论文部分内容阅读
初中“统编本”教材阅读教学需要有单元整体意识、取舍意识以及主体意识,在课堂上采用异同比较、简约设计、读写结合、拓展迁移等教学策略进行教学,使学生能够在教读课文和自读课文的组合教学中,进一步熟练掌握和运用所学的阅读策略和方法,进而增强自身的阅读、写作等能力,提升语文学科核心素养.
初中“统编本”教材“教读—自读”编排背景下的阅读教学策略探讨 ——以八年级上册第二单元教学为例
【摘 要】
：
初中“统编本”教材阅读教学需要有单元整体意识、取舍意识以及主体意识,在课堂上采用异同比较、简约设计、读写结合、拓展迁移等教学策略进行教学,使学生能够在教读课文和自
【机 构】
：
杭州市余杭区仁和中学 浙江杭州 311107
【出 处】
：
语文课内外
【发表日期】
：
2018年32期
其他文献
阅读是一种教师、阅读文本还有学生之间进行交流沟通的重要方式,在语文学习中,这三者的交流是必须且重要的,要学好语文,必须实现这三者的有效交流.之所以会出现“个性化阅读
课堂是教学的主阵地,怎样有效地利用课堂时间提高学生的语文素养是摆在我们每一位语文教师面前的重要课题,所以我们要努力构建高效的语文课堂.而创建高效课堂的根本取决于对
在实际的初中语文教学过程当中,大部分的教师都是根据以往的教学经验利用统一化的方式来进行教学,这虽然能够取得一定的语文教学效果,但却无法兼顾不同层次的学生.从而会导致
在大语文教学观的指导下,处理好语文课堂上的延伸与拓展.延伸与拓展不能离开语文课程的性质,不能背离语文课程的基本理念、基本要素;延伸与拓展要适度,延伸与拓展的方式体现
随着新课程改革的不断发展与深入,语文学科在教育体系中的基础和先导作用越来越受到国家教育部门的重视.小学阶段作为接受系统教育的起点,更加应该夯实基础.而传统的教学模式
随着时代的发展,信息技术逐渐融入到小学语文的课堂教学上.随着信息技术的到来,使语文课堂变得更加生动形象,丰富多彩.从前在语文课堂上的教学方式较为单一,十分枯燥.有了信
小学语文教师要精心组织高质量的语文实践活动,强化语文实践,优化语文实践,让学生在充满情趣的活动中,快乐、健康、有意义地学语文,在良好的语文实践中健康成长.
在小学语文新课标中,识字与写字是重要的课程目标,是培养学生阅读能力、口语交际能力的基础.良好的识字和写字能力,有助于促进学生语文素养全面协调的发展.随着小学语文新课
中职教育中基础学科包含语文,语文教学不仅需要对中职生的学习效果进行提升,更需要重视中职生人文素养和综合能力的培养,进而帮助中职生全面发展.所以说,中职语文课堂教学应
在《小学语文新课程标准》中,情感体验是个高频用词,是教学中的重要理念.语文教学活动同其他学科的教学活动相比,更是一种情感活动,是一种特殊的情感体验,这也就决定了应从低