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摘要：随着社会的发展，小学的教育体系也随着发生了相应的变化，不像之前那么注重单方面文化知识的灌输，当今社会教育的改革，小学生的思想道德教育也需要得到提升。这就要求相关教师应积极的备课，把思想道德教育带到课堂中去，使教学内容更加完善，应该将中国的传统文化一点一滴渗透到学生们的脑海中，培育他们全方面的素质。这是应该关注小学生的德育发展，注重他们思想上的学习。这篇文章主要强调当前社会小学生的德育教育，也总结了一些意见，进行讨论。可以对小学生未来优质的学习生活起到一种促进作用。同时也提高了教学质量。
关键词：思想教育;应对方法;传统意义;文化价值
一、小学德育教育中传统文化的意义
（一）传统文化的内涵
1.传统文化完善德育教育
传承中华传统文化，可以使小学生的德育教育内容得到一定的完善。之前的教学模式比较传统化，教师们往往对于教学内容紧紧围绕教科书展开，很多时候都单一地进行讲述，而小学的思想道德教育大多内容是抽象化的，单纯的理论式授课方法对小学生的思想强化不能起到促进作用，还可能降低他们对思想道德学习的积极性。
2.传统文化促进德育教育实践
随着社会的发展，新型的教学模式也得以应用，教师在备课的过程中抛弃死板的一说一听地教学方式，应该跟随现代化的发展，把实践带到课堂中去。小学学生的思想水平还没有发展到一定的高度，单纯书面知识的授课方法并不能使他们全面得体会到思政教育，暂时可以通过组织活动的形式给学生划分小组，这些丰富多彩的教育活动可以提高学生学习的积极性，并且把中华民族的传统文化逐渐渗透到学生们的教育活动中，一来可以扩展课堂内容，二来有助于学生们通过实践来更好地记忆所学到的知识。加深孩子们对传统文化的认知。
3.促进传统文化传承
是中华民族传统文化在学生的脑海里变得根深蒂固。悠久的中华历史得以传承，还需要一代接一代地学习[1]。可以从教小学生唱国歌，开始讲述中华民族的悠久历史，打造中华民族在他们心中的地位。从内心中深刻认识到传统文化的精髓，这样可以更快地提升学生的归属感与自豪感，并且对中华民族文化产生一种依恋的情怀。随着时间的推移，学生们就会主动地接受德育教育，并且积极学习中华民族传统文化，对他们之后的成长也是特别有益处的。
二、将中华传统文化有效的渗透到小学学生的德育教育中
（一）對传统文化气氛的构建需要先奠定基础
虽说学生自身的内部因素影响教学成绩，但是也不可忽略整体的教学氛围，二者相结合，相互促进来提高教学成果。因此，教师在开展德育教育的过程中，也应该多加注意平时的学习氛围，营造一个关于中华传统文化的良好的学习气氛。有许多应对方法，比如教师可以通过布置学习环境，在教室的墙壁上粘贴名人名言，在走廊等学校的公告栏上同样进行悬挂。这样可以在学生们的日常生活中进行一点一滴地渗透。教师可以利用中华民族的传统节日来趁机向学生们介绍传统习俗等，这样通过真实体会就可以使学生们体会到中华民族传统文化的意义[2]。
（二）避免传统文化教学内容和小学生德育教育相分离
在开展小学生德育教育的过程中，传统文化有深厚的内涵，包含了许多方面的内容。因此，教师在做传授时要严于律己，自己先把相关方面的内容吃透了，才能由内而外地把知识散发出来，把德育和综合教育相结合。教师不能单方面地给学生讲述传统文化的表面字句，要把字表面的意思与实践内容相结合，鼓励学生亲身感受德育教育的内容便自发地产生积极性，在潜移默化下，学生们就会受到传统文化的熏陶，营造出一个良好的德育教育学习氛围。二来，教师也要做好自己的教学工作，结合学生们的实际情况对教案进行适当的修改，融合德育教学和传统文化，提升整体的教学质量[3]。
（三）创办相关名著的阅读竞赛
在开展教学的同时，老师们不应以单方面的文化输出为基础，在枯燥的学习生活中可以开展一些有趣的小组活动，此类的教学活动在这方面发挥着正向的作用。例如，教师可以联合创办经典著作的阅读竞赛，鼓励学生们参与到其中，设定相关的奖励制度，由此可以提高学生参与的积极性，使他们自发地学习德育内容。相关的背诵活动也可以举办，比如说传统的《三字经》，《弟子规》这样的内容，读起来比较顺口，潜移默化地渗透到德育教育中。
（四）开展家长的陪伴教学
小学学生的德育教育不仅仅在学校中得以学习，小部分的家庭生活也间接影响着他们的思想。教师可以通过引导家长对学生们进行家庭内部的德育教育，来从各个方面提升学生的综合素养。学生的品质与性格往往在家庭成员的影响下所形成，在此基础上，教师应该多与家长沟通。在学生的家居生活中， 家长通过监督学生的学习作业完成情况，添加辅助教学资料和学生们一起阅读，讲述传统文化特有的魅力，从校方教学和家庭教学，中学生就可以更好地学习传统思想文化。
三、结束语
根据以上提到的内容，在新时代不断发展下，教师应该摒弃封固的教学方法，提出新的标准，并且把新的标准和实践教学融合起来，通过将中华传统文化进行潜移默化地渗透，培养小学学生各方面的综合素质。 在课余时间开展一些活动比赛等方式，有利于在实践中开展学生学习的积极性，达到所要求的教学质量水平。
参考文献：
[1]刘锦辉.小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：157.
