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摘 要：新课程实施以来，针对如何提升整体教学质量成为了一个热门问题。本文基于新课程物理教学现状，详细阐述了问题导学法在高中物理实验教学中的应用对策方面内容。
关键词：高中物理;问题导学法;应用对策
引言：高中物理是一门逻辑性很强的学科，在教学的过程中，教师经常会发现学生物理基础薄弱。对于一些基础知识和技能的掌握并不熟悉，没有达到教师理想的水平。此外，学生在接触物理课外知识方面，学习能力和创新能力明显不足。甚至伴有不想学，不想做题的不良学习行为。
一、问题导学法在高中物理教学中的主要问题
（一）教学设备差
实际教学过程中，物理课是需要用实验来加深学生对于知识点的理解。但是，有部分学校的教学设备不完善，无法满足学习要求。他们往往是采用黑白教学方式来传递知识给学生，由于将知识点直接写在黑板上，学生并没有经过实践实验来获取知识的吸取。因此，很难激发学生的学习兴趣，同时大大降低了教学效果。
（二）学生自主学习能力差
学生学习物理是一个循序渐进的过程。问题导学法是一种创新型的教学方法，目前传统教学无法满足学生的需求，不能积极有效调动学生的积极性，无法主动参与到教学环节中来;学生的学习动力明显不足，对于一些新知识新内容不能充分理解掌握。很多物理学习能力突出的学生，也没有积极的去帮助一些学习差的同学，导致学习物理出现两极分化的情况。学习自主能力是学生综合能力的体现，学生应在学习的过程中多注意培养自主能力，不要过分去依赖于教师的指点。
（三）应试化教育理念根深蒂固
长久以来，应试化教育在教学体系中具有举足轻重的地位。教师更是将应试化教育放在第一位。这种传统的教学方式存在着许多落后的地方。所以，问题导学法这种创新的教学模式并不能有效开展。
二、问题导学法在高中物理教学的主要对策
（一）提高学生物理知识基础
学生对于问题导学法的不适应，根本上是因为学生物理知识基础弱，他们没有很好的去使用物理基础知识去回答创新教学模式提出的各种问题。高中物理教学由于教学内容大知识面广，需要学生提高物理基础知识广度。
（二）改善教学设备
教学设备对于学生的学习是具有辅助作用的，21世纪是一个信息化高度发达的时代，创新型课堂应该要融合信息化，借助计算机技术加以问题引导。其次，教学课件内容要丰富多彩，充实的内容能帮助学生更好理解和加深知识记忆。教师在准备课件时，要用心将所有的课本知识点连贯起来，充分运用教材的特点，在课件中巧妙地向学生提出各种问题，从简到难;每一个细节都要认认真对待，最后学校应该要加大学校教学设备的投入，积极采购最新的教学设备，合理将教学设备配置相应的实验楼，帮助学生能够在实验中去学习物理知识感受物理给自己带来的快乐。在先进教学的设备支持下，学生应要学会合作，在进行物理实验的过程中，需要与教师同学共同研究学习，这一切前提是教学条件决定的。物理实验的教学材料应根据教学内容采购，而不是将其浪费在毫无用处的地方。
（三）设置情境教学
问题导向教学最主要的目的是调动学生的积极性，物理教学必须要结合实际生活，学生要从教学的具体内容中發现问题，分析问题，从而有效解决问题，使学生能够在教师的指导下了解事物发生现象的规律是什么。传统的教学中课堂气氛不够活跃，导致学生的积极性比较差。传统的物理教学课堂气氛沉闷，教师只是将知识点连贯性的讲解给学生听，可是学生并没有认真听讲，也没有真正的做到消化。教学的过程中，教师应当要充分以课本的内容为主体，将情境教学模式带动学生参与到物理实验教学过程中，去引导学生思考，激发他们的散发性思维。教师要与学生展开合理互动，只有了积极的互动，学生更易被老师带入到活跃的情境教学氛围里。新课程物理教学课堂，有了情境教学之后，课堂变得丰富活跃。学生可以增长知识，也能陶冶情操，改变了以往教师起主导作用的局面。同时，情境教育给学生无限的发展空间，他们能够通过知识与生活的联想，增进了与生活的距离。此外，还能利用课外知识视频延长课外知识面，拓展丰富个人物理认知层面，都起到了积极作用。情境式教学课堂是一种知识与活动相结合的教学方式，对教师的教学能力提出了严苛的要求。因此，教师要提前做好课前准备工作，以适应不同能力的学生。
（四）注重学生实践能力
