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摘 要：传统的英语教学课堂主要是围绕着“词汇、语法和语音”等几大块，按照既定的课本的教学目标的要求，向学生讲解必要的英语教学知识点，这样的英语教学方式虽然也向学生讲解了部分英语知识，但是它却违背了英语这门学科是一门语言的本质。语言的终极目的就在于交流，怎样让英语课堂教学真正地变成英语该有的样子，是教育教学工作者所必需努力学习和工作的。
关键词：自主探究；交流和互动；英语课堂教学
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-052-01
引言
英语作为一门外语，它身上代表着英文世界的思维方式和价值观念。这种与中文思维全然不同的思维方式是英语课堂教学当中应该传递给学生的，如果教师在课堂上并没有展示英语本真的样子，而只是让英语教学方法代替了英语这门语言本身，那么这样本末倒置的英语课堂才是教育教学的极大的过失。那么怎样打造“交流——互动”课堂，笔者以为首先要对交流——互动课堂的基本模式有一个了解：教师启动——学生学习——小组讨论——组际交流——练习评定。然后教师在具体的课堂教学当中应该按照这种教育教学模式去断的实践这种课堂教学模式。这种模式教学运用的好不但可以增加教育教学的课堂质量，还可以丰富学生的情感，让学生在教学当中充分的展示自我，表达自我，是一种极其有利于学生发展的课堂教学模式。
1. 听力课堂当中的英语教学互动
听力、阅读、作文，这些在英语教学当中都并不是陌生的词汇，传统英语课堂可以说就是围绕着这样的几个方面进行的。听力课，传统英语课都是让教师在课堂上进行录音的播放，这样的听力课堂既枯燥又乏味，学生的学习积极性不高，教师的课堂教学积极性也会受挫。而“交流——互动”课堂教学在具体的教育教学当中则有些许不同，首先在于教师要打造一个交流的课堂教学环境的关键就是必须先创设相应的教学情境。笔者以为教师在进行课堂教学的时候，可以先让学生对今天要教授的教学内容进行课前预习，在预习完之后，教师可以使用相关的app，让学生将预习的听力内容，以语音的方式录制下来，等录制下来之后，教师在根据学生在课前预习当中的听力训练的语音情况进行反馈工作。然后让学生再根据的录音情况去进行学习调整自己的语音发音。
课前预习之后，听力课堂训练开始的时候，可以让学生先试听几遍，然后再让学生边听边写，将听到的内容写下来。教师在对学生的听写情况做一个课后批改，批改之后，教师再让学生在课堂上进行跟读训练，然后再听写。这样反复，直到学生听懂听力为止。最后，教师再进行听力题的测试。
2. 阅读课堂的英语教学互动
阅读是英语课堂教学当中的一个重要的环节，怎样营造一个师生互动的阅读课时英语教育教学当中的重点和难点。怎样激发学生的阅读兴趣，让学生真正理解英文世界的魅力，是我们英语教育教学工作者必须努力的。笔者以为教师在进行阅读课教学的时候，教师必须首先自己对阅读有一个了解甚至自己特别爱好阅读。教师可以以中英文对译的方式向学生讲解英文故事，然后带领学生进行英语句子的积累。例如在《傲慢与偏见》当中奥斯丁有一句：“Lt is a truth universally acknowledged that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife.”就是一句颇有哲理的一句话，教师可以在引导学生学习的时候，对之类的句子进行积累，甚至是可以就一些难点句子进行讲解。如《藻海无边》当中有言：“They say when trouble comes close ranks，and so the white people did.”
3. 在作文当中打造英语课堂
英语课堂的传统作文课向来是不被教师重视的，尽管英语考试当中要考察，但是英语作文课常常都是模板的天下，学生在作文学习当中并不明白英语学习当中作文的作用到底是什么？所以笔者以为在新形势下的英语课堂的教育教学首先应该让英语写作真正成为一种交际书信。笔者以为首先在打造英语教学课堂当中特定的教学情景进行英语写作教学。教师在进行英文作文写作的时候，首先应该根据学生的学习的基础进行因材施教，对于一些英语底子差的学生，教师要鼓励学生多用简单句，少用复合句。而另一方面，对于那些底子比较好的学生则是要求其人对复合句的掌握更高些，甚至是一些比较高级的，相对比较符合英语表达习惯的句子。如：《功夫熊猫》当中有一句：“your mind is like this water，my friend，when it is agitated，it becomes difficult to see，but if you allow it to settle，the answer be comes clear”.就是用最简单的单词来表达最高深的道理。
总结
总而言之，交流与互动英语课堂就是一种新型的课堂教学模式，它与故事教学法、情景教学法等教学方式一起被视为中国教育界改革的新生力量。它是符合新课标教育教学要求的课堂组织形式，有利于搞活课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性。对于我国建设创新型国家具有重要的作用。以上皆是笔者结合自身的教学经验，并根据当前的英语教学情况，谈的一些个人的看法和意见，虽然不乏浅薄之处，但亦是笔者肺腑之言。此文若的有识之士观之，希望能指教一二，吾辈将感激不尽。
[参考文獻]
[1]贺建英.自主探究 交流互动——英语课堂教学模式探索与实践[J].中国科技信息，2005（18）：435-440.
