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摘要：随着时代的不断进步，口语交际能力的重要性也日渐彰显，青年人的教育是国家发展进步的基石，而作为人的必备技能之一的“口语交际能力”也不容忽视，低年级是学习语言的黄金时期，口语表达能力的培养直接关系的每一个课堂的效率，通过提高口语交际能力，让学生敢说敢问，可以为课堂的高效进行奠定良好的基础，因此，本文通过探讨提高低年级口语交际能力的原因，来对提高低年级口语交际能力的策略进行有效研究。
关键词：低年级学生;口语交际能力;语文课堂
一、提高低年级口语交际能力的原因
1.语文学习的必要性
伴随着现在信息技术的扩大，口语交际能力也被提到了新的高度。低年级学生学习口语交际，最主要的方式是通过语文课堂学习。语文是教育课程系统中的重要学科，也是学习其他学科的基础，只有通过语文学习掌握了一定的语言知识与词汇知识，形成一个属于自己的知识系统，才有能力去学习其他科目。语文又是一种交际工具，人与人之间的交流在生活中也是必不可少的内容，学生进行语文学习最主要的原因就是为了学会交流，学习如何运用文字，来表达自己的想法，用语文来解决生活中学习交流和生活交流的需要，在老师的正确指导下，学生可以把自己表达不清的话准确表达，所以如何引导学生更好的表达，让学生将自己心中的想法抒发，在课堂上积极表现，训练学生的口头表达能力已经成为了低年级语文教学的当务之急。
此外在语文课本中明确感受到，关于口语交际能力的训练越来越多，教师应当从教材里多多留意相关训练，按照课本要求，对学生的听、说、读、写能力进行培养，有了一定的语言基础，就会克服在交际过程中的紧张情况，老师在对学生训练时，可以巧妙借用课本，例如，在看到相关习题时，老师可以在课堂上让同学即兴发挥，给学生一个主题，让学生围绕主题展开联想，一般像这样的训练都没有固定的正确答案，老师可以抛砖引玉，给同学做出一个示范，激发同学的联想思维，然后让学生之间交流想法，之后在课堂上展示，老师也可以在一堂课结束后，让同学们对于课本里的人物进行评价，对于自己最喜欢的人物可以说出原因等等。
2.低年级学生口语交际能力弱
由于低年级学生平时知识了解不够多，生活经验少，口语交际的平台少等原因，使得低年级学生口语交际能力弱，在与外界交流时往往会出现胆怯，紧张，害怕等情绪，而在交流过程中，作为倾听者也时常伴随着左顾右盼等不好的现象。因此低年级学生提升口语交际能力已迫在眉睫，教师对于低年级学生口语能力的培养能力也应当尽快提高。
二、提高低年级口语交际能力的策略
1.与孩子坦诚沟通，打造良好的交际环境
口语交际能力首先是要让孩子学会表达，学生往往在陌生的环境会表现出羞于表达的感觉，克服这一现象，教师就要在平时的培养中与孩子坦诚沟通，找到孩子羞于表达的原因，因为不同的孩子拥有不同的性格，有的外向喜欢与人交流，有的内向喜欢自己独处，所以对于不同的孩子要选取不同的方法进行培养。对于外向的孩子而言，克服交流障碍的能力就要比内向的孩子强，因此老师对于内向的小孩，在平时就要用表扬的方法去鼓励他们多说，多交流。将孩子的每一个进步看在眼里，多多进行口头夸赞，而不是当学生没做好时，批评他们，打击学生的积极性。
老师还可以在课下，与学生建立良好的师生关系，多了解学生的兴趣爱好，作为一个朋友身份，去倾听他们的喜怒哀乐，当学生与老师拥有共同话题时，就会迅速的熟悉起来，暂时忘记师生之间的代沟，在交流时学生也就在一个主导地位，掌控着交流的节奏，让学生喜欢交流，喜欢找老师倾诉，喜欢表达自己的想法，更高效的提高学生的口语交际能力。
2.将话语权让位于学生，为提高口语交际创能力造平台
在传统的课堂中，老师总是掌握着课堂的话语权，一节课老师的语言输出远远大于学生，在一定程度上，这并不利于学生的口语交际能力的提升。因此在语文课上，老师培养学生口语交际能力要学会适当的让位，为学生创造机会，例如，老师可以在课前为学生空出一点时间，让学生们提前准备，然后在同学面前进行演讲，然后在期末之后老师可以对演讲次数多的同学，给予适当的奖励和表扬，激发同学们演讲的积极性与热情，创造轻松的口语交际环境。此外，在课堂中老师还可以让同学们多多发表自己意见，让學生的发言多于教师，老师在此过程中只起到引导的作用，打破传统意义上的课堂，为口语交际能力的培养创造平台。
结论
口语交际能力是低年级学生学习的重点内容，对于低年级学生的一生都会产生深远影响，而口语交际能力的培养不能够急功近利，要脚踏实步一步步走，提升低年级口语交际能力的发展空间很大，但凭借一人之力是无法达到大的进步的，因此口语交际能力的提升需要每一位老师共同付出，相信经过大家共同的努力，提升低年级口语交际能力一定会取得有效收获。
参考文献：
[1]孙丹凤.紧扣素质教育教学脉搏 提高学生口语交际能力——低年级口语交际能力培养的策略研究[J].快乐阅读，2012（30）：30.
