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摘 要：古诗文赏析思想情感型题目是全国卷背景下高中语文试卷中的一类常见题目。本文将在理论联系实际的基础上，浅显论述全国卷背景下，高中语文古诗文赏析思想情感型题目的一些解题技巧。
关键词：全国卷背景；高中；古诗文赏析；思想情感型题目；解题技巧
近年来，随着国家高考政策的不断改革，各个省份都陆续投入到了新课标全国卷Ⅰ卷的统考怀抱。毋庸置疑，在全国卷背景下，高中教师唯有及时调整自身的教育教学方向、教学方法等，才能更好地适应全国卷题目类型，进而提升学生的高考成绩。
古诗文赏析思想情感型题目是在全国卷背景下高中语文试卷的一类基本题目。为了着力提升高中学生解答这类题目的能力，高中语文教师必须要聚焦全国卷背景下高中古诗文赏析思想情感型题目，结合学生的实际学情，充分利用各种教学辅助手段，采取行之有效的策略，指导学生熟练掌握并学会灵活运用各种解题技巧。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述全国卷背景下高中古诗文赏析思想情感型题目的一些解题技巧。
一、 深谙情感表达手法——解题之密钥
全国卷背景下高中古诗文赏析思想情感型题目重在让学生通过深度解析古诗文内涵，深刻体会古诗文表达的思想情感。事实上，为了精准地体会古诗文中所蕴含的思想情感，学生不仅要深度解析古诗文，还要深谙一些古诗文思想情感的表达方法。当学生深谙各种古诗文情感表达方法之后，他们就能够循着这些情感表达方法，追本溯源，迅速体会到古诗文的思想情感。
基于此，高中语文教师要引领学生回归课本，让学生以学习课本中的古诗文为契机，熟练掌握各种各样的情感表达方法。
例如，2011年全国卷Ⅰ卷高中古诗文赏析情感型题目是《春日秦国怀古》。这首古诗文的作者是唐朝的周朴。在这首古诗文中作者运用的情感表达方法是情景关系。因为这种情感表达方法学生在课堂中就已经深度分析过，所以学生在解答这道题目的时候就容易了许多。
由此可见，学生立足课本深谙各种情感表达方法，就好比找到了一把解题的密钥。利用这把密钥，全国卷背景下高中古诗文赏析思想情感型题目中的难点也就迎刃而解。
二、 审视诗歌对象特点——解题之入口
对于古诗文思想情感的体悟离不开对诗歌对象各种特点的全面了解。唯有全面了解了诗歌对象的各种特点，学生才能将自己置身于作者的角度真切感悟作者所要表达的思想情感。
因此，高中语文教师要将指导学生审视诗歌对象的特点贯穿到高中语文古诗文教学的始终。长此以往，学生在解答全国卷背景下高中古诗文赏析思想情感型题目的时候，就能够迅速找准解题入口，即审视诗歌对象的各种特点。
例如，2012年全国高考新课标卷的古诗文赏析思想情感型题目是北宋著名词人晏几道的《思远人》。在解答这道题目的时候，学生牢牢抓住了这首词中所描写对象的特点。如红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀，学生可通过抓住景物特点来挖掘“情语”。
通过審视诗歌对象的显著特点，学生不仅会对古诗文内容有更加透彻的理解，还能够真切体会到古诗文的思想情感。学生解答全国卷背景下古诗文赏析思想情感型题目自然也就成了水到渠成的事情。
三、 搜寻情感变化轨迹——解题之蹊径
