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【内容摘要】曾经一个伟人说过：德育教育的目标不在于发展学生的智力，同时也需要培养学生形成高尚的情操和优秀的道德品质。而数学的教学在整个初中占有着重要的地位，将德育渗透进初中数学的学习中是重中之重，教师要积极探索相关教学策略，在培养学生学习能力同時提高学生道德思想层次。
【关键词】德育教育 初中 数学 学习能力
在如今信息技术高速发展的年代，人们的思想方式和生活习惯、行为方式等都发生了一系列的改变，很多人的传统道德观念也受到了冲击。现在很多初中数学课堂中加入了德育教育，主要是为了更好地体现数学的学习意义、科学价值和美学价值。为了更好地将德育教育融入初中数学课堂中，教师要积极转变教学观念和思想，深入挖掘数学教材中的德育因子，利用好数学史对学生学习的引导作用，从而强化数学学习和社会生活实际的联系，提高课堂的效率。
一、利用数学教材中的数学史料，开展学生爱国教育
我国拥有着五千多年的历史，是著名的文明古国，在数学上的造诣也非常深。我国上有名的数学家非常多，都为世界数学的进步做了不少的贡献，比如南北朝时期的祖冲之通过苦心孤诣地探索，得出了全世界最为精确的圆周率。元代的数学家朱世杰作的文章，影响了日本、朝鲜等国的数学发展。我国古代的数学成就非常高，作为一名初中数学教师，教师可以在教学的过程中适当引入一些典型的数学历史，给学生普及数学的历史知识和各种数学知识的来源等，让学生感受到我国古代文化的强大，树立一定的民族自豪感，引导学生不停地受到爱国主义的熏陶和影响。
比如教师在教学《多姿多彩的图形》一课内容时，首先教师可以提前对教材的内容进行熟悉，了解本章内容学习的是有关几何图形的知识，教师就可以引入我国古代有关几何的历史史实，比如向学生介绍三国时期的刘徽，他虽然地位低下，但是学而不厌，作出了有关几何图形面积计算的著作《九章算术》，为我国留下了珍贵的数学财富。教师通过这样的教学，根据课堂内容引入相关的历史史实，让学生体会到数学知识得来的艰辛和不易，需要持之以恒进行探索和学习，另外也体会到民族自豪感，进行了深刻的爱国主义教育。
二、深入挖掘数学学科德育因子，转变教师教学思想
在新课程标准改革的背景下，教师要积极转变教学的思想，改革初中数学的教学，顺应时代的发展。思想是行为的先导，教师应该在思想上真正认识到德育教育对促进学生全面发展的重要性，准确定位德育教育在初中数学中的地位，做好整个过程的渗透教学，并且将其纳入整个教学的大纲中。另外，学校这个方面还要注重师资力量的建设，定时定期为教师开展培训或者讲座等学习的平台，及时更新教师的教学观念，培养学生的创新能力，互相分享在初中数学中渗透德育教育的经验，充实教师的专业知识和教学能力，让教学更科学、更高效地开展。
在初中数学的教学中，教师还应该在正确的思想引导下，积极挖掘相关的德育因子，找到教学的素材，整理归纳相关的知识框架，争取做到在教学学生的基础知识的过程中提高学生的道德修养和情操品质。数学这门知识，集齐了无数数学家的努力和探索，教师可以根据数学教学的这个特点，在教学的过程中及时补充知识产生的历史背景和相关人物，不仅可以吸引学生的注意力，轻松课堂的氛围，还可以增加学生的民族自豪感，加深了对祖国的热爱，让学生有正确的价值观和世界观。
三、利用数学的美培养审美情趣，强化教材社会联系
初中生对于审美方面和认知上很多因素上有一定的限制，对于数学中蕴含的文化和美很难有深刻的认识，所以教师在进行教学的过程中，要结合学生的认知特点和审美能力各方面来挖掘教材中的数学美，从而不知不觉提高学生的审美情趣。比如在教学《平面直角坐标系》一课时，教师可以引导学生通过平面直角坐标系的学习体会简单的美，在学习《直线与圆的位置关系》一课时，可以利用多媒体播放日出的视频，充分吸引学生的注意，也让学生通过视频的观看感受线条的美……通过这样各种各样美的体验，学生逐渐体会到数学来源于生活，数学的世界也是五彩缤纷的，也可以通过这个过程提高学生的审美能力。
在渗透相关德育教育的过程中，教师还需要注重和社会实际进行一定的联系。比如教师可以将近几年在社会上发生的大事以数据的方式展示给学生，引导学生通过各种数据来了解社会，感受社会的变化，从而帮助学生树立有关数字的世界观和道德观。比如在教学应用题时，教师可以引入例题：今年小兰的爸爸收入为5000元，今年的收入相对于去年要高出百分之十，那么小兰爸爸去年的收入为多少？这是一道关于计算的应用题，可以通过引入函数的计算方式来解决问题。教师可以引入全国的数据，可以知道我国的国民收入不断上涨，可以知道人民的生活水平是不断提高的，借此进行爱国教育。
