进入新课改以来，如何转变教育教学观念，转换自己的角色，提高自身素质和教育教学质量，以便培养出更多创造性人才，是我们每位老师都需要面对的问题。因此，在教学中发现问题、思考问题，并通过科研解决问题，提升自己，做一个科研型的优秀教师是现今对教师的一种需求。
　　一、什么是教育科研
　　所谓教育科研是教师及其教育研究者借助教育理论，以教育教学现象或问题为研究对象，运用先进科学的教育教学思想和方法，进行有目的、有计划地探索教育教学规律，解决教育教学中的现实问题的创造性认识实践活动。
　　二、为什么做教育科研型教师
　　新世纪的教育将从体系、结构到观念、思想，从内容到方法发生根本的变革，而肩负着为新世纪培养高素质人才的中小学教师，其自身的素质如何，将决定着我国基础教育的成败。因此，作为教师，应顺应时代的潮流，努力提高自身的素质，做一个科研型的优秀教师。
　　（一）新的教育形势迫使教师作科研型教师
　　素质教育虽然推广多年，但什么是素质教育，怎样实施素质教育，素质教育有什么特点和模式，素质教育与应试教育在本质上有什么区别，怎样处理素质教育与应试教育的关系，怎样落实新课标精神，都需要广大教育工作者尤其是教学第一线的教师去探索研究、去尝试实践、去总结完善。
　　（二）越来越复杂难教的教育对象要求教师做科研型教师
　　第一，独生子女越来越多，他们大多又娇生惯养，这无形给学校管理和教师的教育教学都增加了相应的难度。
　　第二，由于居民生活水平的不断提高，孩子们大都在生理、心理上趋于早熟，加之社会上一些不良风气的引诱和影响，诸如早恋、厌学、赌博、打架斗殴、都会给我们的教育管理和教学工作带来新的问题。
　　第三，个性人格的逐步张扬，越来越重视的个性发展，过去师道尊严，“一日为师终身为父”的师生关系被打破，学生成为学习主体、教师仅作为引导者，教师所面对的是具有独特个性、独立人格的有思想的学生，学生的权利与教师处于越来越平等的趋势，新的教师角色意识难以得到调整和定位，这一切也会给教育工作带来新的问题。
　　第四，由于家庭、社会对教育的越来越重视，尤其是进入电子时代、信息时代，学生接受知识的渠道由原来单纯的学校、教师传授而转为诸如电视、电影、电话、图书、计算机网络、远程教育、自学、函授等多元立体的多渠道教育以及学生对教师的要求越来越高，这就需要教师根据新的教育对象的特点，从素质教育全面育人的要求出发，探讨研究新的教育教学艺术，以期达到更好的教育教学效果。
　　（三）新课程的设置、新教材的编创建设与教学需要教师成为科研型教师
　　进入新时代，尤其实施素质教育，要求有与时代、与素质教育相配套的课程和教材。但新课程标准，新课标思想指导下的新教材有怎样的编排体系，体现了怎样的编排原则和教学思想。科任教师应怎样把握教材的编写原则和思想，怎样将教材变为学才、将课堂变为学堂、将学生这些装知识的容器变为学习的主人、将对学生的知识教育变为创造性学习能力的培养，怎样在教育教学中渗透审美教育、创造教育、独立意识教育、健全人格教育、健康心理教育、生存职业技能教育、终身学习和发展教育等等，都需要教师去不断探讨、不断研究，并总结出有实效和应用价值的经验加以交流和推广。
　　（四）新的课堂教学要求教师成为科研型教师
　　教育教学既是科学又是艺术。凡科学都有其规律性，凡艺术都有其灵活性与生动感人性。新时代的课堂教学随着远程教育网的开通，多媒体现代教育技术的引入，正发生着一场彻底的革命，我们的教师如果不努力向科研型教师发展，怎能适应这一切的变化？
　　三、做科研型教师中会面对的问题
　　（一）要正确处理好教学与教科研的关系问题
　　应充分认识到，搞教科研的根本目的是以教育教学中的实际为基础，高效率提高教育教学质量。要用教科研指导教育教学工作，在教中“研”，将“研”运用于教，使教与研相互交融、共同提高。只教不“研”不行，只“研”不教更不行，二者不可或缺。
　　（二）要彻底消除教师没时间搞教科研的错误认识
　　“教师教学任务那么繁重，没有时间搞教科研”实际上是教师偷懒的借口。磨刀不误砍柴工，教科研不误教学工。相反，它会有效帮助教师用最好的教法、用最短的时间，收到最佳教育教学效果。
　　（三）要耐得住寂寞
　　教科研毕竟不是立竿见影的活动，它需要教师付出巨大的时间和心血。教科研需有顽强执著的精神、坚强的意志和坚韧的毅力。所以，教师倾心于教科研事业，就要耐得住寂寞，就要全身心投入。只有这样，才可静心获得一些成果。
　　总而言之，做科研型教师是大势所趋。因为，教育改革的不断深入，对教师的要求也越来越高，做科研型教师才适应于社会的需求，也只有这样才能把课程改革做彻底，使教育事业得到发展。
　　（责任编辑 黄晓）