在古诗文中，作者的思想情感是处在不断地发展变化之中的。为了让学生更加精准地体会古诗文作者的思想情感，更加准确地解答全国卷背景下高中古诗文思想情感型题目，教师必须要在日常教学中注重引导学生快速准确地搜寻古诗文中的情感变化轨迹。当学生熟练掌握了搜寻古诗文情感变化轨迹的技巧之后，解答全国卷背景下高中古诗文思想情感型题目也就会显得游刃有余。
为此，在高中语文古诗文教学过程中，教师要着力培养学生快速准确搜寻古诗文情感变化轨迹的能力。
例如，2015年全国卷Ⅰ卷中的古诗文赏析是岑参的《发临洮将赴北庭留别》。学生基于平时的训练有素，能够迅速理清这首古诗文的情感轨迹，为进一步准确解题奠定了坚实的基础。
快速准确地搜寻古诗文情感变化轨迹堪比学生解答全国卷背景下高中古诗文赏析思想情感型题目的一条蹊径。学生围绕清晰的情感变化轨迹，解答古诗文赏析思想情感型题目就会变得轻而易举。
综上所述，为了着力提升全国卷背景下高中学生解答古诗文赏析思想情感型题目的能力。教师要引领学生回归教材古诗文教学内容，让学生在学习教材古诗文的过程中熟练掌握各种情感表达方法，让各种情感表达方法成为学生解答古诗文赏析思想情感型题目的密钥；教师要引领学生立足教材古诗文教学内容，让学生在学习教材古诗文的过程中审视诗歌对象的各种特点，让深度剖析诗歌对象的各种特点成为学生解答古诗文赏析思想情感型题目的入口；教师要引领学生聚焦教材古诗文教学内容，让学生在学习教材古诗文的过程中搜寻诗歌的情感变化轨迹，让脉络清晰的情感变化轨迹成为学生解答古诗文赏析思想情感型题目的蹊径。
总而言之，高中语文教师要引导学生逐渐学会迅速捕捉古诗文情感信息，进而提升学生解答全国卷背景下高中学生解答古诗文赏析思想情感型题目的能力。
参考文献：
[1]陈淑粉.浅谈全国卷背景下高中古诗词教学优化[J].读天下，2017（2）：111-112.
[2]黄仁福.稳中有变 严谨规范——2017年高考古诗鉴赏题例析[J].读写月报：高中版，2017（11）：17-21.
作者简介：
高阳，福建省福州市，福建省平潭第二中学。
关键词：全国卷背景；高中；古诗文赏析；思想情感型题目；解题技巧
近年来，随着国家高考政策的不断改革，各个省份都陆续投入到了新课标全国卷Ⅰ卷的统考怀抱。毋庸置疑，在全国卷背景下，高中教师唯有及时调整自身的教育教学方向、教学方法等，才能更好地适应全国卷题目类型，进而提升学生的高考成绩。
古诗文赏析思想情感型题目是在全国卷背景下高中语文试卷的一类基本题目。为了着力提升高中学生解答这类题目的能力，高中语文教师必须要聚焦全国卷背景下高中古诗文赏析思想情感型题目，结合学生的实际学情，充分利用各种教学辅助手段，采取行之有效的策略，指导学生熟练掌握并学会灵活运用各种解题技巧。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述全国卷背景下高中古诗文赏析思想情感型题目的一些解题技巧。
一、 深谙情感表达手法——解题之密钥
全国卷背景下高中古诗文赏析思想情感型题目重在让学生通过深度解析古诗文内涵，深刻体会古诗文表达的思想情感。事实上，为了精准地体会古诗文中所蕴含的思想情感，学生不仅要深度解析古诗文，还要深谙一些古诗文思想情感的表达方法。当学生深谙各种古诗文情感表达方法之后，他们就能够循着这些情感表达方法，追本溯源，迅速体会到古诗文的思想情感。
基于此，高中语文教师要引领学生回归课本，让学生以学习课本中的古诗文为契机，熟练掌握各种各样的情感表达方法。
例如，2011年全国卷Ⅰ卷高中古诗文赏析情感型题目是《春日秦国怀古》。这首古诗文的作者是唐朝的周朴。在这首古诗文中作者运用的情感表达方法是情景关系。因为这种情感表达方法学生在课堂中就已经深度分析过，所以学生在解答这道题目的时候就容易了许多。
