论文部分内容阅读
学习英语离不开环境。一定的环境，会对学生的英语学习产生潜移默化的影响。小学英语教学特别强调语言环境的创设，有了生动而真实的语言环境，使学生在学习活动中不断激发主体意识，积极发挥主观能动性，从而乐于学习英语，并产生成就感。乐于学习的关键是兴趣。优化校园英语学习环境的研究要求教师在教学过程中使学生能够掌握英语基础知识，开发智力，培养能力，全面提高学生运用语言的能力。
一、优化农村小学英语教育环境的背景分析
《英语课程标准》指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言应用。”受地域环境的影响，生活在农村的学生，泄世面相对较少，加上部分学生受到不良、不正常的社会现象和不成熟的影响，错误地认为学习英语没什么用，学好学坏都一样。由于农村孩子的父母自身文化低，整天忙于农活或外出打工，无暇顾及孩子的学习。很多孩子由爷爷奶奶、外公外婆看管，更无力关注孩子英语学习。孩子对于学习英语无任何压力，更谈不上动力，全凭一时兴趣三天打鱼两天晒网。基于这样的实践思考，我认为在农村小学英语教学中构建优化校园英语环境，激发学生兴趣，使学生乐于学习。
二、优化农村小学英语教育环境的策略
（一）“美化”校园环境，创设乐学氛围
1.积极开展英语课外活动，为学生提供学英语的环境。
2.组织“英语角“活动，创设交流与运用的环境，提高学生口语交际水平。
3.把课堂教学延伸到生活。
（二）发挥自身特色，“美化”课堂教学环境
1.体现兴趣第一的课堂教学思想
在教学过程中采用多样化的教学形式，根据学生的心理特点，认知水平因材施教，更重要是诱发学生的学习兴趣和学习积极性。在课堂教学中实行有利于激发学生兴趣的策略：（1）游戏（2）唱儿歌①利用英语儿歌，激情激趣。②老歌新唱，丰富教学。③编生词歌谣，易学易记。（3）做一做 ①制作人物、动物头饰，辅助教学。②制作生词卡片，辅助教学。
2.激励肯定评价，使之感受成功的喜悦
小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。在课堂评价中，主要以激励学生学英语的兴趣、保护学生学英语的自尊心及树立他们学英语的自信心为主。在课堂教学中教师往往采取各种各样的教学活动来激励学生学英语的兴趣而忽视了评价评价的作用。其实教学活动中各式各样的评价方式对激励学生学英语有着不容忽视的作用。教师的一个“Yes！”“Good！”“Well done！”将会给孩子莫大的鼓励，学生也会因老师频繁变幻的表扬语而更加努力的学习。
3.合作学习，提高课堂效率
合作学习的基本组织形式是小组活动，小组内成员通常在性别、成绩、能力、性格、背景等方面有差异。因此每个合作学习小组是由各种能力水平的学生组成，它的建立是学生英语能力资源的一种科学组合。在活动过程中，小组通过协商给每个成员分配任务，保证小组每个成员都承担一定的学习任务，在学好自己负责的那部分学习资料后，主动帮助小组其他成员理解和掌握，即使中等生甚至学习困难生也有机会充当“ 教师”和“专家”，达到“互教互助”的目的，充分开发学生资源，让每一个学生都动起来，做到学生帮学生，学生带学生，学生促学生，使学生的主体性也能在英语大班教学中充分体现出来，大大提高了课堂效率。
（三）通过家庭作业，积极发挥家庭教育的辅助作用
从我校来看，家长没有多少懂英语的，而他们又不想让自己的孩子再世袭父母面朝黄土背朝天的日子，为了挖掘家长对于学校英语教学的潜在力量，让其服务于我们的小学英语教学。我们决定以“活动”为载体，将听、说、读、写与读、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合，以“动”为主载，把知识的训练、技能的培养和智能的开发贯穿在实践活动中，让作业富有趣味性，具有吸引力，使学生在活动中产生愉快的情感体验。
1.听一听
动员学生每天回家和家长一起听录音机，由学生负责做小翻译。
2.读一读
利用单词卡片，动员学生每天在茶饭后教父母认读。
3.演一演
学习了故事性强的对话后，让学生编排课本剧，请同学合作排演，回家演给父母看。
4.做一做
教师节、母亲节、父亲节、元旦节等节日之际，发动学生动手，利用各种材料为教师`父母`同学制作小礼物，写上自己的心愿和祝福。
三、策略效果
（一）乐学的语言环境的创设
农村孩子比较胆小，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小、拘谨、缺少自信心理，又受到周围特定环境的制约，用英语的交流环境很少，甚至可以说是没有，他们缺少一个语言环境。通过本课题的研究，在全校营造出了学习英语的氛围，创设了乐学的环境。
（二）提高了学生学习英语的兴趣
通过课本课题的研究，我们对农村小学生在英语学习中的自主性有了一定的了解，并掌握了他们学习的一些规律。我们采取听说认读唱歌游戏表演画画等活动，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学乐学。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。通过各種活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。四、结语
英语学习是一种非母语学习，对学生来说，创设学生乐学的环境，激发兴趣，其根本目的是要充分挥课堂教学的功能。在全面实施素质教育的时代，小学英语教学也要不断地学习，不断地研究，不断地总结教学经验，才能提高小学英语教学的水平和质量。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村小学的英语教学，农村小学生的学习环境，更值得广大英语教师的共同努力、探索、研究，以促进农村小学英语教学的发展。
