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在长期的体育教学中,大部分体育教师都遇到这样一个问题:学生上体育课的积极性不高,甚至出现退缩、逃避体育课的现象。造成这种情况的原因多种多样,随着体育教学改革的不断深入,一线体育教师在实践中不断改革、创新、总结体育教学中的不足,不断创新体育教学手段与方式,提高教学的生动性,培养学生的兴趣,促进学生课堂积极性的提高。下面谈谈如何调动学生对体育课的积极性。
造成体育课学生积极性不高的原因有以下几点。
一是学生的懒惰思想严重;
二是教师在教学过程中,过分强调外在形式的整齐划一,限制了学生的个性发展;
三是重视学生的主体性,忽视了教师的主导作用;
四是重视学生自主学习,轻视课堂常规;
五是教师的教学观念、教学手段、教学内容长期不变,不能顺应学生发展的需要。
以上种种原因导致,学生虽然喜欢体育但不喜欢体育课,学生对体育课的兴趣较差,体育课上没什么积极性,针对这些原因,我们应充分准备每节课,经常变化学练形式等,以此来提高学生上体育课的积极性,下面是自己的一些做法。
一、利用多种途径,激发学生学习兴趣
(一)发挥游戏在体育教学中的作用
在体育教学过程中枯燥的技能训练会增强学生的疲劳感,也难以提高教学成效,因此,适当穿插一些游戏,以活跃课堂气氛,可提高学生对体育课的兴趣。例如,在跑的教学时,准备活动中可安排一个同号追的游戏,这样就变换了教学形式,吸引了学生的兴趣,使学生愿意自主参与进来,学生的积极性一下子就会被调动起来,在此基础上再过度到跑的教学中去。
(二)重视体育骨干的带头促进作用
在体育活动中要发挥体育特长骨干的作用,利用爱好体育、经常参加体育锻炼的教师、学生带动身边的人一起参加到体育活动中来,让他们在共同的活动中产生兴趣,克服惰性,提高锻炼的积极性。
二、构建和谐的师生关系,善于激励学生
教师应多鼓励少批评。教师的表扬,批评要适度,因为教师的表扬与批评一方面是鼓励学生上好体育课,增强学生对体育的兴趣;另一方面可以给别的学生树立一个对比对象,适度的批评可以引导学生思想集中,维持课堂的纪律,使得课堂气氛利于练习和锻炼。在教学中对学生一视同仁,不讽刺、挖苦学生,让学生感到教师对他们的尊重;并善于运用激励手段,增强学生学习的积极性。在学生取得进步时及时,予以表扬;在学生学习态度端正,投入程度较高的时候,予以肯定,增强学生信心和成功心理体验。例如,有的学生学习动作、接受能力较慢,要多鼓励,让他相信自己能做到,这样学生才有信心,而不能冷眼以对或者无視他的学练。
三、多措并举调动学生的学习积极性,发挥学生的创造力,体现学生的主体性
(一)改进课堂教学模式,提升教学成效
教师在教授某项活动的时候,先由教师提出运动量和运动要求,然后由学生自己设计锻炼方法,分组由组长组织练习,让学生的学习主体性得以体现。例如,在篮球投篮练习中,教师先让学生分组看谁投的准,提出要领与要求,这样学生慢慢兴趣就提高起来了。这时教师让他们分组找出其他练习方法并实施,教师巡回讲解帮助他们“投准”,这样学生在问题与比赛的气氛里就把教学内容完成了,既提高了学生学习的积极性,又发挥了学生的创造力,还体现出学生的自主学习。
(二)拓展教学内容,满足学生需要
在课堂教学中除了现有的教材内容之外,还应根据学生身心发展特点、兴趣爱好以及实际需要,适当补充部分教学内容,从而吸引学生的学习兴趣。例如初中生中,男生对武术较为感兴趣,因而在教学中安排了五步拳、长拳等内容,与此相对应,对女生开展了健美操教学活动,既满足了学生的兴趣爱好,同时也为学生增加了一门体育技能。