由此可见，学生立足课本深谙各种情感表达方法，就好比找到了一把解题的密钥。利用这把密钥，全国卷背景下高中古诗文赏析思想情感型题目中的难点也就迎刃而解。
二、 审视诗歌对象特点——解题之入口
对于古诗文思想情感的体悟离不开对诗歌对象各种特点的全面了解。唯有全面了解了诗歌对象的各种特点，学生才能将自己置身于作者的角度真切感悟作者所要表达的思想情感。
因此，高中语文教师要将指导学生审视诗歌对象的特点贯穿到高中语文古诗文教学的始终。长此以往，学生在解答全国卷背景下高中古诗文赏析思想情感型题目的时候，就能够迅速找准解题入口，即审视诗歌对象的各种特点。
例如，2012年全国高考新课标卷的古诗文赏析思想情感型题目是北宋著名词人晏几道的《思远人》。在解答这道题目的时候，学生牢牢抓住了这首词中所描写对象的特点。如红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀，学生可通过抓住景物特点来挖掘“情语”。
通过審视诗歌对象的显著特点，学生不仅会对古诗文内容有更加透彻的理解，还能够真切体会到古诗文的思想情感。学生解答全国卷背景下古诗文赏析思想情感型题目自然也就成了水到渠成的事情。
三、 搜寻情感变化轨迹——解题之蹊径
在古诗文中，作者的思想情感是处在不断地发展变化之中的。为了让学生更加精准地体会古诗文作者的思想情感，更加准确地解答全国卷背景下高中古诗文思想情感型题目，教师必须要在日常教学中注重引导学生快速准确地搜寻古诗文中的情感变化轨迹。当学生熟练掌握了搜寻古诗文情感变化轨迹的技巧之后，解答全国卷背景下高中古诗文思想情感型题目也就会显得游刃有余。
为此，在高中语文古诗文教学过程中，教师要着力培养学生快速准确搜寻古诗文情感变化轨迹的能力。
例如，2015年全国卷Ⅰ卷中的古诗文赏析是岑参的《发临洮将赴北庭留别》。学生基于平时的训练有素，能够迅速理清这首古诗文的情感轨迹，为进一步准确解题奠定了坚实的基础。
快速准确地搜寻古诗文情感变化轨迹堪比学生解答全国卷背景下高中古诗文赏析思想情感型题目的一条蹊径。学生围绕清晰的情感变化轨迹，解答古诗文赏析思想情感型题目就会变得轻而易举。
综上所述，为了着力提升全国卷背景下高中学生解答古诗文赏析思想情感型题目的能力。教师要引领学生回归教材古诗文教学内容，让学生在学习教材古诗文的过程中熟练掌握各种情感表达方法，让各种情感表达方法成为学生解答古诗文赏析思想情感型题目的密钥；教师要引领学生立足教材古诗文教学内容，让学生在学习教材古诗文的过程中审视诗歌对象的各种特点，让深度剖析诗歌对象的各种特点成为学生解答古诗文赏析思想情感型题目的入口；教师要引领学生聚焦教材古诗文教学内容，让学生在学习教材古诗文的过程中搜寻诗歌的情感变化轨迹，让脉络清晰的情感变化轨迹成为学生解答古诗文赏析思想情感型题目的蹊径。
总而言之，高中语文教师要引导学生逐渐学会迅速捕捉古诗文情感信息，进而提升学生解答全国卷背景下高中学生解答古诗文赏析思想情感型题目的能力。
参考文献：
[1]陈淑粉.浅谈全国卷背景下高中古诗词教学优化[J].读天下，2017（2）：111-112.
[2]黄仁福.稳中有变 严谨规范——2017年高考古诗鉴赏题例析[J].读写月报：高中版，2017（11）：17-21.
作者简介：
高阳，福建省福州市，福建省平潭第二中学。