语言能力培养的关键是创设一个自由宽松的语言环境。孩子们语言能力的发展,来源于语言教学活动、日常生活中的交流对话，它要求孩子们多听、多说、多练习。孩子们的语言表达能力是在运用中发展起来的，怎样在这个过程中提高语言交往能力？怎样利于语言发展内容, 让他们在轻松、愉悦的氛围中学习语言，从而获得最佳的发展效果？孩子们语言的开掘、发展、提高，应在语言教学活动中更多地给予语言实践，这是提高语言能力的必要条件。
　　
　　一、创设宽松、和谐、平等的语言环境，激励孩子们的语言表达欲望
　　
　　陈鹤琴先生说：“发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”因此，在日常生活中成人应以孩子们感兴趣的事物为切入点，选择他们感兴趣的内容来引发话题，为他们提供畅所欲言的机会，鼓励孩子们的每一次表达，支持和引发孩子们表达的愿望，并让孩子们通过表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。
　　我班里有个性格内向、非常胆小的女孩，她不善言辞，从来不跟其他孩子们和教师说话。我感到这样的性格特点对一名孩子的发展是极其不利的，于是，我常伴随在她的身边，尽可能多地找机会和她进行语言交流。特别是在她早上来的时候，我总是非常热情地和她打招呼，却很少看到她的回应，更别提有什么语言交流了。但无论孩子们的语言表达水平怎么样，教师都应抱着积极、乐观的态度，决不能放弃对任何一名孩子的教育与关心，相信我们的努力定会收到效果。在一个温暖、安全、宽松的语言环境中，孩子们没有了压力，没有了自卑，心情变得舒畅，就能真正做到有话敢说、想说和爱说。
　　
　　二、注重物质环境的创设，引发孩子们的语言表达欲望
　　
　　皮亚杰认为，在孩子们的发展过程中，物质环境的经验及社会环境的作用是孩子们成熟的必要条件。孩子们是在与环境相互作用的过程中发展起来的，孩子们的发展是与环境相互作用的动态过程。因此，我们在教室和走廊里，都为孩子们创设了非常漂亮的环境，特别是在教室里，我们会根据主题的开展情况，适时地布置各种环境。在这样的环境中，孩子们自然而然地会相互进行交流。如十一月我们开展了“秋天”的主题活动，在活动中教师鼓励孩子们说说秋天的变化等。通过让孩子们观察秋天的变化，引起了孩子们语言表达的欲望。当教师将孩子们所说的利用一些方式在墙面上表示出来时，孩子们会指着墙面上的东西骄傲地说：这是我告诉老师的。王红说：“秋天里有很多落叶，我和妈妈一起贴了幅树叶贴画。”张瑶说：“秋天有很多水果，这是我画的水果娃娃。”我为孩子们创设了墙面、走廊等各种物质环境，使孩子们体验分享了成功的快乐。
　　
　　三、利用自然环境丰富孩子们的生活经验，提供语言表达的素材
　　
　　丰富的生活经验是语言表达的基础，孩子们具备了丰富的生活经验，才可能有表达的内容，才可能乐意表达、有话可说。因此，带领孩子们走进大自然，实地参观，感受生活，感受真实的世界，让孩子们不仅有说话的机会，而且有说话的内容，这是十分重要的。例如，我带领孩子们参观了水果店，引导孩子们在参观的同时摸摸水果的形状、闻闻水果的味道、看看水果的颜色，并用语言启发他们回答我的问题。参观水果店的活动，为孩子们提供了语言表达的素材，这对于激发孩子们语言交流的欲望是十分有益的。
　　
　　四、给孩子们创设想说、敢说、会说的语言环境
　　
　　1、让孩子想说。依据班级孩子们好表扬、喜欢小礼物的特点，可用鼓励的方式、互相激励的办法让孩子们产生说的欲望。
　　2、让孩子敢说。其实有些孩子不是不想说而是不敢说，因此我们通过为孩子们提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除孩子们独立表现的恐惧，增强孩子们大胆表现的欲望。
　　3、让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲得生动贴切些。如在角色游戏中鼓励孩子们积极地用语言交流，从而获得语言的发展。
　　以上是我教学中的点滴体会，只要我们能从孩子们的实际情况出发，随时随地对孩子进行启发引导，我相信他们的语言能力一定会得到发展。