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摘要:在小学阶段对学生开展信息技术学科教学,主要是为了培养学生信息思维和提高实践操作能力。但是从目前教学情况来说,小学生信息技术学习兴趣和学习效果不够理想,需要教师结合学生实际,通过做好备课工作、激发学生学习兴趣、多样化教学方法和重视实践操作等工作,提高小学信息技术教学效率和质量。
关键词:小学;信息技术;教学效率;策略;探析
一、做好课前准备工作
无论开展哪一学科教学,都需要教师做好课前准备工作,使课堂教学有条不紊进行。在对小学生开展信息技术学科教学时,也要求教师提前对电脑设备进行检查,避免因为计算机出现故障而影响课堂教学进程和质量;同时,教师也要对课本教材知识内容进行深入研究,在把握重难点知识的基础上,联系学生实际对教学内容和教学目标进行优化设计,以帮助学生更好理解课堂所教授知识内容,同时锻炼学生各方面能力。
二、激发学生信息技术学习兴趣
兴趣是最好的老师,为了让学生更加积极主动地参与到课堂教学活动当中,就需要教师注意培养和激发学生学习兴趣,使课堂教学效率得到明显提升。可采用策略有:
1.组织比赛,小学阶段学生自我表现欲望比较强烈,教师在实际开展教学时就可以利用学生这一个性特点,通过组织学生比赛的方式激发学生学习和参与兴趣,并让学生在竞争比赛中掌握课堂所教授知识内容;2.趣味游戏,利用小学生天性爱玩个性特征,教师可以结合课堂所教授知识内容组织学生参与到趣味游戏当中,也可以起到激发学生学习兴趣的作用。
三、多样化教学方法
1.多媒体教学方法,在小学信息技术学科中包含很多知识内容,并且这些知识内容与我们实际生活存在紧密联系,课堂上仅仅依靠口头讲述,无法加深学生印象和增进学生理解,这时候就可以利用多媒体以图片、视频等方式向学生展示相关知识,不仅可以丰富学生感官体验,还能够帮助学生有效理解;2.合作探究教学方法,将合作探究教学方法应用到小学信息技术教学中,不仅可以培养学生自主学习意识,还能够引导学生掌握正确学习方法,学生自主思考、分析问题和解决问题能力也会得到显著提升,如:在对“用浏览器上网”开展教学时,教师就可以让学生以小组合作的方式,对常用浏览器、访问网站和浏览网站进行自主学习和合作探究,使学生在互帮互助、互相监督中掌握书本教材知识,并为学生实践操作奠定良好基础。
四、重视学生实践操作
由于小学信息技术学科实践性和操作性比较强,要求教师在课堂教学中不仅要注重基础知识教授,还要着重培养学生实践操作能力,以提升学生信息素养。但是在以往教学中,受到课堂教学时间限制,学生进行实践操作的机会比较少,还需要教师对理论教学、实践教学内容和时间进行优化设计,促使学生获得全面综合发展。如:在对“认识Word”开展教学时,教师需要在课堂前半部分对Word相关知识进行讲解,在学生准确掌握启动Word、输入文字、文件保存、修改错误等内容以后,就需要教师充分利用课堂后半部分时间组织学生进行实践操作,不仅可以提高学生书本知识内容综合应用能力,针对学生操作中出现的错误,教师也能够及时指出并引导学生纠正,整个课堂教学效率和质量也会得到显著提高。
五、结语
为进一步提高小学信息技术课堂教学效率,就需要教師深入贯彻新课改教育思想,对认真做好前期备课工作、激发学生学习兴趣、创新课堂教学方法和注重学生实践操作策略进行应用,不仅可以培养学生自主学习意识,掌握正确信息技术学习方法,还能够为学生创造更多实践操作的机会,引领学生朝着综合性方向发展。
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关键词:小学;信息技术;教学效率;策略;探析
一、做好课前准备工作
无论开展哪一学科教学,都需要教师做好课前准备工作,使课堂教学有条不紊进行。在对小学生开展信息技术学科教学时,也要求教师提前对电脑设备进行检查,避免因为计算机出现故障而影响课堂教学进程和质量;同时,教师也要对课本教材知识内容进行深入研究,在把握重难点知识的基础上,联系学生实际对教学内容和教学目标进行优化设计,以帮助学生更好理解课堂所教授知识内容,同时锻炼学生各方面能力。
二、激发学生信息技术学习兴趣
兴趣是最好的老师,为了让学生更加积极主动地参与到课堂教学活动当中,就需要教师注意培养和激发学生学习兴趣,使课堂教学效率得到明显提升。可采用策略有:
1.组织比赛,小学阶段学生自我表现欲望比较强烈,教师在实际开展教学时就可以利用学生这一个性特点,通过组织学生比赛的方式激发学生学习和参与兴趣,并让学生在竞争比赛中掌握课堂所教授知识内容;2.趣味游戏,利用小学生天性爱玩个性特征,教师可以结合课堂所教授知识内容组织学生参与到趣味游戏当中,也可以起到激发学生学习兴趣的作用。
三、多样化教学方法
1.多媒体教学方法,在小学信息技术学科中包含很多知识内容,并且这些知识内容与我们实际生活存在紧密联系,课堂上仅仅依靠口头讲述,无法加深学生印象和增进学生理解,这时候就可以利用多媒体以图片、视频等方式向学生展示相关知识,不仅可以丰富学生感官体验,还能够帮助学生有效理解;2.合作探究教学方法,将合作探究教学方法应用到小学信息技术教学中,不仅可以培养学生自主学习意识,还能够引导学生掌握正确学习方法,学生自主思考、分析问题和解决问题能力也会得到显著提升,如:在对“用浏览器上网”开展教学时,教师就可以让学生以小组合作的方式,对常用浏览器、访问网站和浏览网站进行自主学习和合作探究,使学生在互帮互助、互相监督中掌握书本教材知识,并为学生实践操作奠定良好基础。
四、重视学生实践操作
由于小学信息技术学科实践性和操作性比较强,要求教师在课堂教学中不仅要注重基础知识教授,还要着重培养学生实践操作能力,以提升学生信息素养。但是在以往教学中,受到课堂教学时间限制,学生进行实践操作的机会比较少,还需要教师对理论教学、实践教学内容和时间进行优化设计,促使学生获得全面综合发展。如:在对“认识Word”开展教学时,教师需要在课堂前半部分对Word相关知识进行讲解,在学生准确掌握启动Word、输入文字、文件保存、修改错误等内容以后,就需要教师充分利用课堂后半部分时间组织学生进行实践操作,不仅可以提高学生书本知识内容综合应用能力,针对学生操作中出现的错误,教师也能够及时指出并引导学生纠正,整个课堂教学效率和质量也会得到显著提高。
五、结语
为进一步提高小学信息技术课堂教学效率,就需要教師深入贯彻新课改教育思想,对认真做好前期备课工作、激发学生学习兴趣、创新课堂教学方法和注重学生实践操作策略进行应用,不仅可以培养学生自主学习意识,掌握正确信息技术学习方法,还能够为学生创造更多实践操作的机会,引领学生朝着综合性方向发展。
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