体育是一门特殊的学科,在教学中要让每个学生都动起来,自愿参与到学练中,这样他们对课的积极性才能得以释放,才能完成教学目标,来实现把学生的汗水和笑声结合起来。
造成体育课学生积极性不高的原因有以下几点。
一是学生的懒惰思想严重;
二是教师在教学过程中,过分强调外在形式的整齐划一,限制了学生的个性发展;
三是重视学生的主体性,忽视了教师的主导作用;
四是重视学生自主学习,轻视课堂常规;
五是教师的教学观念、教学手段、教学内容长期不变,不能顺应学生发展的需要。
以上种种原因导致,学生虽然喜欢体育但不喜欢体育课,学生对体育课的兴趣较差,体育课上没什么积极性,针对这些原因,我们应充分准备每节课,经常变化学练形式等,以此来提高学生上体育课的积极性,下面是自己的一些做法。
一、利用多种途径,激发学生学习兴趣
(一)发挥游戏在体育教学中的作用
在体育教学过程中枯燥的技能训练会增强学生的疲劳感,也难以提高教学成效,因此,适当穿插一些游戏,以活跃课堂气氛,可提高学生对体育课的兴趣。例如,在跑的教学时,准备活动中可安排一个同号追的游戏,这样就变换了教学形式,吸引了学生的兴趣,使学生愿意自主参与进来,学生的积极性一下子就会被调动起来,在此基础上再过度到跑的教学中去。
(二)重视体育骨干的带头促进作用
在体育活动中要发挥体育特长骨干的作用,利用爱好体育、经常参加体育锻炼的教师、学生带动身边的人一起参加到体育活动中来,让他们在共同的活动中产生兴趣,克服惰性,提高锻炼的积极性。
二、构建和谐的师生关系,善于激励学生
教师应多鼓励少批评。教师的表扬,批评要适度,因为教师的表扬与批评一方面是鼓励学生上好体育课,增强学生对体育的兴趣;另一方面可以给别的学生树立一个对比对象,适度的批评可以引导学生思想集中,维持课堂的纪律,使得课堂气氛利于练习和锻炼。在教学中对学生一视同仁,不讽刺、挖苦学生,让学生感到教师对他们的尊重;并善于运用激励手段,增强学生学习的积极性。在学生取得进步时及时,予以表扬;在学生学习态度端正,投入程度较高的时候,予以肯定,增强学生信心和成功心理体验。例如,有的学生学习动作、接受能力较慢,要多鼓励,让他相信自己能做到,这样学生才有信心,而不能冷眼以对或者无視他的学练。
三、多措并举调动学生的学习积极性,发挥学生的创造力,体现学生的主体性
(一)改进课堂教学模式,提升教学成效
教师在教授某项活动的时候,先由教师提出运动量和运动要求,然后由学生自己设计锻炼方法,分组由组长组织练习,让学生的学习主体性得以体现。例如,在篮球投篮练习中,教师先让学生分组看谁投的准,提出要领与要求,这样学生慢慢兴趣就提高起来了。这时教师让他们分组找出其他练习方法并实施,教师巡回讲解帮助他们“投准”,这样学生在问题与比赛的气氛里就把教学内容完成了,既提高了学生学习的积极性,又发挥了学生的创造力,还体现出学生的自主学习。
(二)拓展教学内容,满足学生需要
在课堂教学中除了现有的教材内容之外,还应根据学生身心发展特点、兴趣爱好以及实际需要,适当补充部分教学内容,从而吸引学生的学习兴趣。例如初中生中,男生对武术较为感兴趣,因而在教学中安排了五步拳、长拳等内容,与此相对应,对女生开展了健美操教学活动,既满足了学生的兴趣爱好,同时也为学生增加了一门体育技能。
体育是一门特殊的学科,在教学中要让每个学生都动起来,自愿参与到学练中,这样他们对课的积极性才能得以释放,才能完成教学目标,来实现把学生的汗水和笑声结合起来。