论文部分内容阅读
摘要：音乐可以激发灵感，是人创作的来源，为了提高中职学校学前教育专业的音乐教学水平，本文主要对中职学前教育专业中音乐教学的现状和中职学前教育专业中音乐教学的必要性进行了分析，并对如何提高学生的音乐教学能力给予探索，主要从以下两个方面进行研究：改变传统的音乐教学模式和强化学生的实践能力。
关键词：中职;学前教育;音乐教学
大多数人都喜欢沉浸在音乐中，音乐是非常美妙的，给人一种享受的感觉。在中职学校中，对学前教育专业进行音乐教学是非常重要的。现阶段，学前教育专业在很多中职院校中都开设了，但是结果不是很好，尤其在音乐教学方面，不仅设备比较落后，而且专业的音乐教师也比较缺乏，这主要是学校因素，另一方面，学生的基础普遍比较差，在学习过程中问题比较多。随着社会的不断发展，对于各方面的要求越来越高，因此，为了适应时代的发展，中职学校在培养学前教育工作者时，要朝着专业化的方向努力，本文主要从以下几个方面进行阐述。
一、在中职学前教育专业中音乐教学的现状
（1）学校方面，中职院校对学前教育专业的重视程度不够，尤其对于音乐教学比较薄弱，主要是学校在安排课程上，课时比较少，但是对于基础不好的学生来说，理论知识比较强，他们就没有时间对课堂上所讲的专业知识进行消化和理解，如果课堂任务过于繁重的话，再加上老师对学生实际情况不了解，只是一味的以完成自己的教学任务为目标，就会使学生对音乐课程产生厌恶情绪，这样不仅影响教学效果，也会打击学生学习音乐的积极性，不利于课堂教学工作的进行。另一方面，学校为了减少开支，音乐器具不能及时更新，首先在教材上就落后了，再加上中职音乐教师综合能力不强，自身素质不到位，不具备专业化的音乐教学能力，综合多种因素导致音乐教学失败;（2）学生自身因素，从生源上来说，进入中职学校的学生，普遍基础比较差，接受知识的能力比较弱，对于每个人来说，音乐基础都不一样，这是一个兴趣的问题，有的学生比较喜欢，有的根本就不感兴趣，这也会对音乐教学造成影响，对于不感兴趣的学生，就会反感音乐课程，要使学生的态度转变，这是一个长期的过程，但是，中职学习的时间比较短，使得这种局面很难转变，进而使音乐教学不能达到理想的效果。
二、在中职学前教育专业中音乐教学的必要性
近年来，随着教育制度的不断完善，学前教育越来越受到人们的关注，在进行学前教育工作时，并不是简单的照顾孩子，而是在适当的时机对孩子进行启蒙教育，如果孩子对于某一件事，做出反应时，教师能够对其进行专业的指导。另一方面，在幼儿的课堂教学中，音乐占有很重要的地位，因为对幼儿的教学主要是通过游戏实现的，音乐的引入可以充分调动幼儿学习的积极性，因此音乐教学的必要性主要表现在：（1）在课堂教学中，幼儿主要是集体活动，音乐具有凝聚力，可以使每一个学生都积极参与活动，有了音乐的加入，课堂就不会单调、乏味、缺乏乐趣，为了提高课堂教学质量，学前教育工作者就必须具备一定的音乐素养，这样在实际教学时，教师就可以将相应的音乐渗透其中，增强幼儿的学习兴趣，也是课堂教学更加轻松、活泼;（2）对于幼儿表现能了力，音乐具有很大的促进作用，在当今社会中，人们越来越追求对音乐的享受，对幼儿各方面的要求也越来越高，在音乐的诱导下，可以激发幼儿某一方面的表现能力，在不知不觉中，使得幼儿的成就感有所增强，增强了幼儿的自信心，也促进了幼儿在其它方面的发展;（3）良好的音乐素养，有助于学前教育工作者的气质得到提升，在对幼儿的教学中，不仅要将基本的理论知识传授给孩子，还要对幼儿的思维方式进行适当的指导，使幼儿得到全面的发展。
三、探索如何提高学生的音乐教学能力
1、强化学生的实践能力
