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摘要：情感、态度与价值观不仅仅是教育的目标之一，而且应该被看成是教育的起点和终点，在英语教育中的价值是任何其他因素也替代不了的。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教学永远具有教育性。作为英语教师，在带领学生了解、学习西方文化的过程中，更应高度关注学生的道德生活和人格养成。教师在确立教学目标的过程中要认真学习、把握教材内容，在备课时要挖掘文本中的情感因素，变活文本材料，把教材内容与学生的生活实际有机联系起来。
关键词：英语教学活动;情感、态度与价值观
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-112
【课堂实录】
八年级英语课上，学习English saying，当学到Early bird catches worm. （早起的鸟儿有虫吃！）时，好些同学异口同声开心地说：Early worm is caught by bird！ （早起的虫儿被鳥吃！）我马上布置了第二天口语交际课的话题：Do you want to be a bird or a worm？ Why？
第二天的课堂上，同学们尽可能用英语进行了热烈的讨论。
学生分成三组：正方—bird，反方—worm，评委—记录双方观点
正方观点：I want to be an early bird. 我们用早起的鸟，比喻勤奋的人。古代《警世贤文》有云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”现代有人说鲁迅是天才，鲁迅先生说“哪里有天才？我不过是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。” 我国杰出数学家华罗庚 在《给青少年的一封信》中写道：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”。
勤奋是美德，成功的人都是勤奋的人。比如享誉世界的钢琴家郎朗的天赋并不出众，那么他是凭借什么获得了成功？郎朗三岁时开始学习乐理、指法等基本功，上学后，每天早晨6点准时练琴一小时，中午再练一小时，放学后还要练一小时，这样的勤奋练习持续了很多年，最终使郎朗化茧成蝶，创造了自己的神话。
反方观点：I want to be a worm who gets up late. 人生苦短，不要让自己太辛苦。有很多人，很勤奋，可是并没有成功，白费力气，就像被鸟儿吃掉的早起的虫子，还不如过过安逸的生活。
经过分组辩论、讨论，评委最后总结：
鸟儿可以吃虫，还有其他更多选择，早起，就可能有更好的选择，主动权掌握在自己手里。虫儿早起会被早起的鸟儿吃掉，晚起还是会被晚起的鸟儿吃掉，没有太多机会主动选择。在食物链中，鸟儿高于虫儿，因为鸟儿比虫儿有更多的本领。一个人在社会中也是一样，你的知识越多、能力越强，选择的机会就越多。“幸福是奋斗出来的！”作为中学生，我们要努力不断学习，充实自己，提升能力，未来才能承担更多的家庭和社会责任！
【课后反思】
《英语课程标准》要求课堂教学要实现三维目标，即知识与能力目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。这三维目标相互依存，紧密联系，相互促进，共同作用，构成一个稳定的三角形底座，支撑起人的智慧和素养，着眼于学生的全面发展和终身发展，真正体现了素质教育的新理念。情感、态度与价值观不仅仅是教育的目标之一，而且应该被看成是教育的起点和终点，在英语教育中的价值是任何其他因素也替代不了的。
作为英语学科课程目标，这里所讲的情感、态度与价值观教育，实质上是指完美人格的教育，是实施素质教育、培养全面发展的人的重要组成部分。这里的情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富;态度不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、宽容的人生态度;价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一;不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。情感态度与价值观教育意义重大：它符合世界教育发展的大趋势;它符合我国课程改革的核心理念;有利于落实教育中的人文关怀。
而事实上，很多老师在平时的课堂教学中，因为考试压力和赶进度，非常强调“双基”目标，即基本知识、基本技能的传授，并不注重情感、态度与价值观目标，导致不少青少年是非不分，思想消极，贪图物质享受，奋斗精神和创新能力严重不足。
中学时期既是学生学习知识、增长知识的时期，更是学生人生观、价值观的形成时期。学生的视野不断扩大，他们既渴求知识，更渴望了解他们生活的现实世界，所以，教师在确立教学目标的过程中要认真学习、把握教材内容，在备课时要挖掘文本中的情感因素，变活文本材料，把教材内容与学生的生活实际有机联系起来，使学生的情感随着知识的构建而不断提升。
以初中英语八年级下册教材为例，每一个单元的学习都可以贯穿情感、态度与价值观教育。比如：Unit 1 Past and present了解新中国成立前后、改革开放前后南京城的变化;Unit 2 Travelling发现南京的自然美景和历史印迹;Unit 3 Online tours讨论使用电子产品的利与弊;Unit 4 A good read开展 “读书周”活动;Unit 5 Good manners编排英语校园情景短剧，做举止文明中学生;Unit 6 Sunshine for all走访南京市秦淮特殊教育学校，使学生认识到还有一些跟他们不一样的同龄人，并给他们一些力所能及的帮助;Unit 7 International charities带领学生参加一次志愿者活动;Unit 8 A green world设计小记者采访活动，谈论环保问题。
