作业是学生创造性的劳动，是巩固所学知识、形成技能、发展智力的重要手段。优化作业批改，使学生作业取得成功，意义重大。批改学生的数学作业，其方法概括起来就是一做二看三批四评五订正。但在具体实施中，做法却不尽相同。要优化作业批改，提高作业效益，应做好以下几点：
　　一、批改要及时
　　作业要及时指导、及时批改、及时评讲、及时订正，这不仅能取得及时反馈、及时纠错、及时巩固等效果，而且能够满足师生共同的心理需求，调动学生作业的积极性和自觉性。
　　二、批改方式要灵活
　　批改作业，不能用单一的批改方式，应根据实际需要，灵活运用。常用的批改方式有全批全改、重点批改、巡视批改、面批面改、学生互批等。有的教师为加强师生间的联系与交流，在批改中还使用了“作文式”的眉批，即在学生作业的精妙处、问题处或注上文字说明（批语），或用特定符号进行标志，来达成或提示或批评或表扬等的目的。这不仅丰富了批改方式，而且为数学作业批改注入了新的活力。
　　三、作业评价要客观、公正、合理
　　评价客观、公正、合理，是百分制、等级制都应遵循的原则。在作业评定上，应主张开放，不必过于看重等级、分数的高低，可视具体情况、具体目的灵活给予等第。如：有的教师为防止优秀生骄傲，给他们作业评价时严一点，为鼓励后进生进步，给他们作业评价时松一点；有的教师在打分数或等级的同时打上“★”或“┼”等符号，作为特别的鼓励；有的教师则用评语来达到诱导、启发、解惑、激励等目的；一位教师还用翘起大姆指的手表达了他对学生的肯定与赞赏；还有的教师则运用集体评价来达成成功作业的目标。实践证明，这些策略，既有利于激励学生进步、沟通师生情感，又不违背客观、公正、合理的原则，是教师创造性劳动的体现，值得借鉴。
　　四、做好批改记录
　　对有些作业，教师在批阅的基础上应进行简要的统计与小结，并做好批改记录。记录的内容包括作业内容，作业的目的与要求、学生作业中的问题、教师的收获、教师写的作业小结等。做好批改记录，可以帮助教师积累资料，优化作业设计，改进教学，提高水平。
　　总之，优化作业的设计与批改，都要以学生为主体，为学生的创造性劳动提供条件，为培养学生主动作业与自主作业的习惯搭建平台，使学生在体验这种创造性劳动的愉悦中，迸发出高涨的学习热情，焕发出无穷的生命活力，实现作业作为一种教学活动而蕴含的多重意义与价值。
　　（作者单位：835800新疆新源县良繁场学校）