问题导学创新教学方法，中学生要具备一定知识素养外，还应要注重实践能力。教师应该要多设置一些知识与生活的物理小课堂，通过知识课堂有目的性的让学生了解知识，在生活应用多么重要，简单的物理实验，实际蕴含着无穷的生活道理，鼓励学生应多参加一些社会实践活动，帮助学生提升用物理知识结论解决生活难题的能力。学生是一个个体有自我学习的能力，学生除了要有适应新教学课堂的能力外，还要积极开展社会实践活动，学校和教师都应该要根据课堂内容去带领学生参加一些社会有意义的活动，培养他们的实践能力，同时也让学生能在实践中感受物理的奇妙。作为教师，应该要密切关注学生的成长，利用实践活动期间多多观察学生的学习和感悟能力。借助合作活动，善于捕捉学生的优点，发现他们的创造力，引导教学课堂中积极发言。另外，课堂教育是核心，教育实践活动是为了能培养他们的动手能力。如果没有良好的物理基础知识，则无法在实践过程中取得相应的成果。作为校方和教师，理应要改变传统观念，积极创造优秀的学习环境与空间，将知识系统有调理灌输给学生。最好的措施是校方多开展关于物理学科的公开课，有效将不同的教师联系在一起，一起探讨出更适合学生发展和提高物理成绩的方法。此外，注重学生实践能力的提升，实现学生健康成长。一节物理课的教学效果好与坏，主要取决于学生是否对本章节知识内容熟悉掌握，其中教师的教学能力至关重要，教师加强实验性操作能力外，要详细对物理的重点，难点有机的分享给学生。
结束语：问题导学教学方法作为一种创新手段，改变了传统物理教学课堂的局限性，积极调动了学生的学习兴趣，引导学生能够利用实践活动增强个人学习能力。同时，也对教师提出了更大的挑战。作为教师和学生，都应学会适应相互合作，提升教学效果。最后，学校要从实际出发，改变传统教学方针，科学融入创新教学体系，从根本上改变目前物理教学存在的问题。
【参考文献】
[1]骆弟萍.“问题导学法”在高中物理教学中的实施策略[J].成长，2020（6）：159-159.
[2]杨丽红.问题导学法在“伏安法测定值电阻”实验复习探究教学中的运用[J].中学教学参考，2015（8）：59-62.
[3]高静，潘碧霞.基于“问题导学法”培养科学探究能力的教学建议[J].中小学实验与装备，2018，28（5）：9-11.
[4]张贵洲.用问题导学法设计新课教学——以《曲线运动》一节教学为例[J].物理教学探讨，2019，37（9）：34-36.
（作者单位：湖北省荆州市监利中学，湖北 荆州 434000）
关键词：高中物理;问题导学法;应用对策
引言：高中物理是一门逻辑性很强的学科，在教学的过程中，教师经常会发现学生物理基础薄弱。对于一些基础知识和技能的掌握并不熟悉，没有达到教师理想的水平。此外，学生在接触物理课外知识方面，学习能力和创新能力明显不足。甚至伴有不想学，不想做题的不良学习行为。
一、问题导学法在高中物理教学中的主要问题
（一）教学设备差
实际教学过程中，物理课是需要用实验来加深学生对于知识点的理解。但是，有部分学校的教学设备不完善，无法满足学习要求。他们往往是采用黑白教学方式来传递知识给学生，由于将知识点直接写在黑板上，学生并没有经过实践实验来获取知识的吸取。因此，很难激发学生的学习兴趣，同时大大降低了教学效果。
（二）学生自主学习能力差
学生学习物理是一个循序渐进的过程。问题导学法是一种创新型的教学方法，目前传统教学无法满足学生的需求，不能积极有效调动学生的积极性，无法主动参与到教学环节中来;学生的学习动力明显不足，对于一些新知识新内容不能充分理解掌握。很多物理学习能力突出的学生，也没有积极的去帮助一些学习差的同学，导致学习物理出现两极分化的情况。学习自主能力是学生综合能力的体现，学生应在学习的过程中多注意培养自主能力，不要过分去依赖于教师的指点。
（三）应试化教育理念根深蒂固
长久以来，应试化教育在教学体系中具有举足轻重的地位。教师更是将应试化教育放在第一位。这种传统的教学方式存在着许多落后的地方。所以，问题导学法这种创新的教学模式并不能有效开展。
二、问题导学法在高中物理教学的主要对策
（一）提高学生物理知识基础
学生对于问题导学法的不适应，根本上是因为学生物理知识基础弱，他们没有很好的去使用物理基础知识去回答创新教学模式提出的各种问题。高中物理教学由于教学内容大知识面广，需要学生提高物理基础知识广度。
（二）改善教学设备
