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摘 要 创造性人皆有之，教师在教学过程中，应该给学生一个开放的空间，一片让创新之花，破土开花的土壤。在中学的音乐教学中，通过舞蹈教学，让学生意识到身体任何动作，都可以表现喜怒哀乐的情绪。从而学会和自己的身体对话，本人将课堂教学，课外教学，社会活动等方面在创新思维的教学细节感受和体验记录下来，从而达到让学生开放心灵，快乐学习的目的。
关键词 舞蹈创新 和身体对话 自主学习
台湾著名舞蹈家，云门舞集的创始人林怀民说过“从生活出发，将舞蹈艺术落实到生活中的身体韵律活动”，让大家认识自己的身体，和自己的身体做好朋友。协助每一个人直接从肢体的舞动中得到快乐，学习碰触生命中最真的本质，让身体变成一个丰富的宇宙，体验到肢体原来可以有这么多可能及变化，生活与心灵将因而更丰美。躺者，滚着，坐着，倒着，跳着，跑着，蹲着，弯着，歪着，趴着，挺着，身体大冒险，各种姿势都可以。不教孩子拉筋，下腰，甚至不教跳舞。为孩子创造环境，让孩子跳属于自己身体的舞蹈。以“健康、快乐、成长”为主要诉求，来培养艺术的种子，正是基于不同的创新理念，云门舞集才能向着更高更远的目标前行。因而，创新思维在舞蹈教学中，显得尤其的重要了。
创新教育对我国教育来说虽然不是一种新思想，但无疑是一个新课题，它对宏观的教育体制和微观的教育措施等都必将带来一场前所未有的挑战。也正是接触了云门舞集我开始深入地思考如何将创新思维运用到舞蹈教学中去。以下是我在舞蹈教学中创新思维训练的几点做法，和大家一起交流一下。
首先，在课堂教学上
课堂教学是实施创新教育的主阵地。课堂上，创设良好的课堂教学情境，发挥学生的主动性，在开发学生爱舞、乐舞天地的同时，训练联想思维。联想能使学生进行多角度地去观察思考问题，进行大胆联想，寻求答案。例如；七年纪的第一单元《渴望春天》，我让学生从诗词中找出春天；用画笔画出春天；最后用身体的语言舞出春天。他们通过前面的诗歌，绘画的铺垫，已经在脑海里呈现出春天的画面，于是模仿出了，柳树随风起舞，小草冒出小脑袋的动作，小花舒展花骨朵的动态。学生情绪兴奋异常；再比如《大海啊，故乡》我讓学生用舞蹈展示不一样的大海，于是学生做出了平静的大海，翻滚的大海等。启发学生运用“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——发现新问题”的能力。这样激发了学生的潜能，教师作为“导演”，把活跃在舞台上的主动权交给学生。通过一个大海的主题，引导学生就不同的角度、不同的方位、不同的观点分析展示出不一样的大海的景象，从而扩充发散性思维，使学生不满足固有的方法，而求新法。
其次，在课外活动上
课外活动通常是开展创新教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考能力和动手能力。因而，创新教育的许多成果都是在第二课堂中取得的。利用互逆因素，训练逆向思维。探讨可能性发生困难时考虑探讨不可能性，由此寻求解决问题的方法。从反面观察事物，去做与习惯性思维方向完全相反的探索，顺推不行时考虑逆推解决，例如在一次小品排练中，本来是一个严肃的食品安全主题以说为主的节目，完成之后，我觉得有点沉闷，我问学生你们看看能否把它气氛变得更轻松一点。问题一抛出立马就有人快速的响应，将当下流行的广告舞蹈元素《红豆大红豆》加入进来，一边跳一边说。夸张的表情，滑稽的动作，令人忍俊不禁。这下越发的不可收拾了，同学们的点子一个又一个，经过讨论，筛选将广告舞蹈动作稍做修改，再加上穿上像各种食品的服饰，一下就改变了作品的风格。