在对学前教育专业的学生进行音乐教学时，不能单一的注重传授音乐基本知识，对于学生的实践能力也要重视，因为，这些学生大部分以后都会从事教育工作，并且他们的教学对象是幼儿，因此，为了达到教学目的，只有通过多次实践，他们才有与幼儿接触的机会，这样他们才能对幼儿的思维方式、心理有一定的了解。只有对幼儿的相关信息有一定的了解，教师在教学过程中才会站在幼儿的角度思考问题，在与幼儿的接触过程中，通过与幼儿的相处，也可以锻炼学生的反应能力，使其处理和解决问题的能力也能得到不断的提升。因此，学校要给学生提供实习的机会，增强他们的实践能力。
2、改变传统的音乐教学模式
传统的音乐教学只是注重传授音乐理论知识，这种教学模式已经与社会严重脱节，因此要对其进行改变。首先我们应该考虑到学生的就业方向，大部分学生将来都会进入幼儿园工作，主要的接触对象就是幼儿，对于学生来说，要珍惜学校提供的实习机会，在实习时，与幼儿进行适当的交流，了解幼儿的实际音乐环境，这样学生的心理就会有所计划，使其在音乐的学习过程中，就有了更加明确的目标。比如，现阶段最吸引小朋友的动画片就是《熊出没》，只要是对生活细节观察仔细者，都会对此有所注意，因此，在实际的课堂教学中，我们可以对此充分利用，从学生的兴趣出发，根據该动画片的背景音乐，编排舞蹈，这样可以充分调动小朋友的积极性，使其自愿参与到课堂中来，从而有效保证了课堂教学效果。另一方面，为了取得突破性的进展，要打破以往过于理论化的教学，不能只是从理论上分析与小朋友的相处方式，在音乐教学中，要通过情景模拟，使其得到充分的体现，教师可以根据学生的实际情况对其进行分组，在情景模拟的过程中，学生必须从幼儿的心理出发，这样才不会违背情景模拟的设计意图。
结束语
综上所述，通过对现阶段中职院校中学前教育专业的音乐教学现状的分析，可以清楚的了解到，对于中职学前教育专业的音乐教学，存在的不足比较多，而且问题比较突出，解决起来也比较困难，所以要求大家共同努力，使目前不好的现状得到改善，使音乐教学能够适应现代社会发展的要求。
参考文献：
[1]张力.浅谈中职学校学前教育专业音乐欣赏的教学[J].大观周刊，2011（12）.
[2]汪梅娟.对学前教育专业声乐集体课教学的反思与改革[J].艺术教育，2013（6）.
关键词：中职;学前教育;音乐教学
大多数人都喜欢沉浸在音乐中，音乐是非常美妙的，给人一种享受的感觉。在中职学校中，对学前教育专业进行音乐教学是非常重要的。现阶段，学前教育专业在很多中职院校中都开设了，但是结果不是很好，尤其在音乐教学方面，不仅设备比较落后，而且专业的音乐教师也比较缺乏，这主要是学校因素，另一方面，学生的基础普遍比较差，在学习过程中问题比较多。随着社会的不断发展，对于各方面的要求越来越高，因此，为了适应时代的发展，中职学校在培养学前教育工作者时，要朝着专业化的方向努力，本文主要从以下几个方面进行阐述。
一、在中职学前教育专业中音乐教学的现状
（1）学校方面，中职院校对学前教育专业的重视程度不够，尤其对于音乐教学比较薄弱，主要是学校在安排课程上，课时比较少，但是对于基础不好的学生来说，理论知识比较强，他们就没有时间对课堂上所讲的专业知识进行消化和理解，如果课堂任务过于繁重的话，再加上老师对学生实际情况不了解，只是一味的以完成自己的教学任务为目标，就会使学生对音乐课程产生厌恶情绪，这样不仅影响教学效果，也会打击学生学习音乐的积极性，不利于课堂教学工作的进行。另一方面，学校为了减少开支，音乐器具不能及时更新，首先在教材上就落后了，再加上中职音乐教师综合能力不强，自身素质不到位，不具备专业化的音乐教学能力，综合多种因素导致音乐教学失败;（2）学生自身因素，从生源上来说，进入中职学校的学生，普遍基础比较差，接受知识的能力比较弱，对于每个人来说，音乐基础都不一样，这是一个兴趣的问题，有的学生比较喜欢，有的根本就不感兴趣，这也会对音乐教学造成影响，对于不感兴趣的学生，就会反感音乐课程，要使学生的态度转变，这是一个长期的过程，但是，中职学习的时间比较短，使得这种局面很难转变，进而使音乐教学不能达到理想的效果。