总的来说，初中数学教师在开展教学时，应该注意结合初中学生的个性特点和学习情况，将德育教育科学合理地渗透进入数学的学习，引导学生在学习数学的专业知识理论和运用数学知识的过程中，培养良好的道德品质和高尚的道德情操，丰富学生优秀独立人格，提高学生的综合素养。
（作者单位：江苏省南京外国语学校仙林分校）
【关键词】德育教育 初中 数学 学习能力
在如今信息技术高速发展的年代，人们的思想方式和生活习惯、行为方式等都发生了一系列的改变，很多人的传统道德观念也受到了冲击。现在很多初中数学课堂中加入了德育教育，主要是为了更好地体现数学的学习意义、科学价值和美学价值。为了更好地将德育教育融入初中数学课堂中，教师要积极转变教学观念和思想，深入挖掘数学教材中的德育因子，利用好数学史对学生学习的引导作用，从而强化数学学习和社会生活实际的联系，提高课堂的效率。
一、利用数学教材中的数学史料，开展学生爱国教育
我国拥有着五千多年的历史，是著名的文明古国，在数学上的造诣也非常深。我国上有名的数学家非常多，都为世界数学的进步做了不少的贡献，比如南北朝时期的祖冲之通过苦心孤诣地探索，得出了全世界最为精确的圆周率。元代的数学家朱世杰作的文章，影响了日本、朝鲜等国的数学发展。我国古代的数学成就非常高，作为一名初中数学教师，教师可以在教学的过程中适当引入一些典型的数学历史，给学生普及数学的历史知识和各种数学知识的来源等，让学生感受到我国古代文化的强大，树立一定的民族自豪感，引导学生不停地受到爱国主义的熏陶和影响。
比如教师在教学《多姿多彩的图形》一课内容时，首先教师可以提前对教材的内容进行熟悉，了解本章内容学习的是有关几何图形的知识，教师就可以引入我国古代有关几何的历史史实，比如向学生介绍三国时期的刘徽，他虽然地位低下，但是学而不厌，作出了有关几何图形面积计算的著作《九章算术》，为我国留下了珍贵的数学财富。教师通过这样的教学，根据课堂内容引入相关的历史史实，让学生体会到数学知识得来的艰辛和不易，需要持之以恒进行探索和学习，另外也体会到民族自豪感，进行了深刻的爱国主义教育。
二、深入挖掘数学学科德育因子，转变教师教学思想
在新课程标准改革的背景下，教师要积极转变教学的思想，改革初中数学的教学，顺应时代的发展。思想是行为的先导，教师应该在思想上真正认识到德育教育对促进学生全面发展的重要性，准确定位德育教育在初中数学中的地位，做好整个过程的渗透教学，并且将其纳入整个教学的大纲中。另外，学校这个方面还要注重师资力量的建设，定时定期为教师开展培训或者讲座等学习的平台，及时更新教师的教学观念，培养学生的创新能力，互相分享在初中数学中渗透德育教育的经验，充实教师的专业知识和教学能力，让教学更科学、更高效地开展。
在初中数学的教学中，教师还应该在正确的思想引导下，积极挖掘相关的德育因子，找到教学的素材，整理归纳相关的知识框架，争取做到在教学学生的基础知识的过程中提高学生的道德修养和情操品质。数学这门知识，集齐了无数数学家的努力和探索，教师可以根据数学教学的这个特点，在教学的过程中及时补充知识产生的历史背景和相关人物，不仅可以吸引学生的注意力，轻松课堂的氛围，还可以增加学生的民族自豪感，加深了对祖国的热爱，让学生有正确的价值观和世界观。
三、利用数学的美培养审美情趣，强化教材社会联系
初中生对于审美方面和认知上很多因素上有一定的限制，对于数学中蕴含的文化和美很难有深刻的认识，所以教师在进行教学的过程中，要结合学生的认知特点和审美能力各方面来挖掘教材中的数学美，从而不知不觉提高学生的审美情趣。比如在教学《平面直角坐标系》一课时，教师可以引导学生通过平面直角坐标系的学习体会简单的美，在学习《直线与圆的位置关系》一课时，可以利用多媒体播放日出的视频，充分吸引学生的注意，也让学生通过视频的观看感受线条的美……通过这样各种各样美的体验，学生逐渐体会到数学来源于生活，数学的世界也是五彩缤纷的，也可以通过这个过程提高学生的审美能力。
在渗透相关德育教育的过程中，教师还需要注重和社会实际进行一定的联系。比如教师可以将近几年在社会上发生的大事以数据的方式展示给学生，引导学生通过各种数据来了解社会，感受社会的变化，从而帮助学生树立有关数字的世界观和道德观。比如在教学应用题时，教师可以引入例题：今年小兰的爸爸收入为5000元，今年的收入相对于去年要高出百分之十，那么小兰爸爸去年的收入为多少？这是一道关于计算的应用题，可以通过引入函数的计算方式来解决问题。教师可以引入全国的数据，可以知道我国的国民收入不断上涨，可以知道人民的生活水平是不断提高的，借此进行爱国教育。
总的来说，初中数学教师在开展教学时，应该注意结合初中学生的个性特点和学习情况，将德育教育科学合理地渗透进入数学的学习，引导学生在学习数学的专业知识理论和运用数学知识的过程中，培养良好的道德品质和高尚的道德情操，丰富学生优秀独立人格，提高学生的综合素养。
（作者单位：江苏省南京外国语学校仙林分校）