改变思维方向，逆向而行，真是柳暗花明，又一春哪。还比如：我编排的《校园变奏曲》就是将学生的生活紧密联系起来，让学生跳自己生活的舞蹈。起床，刷牙上课情景，课后十分钟运动……让学生运用联想思维，拓展同学们各自不同的身体语言，学生积极参与，不断有亮点出现，排舞的过程笑声不断，学生参与的热情很高，非常快乐。并且乐于自己动脑子，想办法，让动作更连贯，更优美。由此可见，创新思维的引导和启发的，其重要意义显而易见。
最后，在社会活动方面
实施创造教育不仅是学校的事，也是全社会的事，如果社会能给创造教育提供一个良好的社会环境，对于培养和锻炼学生的创新能力，也是一条有效的途径。如现在中央电视台和各种报刊举办的各种舞蹈比赛的活动，观看电视舞蹈节目如：2005年春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团中21位聋哑演员表演的舞蹈节目《千手观音》感动了全中国。在不到六分钟的时间里，那优雅的舞姿与音乐的完美融合，让人们很难相信她们是生活在无声世界里的特殊群体，而她们发自心灵深处关于爱与美好的表达，让学生体验热情乐观、积极拼搏、顽强不息的生活态度就是生命的本质。将长久地留在人们的记忆长河里。等等。也可让学生走进大自然。到处走走，让学生感受不同的文化、艺术。长城的雄伟壮观，大海的波澜壮阔，各地的建筑之美等等，都有助于培养学生的艺术修养。拓宽学生的情感体验。丰富的生活体验是舞蹈创新教育重要的基础。
创新教育的目标不是追求传统教育和继续教育的“灌输”、“充电”和“加油”等作用，而是要起“引爆”的作用，旨在释放学生的潜能，培养学生优秀的品质和积极的人生态度，舞蹈也不例外，只有在提高学生的创新能力、认知能力和感受能力上下工夫，才能使学生开放心灵，让快乐出发。
参考文献：
[1]严永金.《让学生的思维活起来——名师最能激发潜能的课堂提问艺术》
[2]徐学福，房慧.《让孩子做自己的老师——名师讲诉最具活力的课堂愉快教学》
关键词 舞蹈创新 和身体对话 自主学习
台湾著名舞蹈家，云门舞集的创始人林怀民说过“从生活出发，将舞蹈艺术落实到生活中的身体韵律活动”，让大家认识自己的身体，和自己的身体做好朋友。协助每一个人直接从肢体的舞动中得到快乐，学习碰触生命中最真的本质，让身体变成一个丰富的宇宙，体验到肢体原来可以有这么多可能及变化，生活与心灵将因而更丰美。躺者，滚着，坐着，倒着，跳着，跑着，蹲着，弯着，歪着，趴着，挺着，身体大冒险，各种姿势都可以。不教孩子拉筋，下腰，甚至不教跳舞。为孩子创造环境，让孩子跳属于自己身体的舞蹈。以“健康、快乐、成长”为主要诉求，来培养艺术的种子，正是基于不同的创新理念，云门舞集才能向着更高更远的目标前行。因而，创新思维在舞蹈教学中，显得尤其的重要了。
创新教育对我国教育来说虽然不是一种新思想，但无疑是一个新课题，它对宏观的教育体制和微观的教育措施等都必将带来一场前所未有的挑战。也正是接触了云门舞集我开始深入地思考如何将创新思维运用到舞蹈教学中去。以下是我在舞蹈教学中创新思维训练的几点做法，和大家一起交流一下。
首先，在课堂教学上