二、在中职学前教育专业中音乐教学的必要性
近年来，随着教育制度的不断完善，学前教育越来越受到人们的关注，在进行学前教育工作时，并不是简单的照顾孩子，而是在适当的时机对孩子进行启蒙教育，如果孩子对于某一件事，做出反应时，教师能够对其进行专业的指导。另一方面，在幼儿的课堂教学中，音乐占有很重要的地位，因为对幼儿的教学主要是通过游戏实现的，音乐的引入可以充分调动幼儿学习的积极性，因此音乐教学的必要性主要表现在：（1）在课堂教学中，幼儿主要是集体活动，音乐具有凝聚力，可以使每一个学生都积极参与活动，有了音乐的加入，课堂就不会单调、乏味、缺乏乐趣，为了提高课堂教学质量，学前教育工作者就必须具备一定的音乐素养，这样在实际教学时，教师就可以将相应的音乐渗透其中，增强幼儿的学习兴趣，也是课堂教学更加轻松、活泼;（2）对于幼儿表现能了力，音乐具有很大的促进作用，在当今社会中，人们越来越追求对音乐的享受，对幼儿各方面的要求也越来越高，在音乐的诱导下，可以激发幼儿某一方面的表现能力，在不知不觉中，使得幼儿的成就感有所增强，增强了幼儿的自信心，也促进了幼儿在其它方面的发展;（3）良好的音乐素养，有助于学前教育工作者的气质得到提升，在对幼儿的教学中，不仅要将基本的理论知识传授给孩子，还要对幼儿的思维方式进行适当的指导，使幼儿得到全面的发展。
三、探索如何提高学生的音乐教学能力
1、强化学生的实践能力
在对学前教育专业的学生进行音乐教学时，不能单一的注重传授音乐基本知识，对于学生的实践能力也要重视，因为，这些学生大部分以后都会从事教育工作，并且他们的教学对象是幼儿，因此，为了达到教学目的，只有通过多次实践，他们才有与幼儿接触的机会，这样他们才能对幼儿的思维方式、心理有一定的了解。只有对幼儿的相关信息有一定的了解，教师在教学过程中才会站在幼儿的角度思考问题，在与幼儿的接触过程中，通过与幼儿的相处，也可以锻炼学生的反应能力，使其处理和解决问题的能力也能得到不断的提升。因此，学校要给学生提供实习的机会，增强他们的实践能力。
2、改变传统的音乐教学模式
传统的音乐教学只是注重传授音乐理论知识，这种教学模式已经与社会严重脱节，因此要对其进行改变。首先我们应该考虑到学生的就业方向，大部分学生将来都会进入幼儿园工作，主要的接触对象就是幼儿，对于学生来说，要珍惜学校提供的实习机会，在实习时，与幼儿进行适当的交流，了解幼儿的实际音乐环境，这样学生的心理就会有所计划，使其在音乐的学习过程中，就有了更加明确的目标。比如，现阶段最吸引小朋友的动画片就是《熊出没》，只要是对生活细节观察仔细者，都会对此有所注意，因此，在实际的课堂教学中，我们可以对此充分利用，从学生的兴趣出发，根據该动画片的背景音乐，编排舞蹈，这样可以充分调动小朋友的积极性，使其自愿参与到课堂中来，从而有效保证了课堂教学效果。另一方面，为了取得突破性的进展，要打破以往过于理论化的教学，不能只是从理论上分析与小朋友的相处方式，在音乐教学中，要通过情景模拟，使其得到充分的体现，教师可以根据学生的实际情况对其进行分组，在情景模拟的过程中，学生必须从幼儿的心理出发，这样才不会违背情景模拟的设计意图。
结束语
综上所述，通过对现阶段中职院校中学前教育专业的音乐教学现状的分析，可以清楚的了解到，对于中职学前教育专业的音乐教学，存在的不足比较多，而且问题比较突出，解决起来也比较困难，所以要求大家共同努力，使目前不好的现状得到改善，使音乐教学能够适应现代社会发展的要求。
参考文献：
[1]张力.浅谈中职学校学前教育专业音乐欣赏的教学[J].大观周刊，2011（12）.
[2]汪梅娟.对学前教育专业声乐集体课教学的反思与改革[J].艺术教育，2013（6）.