教学设备对于学生的学习是具有辅助作用的，21世纪是一个信息化高度发达的时代，创新型课堂应该要融合信息化，借助计算机技术加以问题引导。其次，教学课件内容要丰富多彩，充实的内容能帮助学生更好理解和加深知识记忆。教师在准备课件时，要用心将所有的课本知识点连贯起来，充分运用教材的特点，在课件中巧妙地向学生提出各种问题，从简到难;每一个细节都要认认真对待，最后学校应该要加大学校教学设备的投入，积极采购最新的教学设备，合理将教学设备配置相应的实验楼，帮助学生能够在实验中去学习物理知识感受物理给自己带来的快乐。在先进教学的设备支持下，学生应要学会合作，在进行物理实验的过程中，需要与教师同学共同研究学习，这一切前提是教学条件决定的。物理实验的教学材料应根据教学内容采购，而不是将其浪费在毫无用处的地方。
（三）设置情境教学
问题导向教学最主要的目的是调动学生的积极性，物理教学必须要结合实际生活，学生要从教学的具体内容中發现问题，分析问题，从而有效解决问题，使学生能够在教师的指导下了解事物发生现象的规律是什么。传统的教学中课堂气氛不够活跃，导致学生的积极性比较差。传统的物理教学课堂气氛沉闷，教师只是将知识点连贯性的讲解给学生听，可是学生并没有认真听讲，也没有真正的做到消化。教学的过程中，教师应当要充分以课本的内容为主体，将情境教学模式带动学生参与到物理实验教学过程中，去引导学生思考，激发他们的散发性思维。教师要与学生展开合理互动，只有了积极的互动，学生更易被老师带入到活跃的情境教学氛围里。新课程物理教学课堂，有了情境教学之后，课堂变得丰富活跃。学生可以增长知识，也能陶冶情操，改变了以往教师起主导作用的局面。同时，情境教育给学生无限的发展空间，他们能够通过知识与生活的联想，增进了与生活的距离。此外，还能利用课外知识视频延长课外知识面，拓展丰富个人物理认知层面，都起到了积极作用。情境式教学课堂是一种知识与活动相结合的教学方式，对教师的教学能力提出了严苛的要求。因此，教师要提前做好课前准备工作，以适应不同能力的学生。
（四）注重学生实践能力
问题导学创新教学方法，中学生要具备一定知识素养外，还应要注重实践能力。教师应该要多设置一些知识与生活的物理小课堂，通过知识课堂有目的性的让学生了解知识，在生活应用多么重要，简单的物理实验，实际蕴含着无穷的生活道理，鼓励学生应多参加一些社会实践活动，帮助学生提升用物理知识结论解决生活难题的能力。学生是一个个体有自我学习的能力，学生除了要有适应新教学课堂的能力外，还要积极开展社会实践活动，学校和教师都应该要根据课堂内容去带领学生参加一些社会有意义的活动，培养他们的实践能力，同时也让学生能在实践中感受物理的奇妙。作为教师，应该要密切关注学生的成长，利用实践活动期间多多观察学生的学习和感悟能力。借助合作活动，善于捕捉学生的优点，发现他们的创造力，引导教学课堂中积极发言。另外，课堂教育是核心，教育实践活动是为了能培养他们的动手能力。如果没有良好的物理基础知识，则无法在实践过程中取得相应的成果。作为校方和教师，理应要改变传统观念，积极创造优秀的学习环境与空间，将知识系统有调理灌输给学生。最好的措施是校方多开展关于物理学科的公开课，有效将不同的教师联系在一起，一起探讨出更适合学生发展和提高物理成绩的方法。此外，注重学生实践能力的提升，实现学生健康成长。一节物理课的教学效果好与坏，主要取决于学生是否对本章节知识内容熟悉掌握，其中教师的教学能力至关重要，教师加强实验性操作能力外，要详细对物理的重点，难点有机的分享给学生。
结束语：问题导学教学方法作为一种创新手段，改变了传统物理教学课堂的局限性，积极调动了学生的学习兴趣，引导学生能够利用实践活动增强个人学习能力。同时，也对教师提出了更大的挑战。作为教师和学生，都应学会适应相互合作，提升教学效果。最后，学校要从实际出发，改变传统教学方针，科学融入创新教学体系，从根本上改变目前物理教学存在的问题。
【参考文献】
[1]骆弟萍.“问题导学法”在高中物理教学中的实施策略[J].成长，2020（6）：159-159.
[2]杨丽红.问题导学法在“伏安法测定值电阻”实验复习探究教学中的运用[J].中学教学参考，2015（8）：59-62.
[3]高静，潘碧霞.基于“问题导学法”培养科学探究能力的教学建议[J].中小学实验与装备，2018，28（5）：9-11.
[4]张贵洲.用问题导学法设计新课教学——以《曲线运动》一节教学为例[J].物理教学探讨，2019，37（9）：34-36.
（作者单位：湖北省荆州市监利中学，湖北 荆州 434000）