[2]洪婉婧.运用灵活的课堂教学模式，提高英语教学的有效性[J].英语画刊（高级版），2013（04）：37-39.
[3]唐桂东.任务型教学模式在高中英语教学中的运用探究[J].中学英语园地（教学指导），2012（28）：94-95.
关键词：自主探究；交流和互动；英语课堂教学
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-052-01
引言
英语作为一门外语，它身上代表着英文世界的思维方式和价值观念。这种与中文思维全然不同的思维方式是英语课堂教学当中应该传递给学生的，如果教师在课堂上并没有展示英语本真的样子，而只是让英语教学方法代替了英语这门语言本身，那么这样本末倒置的英语课堂才是教育教学的极大的过失。那么怎样打造“交流——互动”课堂，笔者以为首先要对交流——互动课堂的基本模式有一个了解：教师启动——学生学习——小组讨论——组际交流——练习评定。然后教师在具体的课堂教学当中应该按照这种教育教学模式去断的实践这种课堂教学模式。这种模式教学运用的好不但可以增加教育教学的课堂质量，还可以丰富学生的情感，让学生在教学当中充分的展示自我，表达自我，是一种极其有利于学生发展的课堂教学模式。
1. 听力课堂当中的英语教学互动
听力、阅读、作文，这些在英语教学当中都并不是陌生的词汇，传统英语课堂可以说就是围绕着这样的几个方面进行的。听力课，传统英语课都是让教师在课堂上进行录音的播放，这样的听力课堂既枯燥又乏味，学生的学习积极性不高，教师的课堂教学积极性也会受挫。而“交流——互动”课堂教学在具体的教育教学当中则有些许不同，首先在于教师要打造一个交流的课堂教学环境的关键就是必须先创设相应的教学情境。笔者以为教师在进行课堂教学的时候，可以先让学生对今天要教授的教学内容进行课前预习，在预习完之后，教师可以使用相关的app，让学生将预习的听力内容，以语音的方式录制下来，等录制下来之后，教师在根据学生在课前预习当中的听力训练的语音情况进行反馈工作。然后让学生再根据的录音情况去进行学习调整自己的语音发音。
课前预习之后，听力课堂训练开始的时候，可以让学生先试听几遍，然后再让学生边听边写，将听到的内容写下来。教师在对学生的听写情况做一个课后批改，批改之后，教师再让学生在课堂上进行跟读训练，然后再听写。这样反复，直到学生听懂听力为止。最后，教师再进行听力题的测试。
2. 阅读课堂的英语教学互动
阅读是英语课堂教学当中的一个重要的环节，怎样营造一个师生互动的阅读课时英语教育教学当中的重点和难点。怎样激发学生的阅读兴趣，让学生真正理解英文世界的魅力，是我们英语教育教学工作者必须努力的。笔者以为教师在进行阅读课教学的时候，教师必须首先自己对阅读有一个了解甚至自己特别爱好阅读。教师可以以中英文对译的方式向学生讲解英文故事，然后带领学生进行英语句子的积累。例如在《傲慢与偏见》当中奥斯丁有一句：“Lt is a truth universally acknowledged that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife.”就是一句颇有哲理的一句话，教师可以在引导学生学习的时候，对之类的句子进行积累，甚至是可以就一些难点句子进行讲解。如《藻海无边》当中有言：“They say when trouble comes close ranks，and so the white people did.”
3. 在作文当中打造英语课堂
英语课堂的传统作文课向来是不被教师重视的，尽管英语考试当中要考察，但是英语作文课常常都是模板的天下，学生在作文学习当中并不明白英语学习当中作文的作用到底是什么？所以笔者以为在新形势下的英语课堂的教育教学首先应该让英语写作真正成为一种交际书信。笔者以为首先在打造英语教学课堂当中特定的教学情景进行英语写作教学。教师在进行英文作文写作的时候，首先应该根据学生的学习的基础进行因材施教，对于一些英语底子差的学生，教师要鼓励学生多用简单句，少用复合句。而另一方面，对于那些底子比较好的学生则是要求其人对复合句的掌握更高些，甚至是一些比较高级的，相对比较符合英语表达习惯的句子。如：《功夫熊猫》当中有一句：“your mind is like this water，my friend，when it is agitated，it becomes difficult to see，but if you allow it to settle，the answer be comes clear”.就是用最简单的单词来表达最高深的道理。
总结
总而言之，交流与互动英语课堂就是一种新型的课堂教学模式，它与故事教学法、情景教学法等教学方式一起被视为中国教育界改革的新生力量。它是符合新课标教育教学要求的课堂组织形式，有利于搞活课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性。对于我国建设创新型国家具有重要的作用。以上皆是笔者结合自身的教学经验，并根据当前的英语教学情况，谈的一些个人的看法和意见，虽然不乏浅薄之处，但亦是笔者肺腑之言。此文若的有识之士观之，希望能指教一二，吾辈将感激不尽。
[参考文獻]
[1]贺建英.自主探究 交流互动——英语课堂教学模式探索与实践[J].中国科技信息，2005（18）：435-440.
[2]洪婉婧.运用灵活的课堂教学模式，提高英语教学的有效性[J].英语画刊（高级版），2013（04）：37-39.
[3]唐桂东.任务型教学模式在高中英语教学中的运用探究[J].中学英语园地（教学指导），2012（28）：94-95.