学生的学习兴趣,并且达到了快乐体育的目的。
运用声情并茂,妙趣横生的教学语言来创设情境:描述活动情节、过程,以及角色对话等,使学生身临其境,踊跃参与。例如,我在教学生开小火车时,就这样描述道:同学们,我们现在就是动画片里的“托马斯”小火车,那么,现在我们接到老板的指令,要我们去运送一批煤炭,我们现在就出发吧!那么,这样学生们个个奋勇争先,大家一起去完成任务。
五、运用图画显示创设情境
即在场地上描画一些景象来激发学生的学习兴趣。例如:我在带领学生做“黄河、长江”的游戏时,就在场地上,画上“黄河”“长江”,还有“码头”,以此,来提高学生的参与热情,烘托课堂气氛,让学生享受成功的喜悦。
六、运用优美的音乐创设情境
通过音乐的引导来让学生充分发挥想象力。例如,“立定跳远”教学,在边欣赏音乐边想象边听边玩的过程中来学习,“小青蛙“是怎么跳上荷叶的啊?这样,激发了学生内心深处的灵感,寓教于乐,使学生很轻松的就学会了动作技术要点。
1.在体育课中“情境”运用的具体时机
课的准备部分,可以通过模仿各种劳动、运动、动植物的场面,使学生身体由安静状态过渡到运动状态,例如:我说:春天来了,小燕子飞回来了,那么,同学们就学着小燕子的模样,做着飞翔的动作。在这样的活动中,使学生的智能和体能有机结合起来,在我设定的情境中,吸引了学生的主动参与,为基本部分的教学打下良好的基础。
2.根据不同的教材内容,创设一定情趣的教学方法
主要有以下几种:
(1)作为处理教材的手段
如在教学生正面投掷垒球的动作时,提示学生想一想“鞭子抽打动物”一瞬间疾速准确的动作,使学生产生联想,得出技术动作的正确要领,从而促进动作的掌握和形成。
(2)作为发展身体活动能力的手段
通过角色模仿和情境的过程活动,发展学生走、跑、跳、掷、攀爬等基本活动能力。如,在教学生做高抬腿跑时,让学生想一想上坡骑自行车时的腿部动作;在培养跑步的冲刺时,可创设“追逐跑”的游戏进行学习,这样就一下吸引了学生的参与热情,调动了学生的积极性也加强了学生的思想品德教育。
(3)作为组织教学的手段
创设了“开火车”等游戏。这样可以使教学环节、教材之间紧密的衔接起来。
3.课的结束部分使身体由紧张的运动状态渐渐地过渡到静止状态
例如,我在课结束时,常采用闭目入静放松法,我提示学生想象自己驾驶着一条大船,船驶入了风平浪静的一个港湾,静静的,没有一丝风,没有一点浪;也可把自己想象成一只鸟、一只鹰在天空中翱翔,从而达到快速放松身体的目的。
总之,在体育课教学中,我觉得结合体育课堂教学的三大环节,创设不同的教学情境,不仅提高了学生的学习积极性,而且也培养了学生对体育活动的兴趣和创新能力、想象能力有利于掌握体育技能,增进学生身心健康和促进社会适应能力,尤其是对我们体育老师来说真的是很实用,有了它便能使教学任务在我预设的教学情境中较好地完成,切实达到了学生在玩中学、玩中练的目的。优化了体育课堂的教学效果。