课堂教学是实施创新教育的主阵地。课堂上，创设良好的课堂教学情境，发挥学生的主动性，在开发学生爱舞、乐舞天地的同时，训练联想思维。联想能使学生进行多角度地去观察思考问题，进行大胆联想，寻求答案。例如；七年纪的第一单元《渴望春天》，我让学生从诗词中找出春天；用画笔画出春天；最后用身体的语言舞出春天。他们通过前面的诗歌，绘画的铺垫，已经在脑海里呈现出春天的画面，于是模仿出了，柳树随风起舞，小草冒出小脑袋的动作，小花舒展花骨朵的动态。学生情绪兴奋异常；再比如《大海啊，故乡》我讓学生用舞蹈展示不一样的大海，于是学生做出了平静的大海，翻滚的大海等。启发学生运用“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——发现新问题”的能力。这样激发了学生的潜能，教师作为“导演”，把活跃在舞台上的主动权交给学生。通过一个大海的主题，引导学生就不同的角度、不同的方位、不同的观点分析展示出不一样的大海的景象，从而扩充发散性思维，使学生不满足固有的方法，而求新法。
其次，在课外活动上
课外活动通常是开展创新教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考能力和动手能力。因而，创新教育的许多成果都是在第二课堂中取得的。利用互逆因素，训练逆向思维。探讨可能性发生困难时考虑探讨不可能性，由此寻求解决问题的方法。从反面观察事物，去做与习惯性思维方向完全相反的探索，顺推不行时考虑逆推解决，例如在一次小品排练中，本来是一个严肃的食品安全主题以说为主的节目，完成之后，我觉得有点沉闷，我问学生你们看看能否把它气氛变得更轻松一点。问题一抛出立马就有人快速的响应，将当下流行的广告舞蹈元素《红豆大红豆》加入进来，一边跳一边说。夸张的表情，滑稽的动作，令人忍俊不禁。这下越发的不可收拾了，同学们的点子一个又一个，经过讨论，筛选将广告舞蹈动作稍做修改，再加上穿上像各种食品的服饰，一下就改变了作品的风格。改变思维方向，逆向而行，真是柳暗花明，又一春哪。还比如：我编排的《校园变奏曲》就是将学生的生活紧密联系起来，让学生跳自己生活的舞蹈。起床，刷牙上课情景，课后十分钟运动……让学生运用联想思维，拓展同学们各自不同的身体语言，学生积极参与，不断有亮点出现，排舞的过程笑声不断，学生参与的热情很高，非常快乐。并且乐于自己动脑子，想办法，让动作更连贯，更优美。由此可见，创新思维的引导和启发的，其重要意义显而易见。
最后，在社会活动方面
实施创造教育不仅是学校的事，也是全社会的事，如果社会能给创造教育提供一个良好的社会环境，对于培养和锻炼学生的创新能力，也是一条有效的途径。如现在中央电视台和各种报刊举办的各种舞蹈比赛的活动，观看电视舞蹈节目如：2005年春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团中21位聋哑演员表演的舞蹈节目《千手观音》感动了全中国。在不到六分钟的时间里，那优雅的舞姿与音乐的完美融合，让人们很难相信她们是生活在无声世界里的特殊群体，而她们发自心灵深处关于爱与美好的表达，让学生体验热情乐观、积极拼搏、顽强不息的生活态度就是生命的本质。将长久地留在人们的记忆长河里。等等。也可让学生走进大自然。到处走走，让学生感受不同的文化、艺术。长城的雄伟壮观，大海的波澜壮阔，各地的建筑之美等等，都有助于培养学生的艺术修养。拓宽学生的情感体验。丰富的生活体验是舞蹈创新教育重要的基础。
创新教育的目标不是追求传统教育和继续教育的“灌输”、“充电”和“加油”等作用，而是要起“引爆”的作用，旨在释放学生的潜能，培养学生优秀的品质和积极的人生态度，舞蹈也不例外，只有在提高学生的创新能力、认知能力和感受能力上下工夫，才能使学生开放心灵，让快乐出发。
参考文献：
[1]严永金.《让学生的思维活起来——名师最能激发潜能的课堂提问艺术》
[2]徐学福，房慧.《让孩子做自己的老师——名师讲诉最具活力的课堂愉快教学》