一、优化农村小学英语教育环境的背景分析
《英语课程标准》指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言应用。”受地域环境的影响，生活在农村的学生，泄世面相对较少，加上部分学生受到不良、不正常的社会现象和不成熟的影响，错误地认为学习英语没什么用，学好学坏都一样。由于农村孩子的父母自身文化低，整天忙于农活或外出打工，无暇顾及孩子的学习。很多孩子由爷爷奶奶、外公外婆看管，更无力关注孩子英语学习。孩子对于学习英语无任何压力，更谈不上动力，全凭一时兴趣三天打鱼两天晒网。基于这样的实践思考，我认为在农村小学英语教学中构建优化校园英语环境，激发学生兴趣，使学生乐于学习。
二、优化农村小学英语教育环境的策略
（一）“美化”校园环境，创设乐学氛围
1.积极开展英语课外活动，为学生提供学英语的环境。
2.组织“英语角“活动，创设交流与运用的环境，提高学生口语交际水平。
3.把课堂教学延伸到生活。
（二）发挥自身特色，“美化”课堂教学环境
1.体现兴趣第一的课堂教学思想
在教学过程中采用多样化的教学形式，根据学生的心理特点，认知水平因材施教，更重要是诱发学生的学习兴趣和学习积极性。在课堂教学中实行有利于激发学生兴趣的策略：（1）游戏（2）唱儿歌①利用英语儿歌，激情激趣。②老歌新唱，丰富教学。③编生词歌谣，易学易记。（3）做一做 ①制作人物、动物头饰，辅助教学。②制作生词卡片，辅助教学。
2.激励肯定评价，使之感受成功的喜悦
小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。在课堂评价中，主要以激励学生学英语的兴趣、保护学生学英语的自尊心及树立他们学英语的自信心为主。在课堂教学中教师往往采取各种各样的教学活动来激励学生学英语的兴趣而忽视了评价评价的作用。其实教学活动中各式各样的评价方式对激励学生学英语有着不容忽视的作用。教师的一个“Yes！”“Good！”“Well done！”将会给孩子莫大的鼓励，学生也会因老师频繁变幻的表扬语而更加努力的学习。
3.合作学习，提高课堂效率
合作学习的基本组织形式是小组活动，小组内成员通常在性别、成绩、能力、性格、背景等方面有差异。因此每个合作学习小组是由各种能力水平的学生组成，它的建立是学生英语能力资源的一种科学组合。在活动过程中，小组通过协商给每个成员分配任务，保证小组每个成员都承担一定的学习任务，在学好自己负责的那部分学习资料后，主动帮助小组其他成员理解和掌握，即使中等生甚至学习困难生也有机会充当“ 教师”和“专家”，达到“互教互助”的目的，充分开发学生资源，让每一个学生都动起来，做到学生帮学生，学生带学生，学生促学生，使学生的主体性也能在英语大班教学中充分体现出来，大大提高了课堂效率。
（三）通过家庭作业，积极发挥家庭教育的辅助作用
从我校来看，家长没有多少懂英语的，而他们又不想让自己的孩子再世袭父母面朝黄土背朝天的日子，为了挖掘家长对于学校英语教学的潜在力量，让其服务于我们的小学英语教学。我们决定以“活动”为载体，将听、说、读、写与读、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合，以“动”为主载，把知识的训练、技能的培养和智能的开发贯穿在实践活动中，让作业富有趣味性，具有吸引力，使学生在活动中产生愉快的情感体验。
1.听一听
动员学生每天回家和家长一起听录音机，由学生负责做小翻译。
2.读一读
利用单词卡片，动员学生每天在茶饭后教父母认读。
3.演一演
学习了故事性强的对话后，让学生编排课本剧，请同学合作排演，回家演给父母看。
4.做一做
教师节、母亲节、父亲节、元旦节等节日之际，发动学生动手，利用各种材料为教师`父母`同学制作小礼物，写上自己的心愿和祝福。
三、策略效果
（一）乐学的语言环境的创设
农村孩子比较胆小，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小、拘谨、缺少自信心理，又受到周围特定环境的制约，用英语的交流环境很少，甚至可以说是没有，他们缺少一个语言环境。通过本课题的研究，在全校营造出了学习英语的氛围，创设了乐学的环境。
（二）提高了学生学习英语的兴趣
通过课本课题的研究，我们对农村小学生在英语学习中的自主性有了一定的了解，并掌握了他们学习的一些规律。我们采取听说认读唱歌游戏表演画画等活动，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学乐学。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。通过各種活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。四、结语
英语学习是一种非母语学习，对学生来说，创设学生乐学的环境，激发兴趣，其根本目的是要充分挥课堂教学的功能。在全面实施素质教育的时代，小学英语教学也要不断地学习，不断地研究，不断地总结教学经验，才能提高小学英语教学的水平和质量。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村小学的英语教学，农村小学生的学习环境，更值得广大英语教师的共同努力、探索、研究，以促进农村小学英语教学的发展。