[2]王燕，宋杰.小学德育中渗透优秀传统文化的策略[J].新课程教学（电子版），2020（21）：91.
[3]魏登科.浅析小学语文德育中渗透优秀传统文化的策略[J].吉林教育，2020（31）：79-80.
深圳市龙岗区宝龙学校 518000
关键词：思想教育;应对方法;传统意义;文化价值
一、小学德育教育中传统文化的意义
（一）传统文化的内涵
1.传统文化完善德育教育
传承中华传统文化，可以使小学生的德育教育内容得到一定的完善。之前的教学模式比较传统化，教师们往往对于教学内容紧紧围绕教科书展开，很多时候都单一地进行讲述，而小学的思想道德教育大多内容是抽象化的，单纯的理论式授课方法对小学生的思想强化不能起到促进作用，还可能降低他们对思想道德学习的积极性。
2.传统文化促进德育教育实践
随着社会的发展，新型的教学模式也得以应用，教师在备课的过程中抛弃死板的一说一听地教学方式，应该跟随现代化的发展，把实践带到课堂中去。小学学生的思想水平还没有发展到一定的高度，单纯书面知识的授课方法并不能使他们全面得体会到思政教育，暂时可以通过组织活动的形式给学生划分小组，这些丰富多彩的教育活动可以提高学生学习的积极性，并且把中华民族的传统文化逐渐渗透到学生们的教育活动中，一来可以扩展课堂内容，二来有助于学生们通过实践来更好地记忆所学到的知识。加深孩子们对传统文化的认知。
3.促进传统文化传承
是中华民族传统文化在学生的脑海里变得根深蒂固。悠久的中华历史得以传承，还需要一代接一代地学习[1]。可以从教小学生唱国歌，开始讲述中华民族的悠久历史，打造中华民族在他们心中的地位。从内心中深刻认识到传统文化的精髓，这样可以更快地提升学生的归属感与自豪感，并且对中华民族文化产生一种依恋的情怀。随着时间的推移，学生们就会主动地接受德育教育，并且积极学习中华民族传统文化，对他们之后的成长也是特别有益处的。
二、将中华传统文化有效的渗透到小学学生的德育教育中
（一）對传统文化气氛的构建需要先奠定基础
虽说学生自身的内部因素影响教学成绩，但是也不可忽略整体的教学氛围，二者相结合，相互促进来提高教学成果。因此，教师在开展德育教育的过程中，也应该多加注意平时的学习氛围，营造一个关于中华传统文化的良好的学习气氛。有许多应对方法，比如教师可以通过布置学习环境，在教室的墙壁上粘贴名人名言，在走廊等学校的公告栏上同样进行悬挂。这样可以在学生们的日常生活中进行一点一滴地渗透。教师可以利用中华民族的传统节日来趁机向学生们介绍传统习俗等，这样通过真实体会就可以使学生们体会到中华民族传统文化的意义[2]。
（二）避免传统文化教学内容和小学生德育教育相分离
在开展小学生德育教育的过程中，传统文化有深厚的内涵，包含了许多方面的内容。因此，教师在做传授时要严于律己，自己先把相关方面的内容吃透了，才能由内而外地把知识散发出来，把德育和综合教育相结合。教师不能单方面地给学生讲述传统文化的表面字句，要把字表面的意思与实践内容相结合，鼓励学生亲身感受德育教育的内容便自发地产生积极性，在潜移默化下，学生们就会受到传统文化的熏陶，营造出一个良好的德育教育学习氛围。二来，教师也要做好自己的教学工作，结合学生们的实际情况对教案进行适当的修改，融合德育教学和传统文化，提升整体的教学质量[3]。
（三）创办相关名著的阅读竞赛
在开展教学的同时，老师们不应以单方面的文化输出为基础，在枯燥的学习生活中可以开展一些有趣的小组活动，此类的教学活动在这方面发挥着正向的作用。例如，教师可以联合创办经典著作的阅读竞赛，鼓励学生们参与到其中，设定相关的奖励制度，由此可以提高学生参与的积极性，使他们自发地学习德育内容。相关的背诵活动也可以举办，比如说传统的《三字经》，《弟子规》这样的内容，读起来比较顺口，潜移默化地渗透到德育教育中。
（四）开展家长的陪伴教学
小学学生的德育教育不仅仅在学校中得以学习，小部分的家庭生活也间接影响着他们的思想。教师可以通过引导家长对学生们进行家庭内部的德育教育，来从各个方面提升学生的综合素养。学生的品质与性格往往在家庭成员的影响下所形成，在此基础上，教师应该多与家长沟通。在学生的家居生活中， 家长通过监督学生的学习作业完成情况，添加辅助教学资料和学生们一起阅读，讲述传统文化特有的魅力，从校方教学和家庭教学，中学生就可以更好地学习传统思想文化。
三、结束语
根据以上提到的内容，在新时代不断发展下，教师应该摒弃封固的教学方法，提出新的标准，并且把新的标准和实践教学融合起来，通过将中华传统文化进行潜移默化地渗透，培养小学学生各方面的综合素质。 在课余时间开展一些活动比赛等方式，有利于在实践中开展学生学习的积极性，达到所要求的教学质量水平。
参考文献：
[1]刘锦辉.小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：157.
[2]王燕，宋杰.小学德育中渗透优秀传统文化的策略[J].新课程教学（电子版），2020（21）：91.
[3]魏登科.浅析小学语文德育中渗透优秀传统文化的策略[J].吉林教育，2020（31）：79-80.
深圳市龙岗区宝龙学校 518000