课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教学永远具有教育性。作为英语教师，在带领学生了解、学习西方文化的过程中，更应高度关注学生的道德生活和人格养成。要充分挖掘学科所特有的情感态度价值观因素，使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
（作者单位：南京市钟英中学，江苏 南京210000）
关键词：英语教学活动;情感、态度与价值观
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-112
【课堂实录】
八年级英语课上，学习English saying，当学到Early bird catches worm. （早起的鸟儿有虫吃！）时，好些同学异口同声开心地说：Early worm is caught by bird！ （早起的虫儿被鳥吃！）我马上布置了第二天口语交际课的话题：Do you want to be a bird or a worm？ Why？
第二天的课堂上，同学们尽可能用英语进行了热烈的讨论。
学生分成三组：正方—bird，反方—worm，评委—记录双方观点
正方观点：I want to be an early bird. 我们用早起的鸟，比喻勤奋的人。古代《警世贤文》有云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”现代有人说鲁迅是天才，鲁迅先生说“哪里有天才？我不过是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。” 我国杰出数学家华罗庚 在《给青少年的一封信》中写道：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”。
勤奋是美德，成功的人都是勤奋的人。比如享誉世界的钢琴家郎朗的天赋并不出众，那么他是凭借什么获得了成功？郎朗三岁时开始学习乐理、指法等基本功，上学后，每天早晨6点准时练琴一小时，中午再练一小时，放学后还要练一小时，这样的勤奋练习持续了很多年，最终使郎朗化茧成蝶，创造了自己的神话。
反方观点：I want to be a worm who gets up late. 人生苦短，不要让自己太辛苦。有很多人，很勤奋，可是并没有成功，白费力气，就像被鸟儿吃掉的早起的虫子，还不如过过安逸的生活。
经过分组辩论、讨论，评委最后总结：
鸟儿可以吃虫，还有其他更多选择，早起，就可能有更好的选择，主动权掌握在自己手里。虫儿早起会被早起的鸟儿吃掉，晚起还是会被晚起的鸟儿吃掉，没有太多机会主动选择。在食物链中，鸟儿高于虫儿，因为鸟儿比虫儿有更多的本领。一个人在社会中也是一样，你的知识越多、能力越强，选择的机会就越多。“幸福是奋斗出来的！”作为中学生，我们要努力不断学习，充实自己，提升能力，未来才能承担更多的家庭和社会责任！
【课后反思】
《英语课程标准》要求课堂教学要实现三维目标，即知识与能力目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。这三维目标相互依存，紧密联系，相互促进，共同作用，构成一个稳定的三角形底座，支撑起人的智慧和素养，着眼于学生的全面发展和终身发展，真正体现了素质教育的新理念。情感、态度与价值观不仅仅是教育的目标之一，而且应该被看成是教育的起点和终点，在英语教育中的价值是任何其他因素也替代不了的。
作为英语学科课程目标，这里所讲的情感、态度与价值观教育，实质上是指完美人格的教育，是实施素质教育、培养全面发展的人的重要组成部分。这里的情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富;态度不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、宽容的人生态度;价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一;不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。情感态度与价值观教育意义重大：它符合世界教育发展的大趋势;它符合我国课程改革的核心理念;有利于落实教育中的人文关怀。
而事实上，很多老师在平时的课堂教学中，因为考试压力和赶进度，非常强调“双基”目标，即基本知识、基本技能的传授，并不注重情感、态度与价值观目标，导致不少青少年是非不分，思想消极，贪图物质享受，奋斗精神和创新能力严重不足。
中学时期既是学生学习知识、增长知识的时期，更是学生人生观、价值观的形成时期。学生的视野不断扩大，他们既渴求知识，更渴望了解他们生活的现实世界，所以，教师在确立教学目标的过程中要认真学习、把握教材内容，在备课时要挖掘文本中的情感因素，变活文本材料，把教材内容与学生的生活实际有机联系起来，使学生的情感随着知识的构建而不断提升。
以初中英语八年级下册教材为例，每一个单元的学习都可以贯穿情感、态度与价值观教育。比如：Unit 1 Past and present了解新中国成立前后、改革开放前后南京城的变化;Unit 2 Travelling发现南京的自然美景和历史印迹;Unit 3 Online tours讨论使用电子产品的利与弊;Unit 4 A good read开展 “读书周”活动;Unit 5 Good manners编排英语校园情景短剧，做举止文明中学生;Unit 6 Sunshine for all走访南京市秦淮特殊教育学校，使学生认识到还有一些跟他们不一样的同龄人，并给他们一些力所能及的帮助;Unit 7 International charities带领学生参加一次志愿者活动;Unit 8 A green world设计小记者采访活动，谈论环保问题。
课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教学永远具有教育性。作为英语教师，在带领学生了解、学习西方文化的过程中，更应高度关注学生的道德生活和人格养成。要充分挖掘学科所特有的情感态度价值观因素，使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
（作者单位：南京市钟英中学，江苏 南京210000）