[2]时英.浅谈提高小学低年级学生口语交际能力的有效方法[J].中国校外教育，2019（28）：91-92.
安徽省合肥市西小南校教育集团嘉和苑校区
关键词：低年级学生;口语交际能力;语文课堂
一、提高低年级口语交际能力的原因
1.语文学习的必要性
伴随着现在信息技术的扩大，口语交际能力也被提到了新的高度。低年级学生学习口语交际，最主要的方式是通过语文课堂学习。语文是教育课程系统中的重要学科，也是学习其他学科的基础，只有通过语文学习掌握了一定的语言知识与词汇知识，形成一个属于自己的知识系统，才有能力去学习其他科目。语文又是一种交际工具，人与人之间的交流在生活中也是必不可少的内容，学生进行语文学习最主要的原因就是为了学会交流，学习如何运用文字，来表达自己的想法，用语文来解决生活中学习交流和生活交流的需要，在老师的正确指导下，学生可以把自己表达不清的话准确表达，所以如何引导学生更好的表达，让学生将自己心中的想法抒发，在课堂上积极表现，训练学生的口头表达能力已经成为了低年级语文教学的当务之急。
此外在语文课本中明确感受到，关于口语交际能力的训练越来越多，教师应当从教材里多多留意相关训练，按照课本要求，对学生的听、说、读、写能力进行培养，有了一定的语言基础，就会克服在交际过程中的紧张情况，老师在对学生训练时，可以巧妙借用课本，例如，在看到相关习题时，老师可以在课堂上让同学即兴发挥，给学生一个主题，让学生围绕主题展开联想，一般像这样的训练都没有固定的正确答案，老师可以抛砖引玉，给同学做出一个示范，激发同学的联想思维，然后让学生之间交流想法，之后在课堂上展示，老师也可以在一堂课结束后，让同学们对于课本里的人物进行评价，对于自己最喜欢的人物可以说出原因等等。
2.低年级学生口语交际能力弱
由于低年级学生平时知识了解不够多，生活经验少，口语交际的平台少等原因，使得低年级学生口语交际能力弱，在与外界交流时往往会出现胆怯，紧张，害怕等情绪，而在交流过程中，作为倾听者也时常伴随着左顾右盼等不好的现象。因此低年级学生提升口语交际能力已迫在眉睫，教师对于低年级学生口语能力的培养能力也应当尽快提高。
二、提高低年级口语交际能力的策略
1.与孩子坦诚沟通，打造良好的交际环境
口语交际能力首先是要让孩子学会表达，学生往往在陌生的环境会表现出羞于表达的感觉，克服这一现象，教师就要在平时的培养中与孩子坦诚沟通，找到孩子羞于表达的原因，因为不同的孩子拥有不同的性格，有的外向喜欢与人交流，有的内向喜欢自己独处，所以对于不同的孩子要选取不同的方法进行培养。对于外向的孩子而言，克服交流障碍的能力就要比内向的孩子强，因此老师对于内向的小孩，在平时就要用表扬的方法去鼓励他们多说，多交流。将孩子的每一个进步看在眼里，多多进行口头夸赞，而不是当学生没做好时，批评他们，打击学生的积极性。
老师还可以在课下，与学生建立良好的师生关系，多了解学生的兴趣爱好，作为一个朋友身份，去倾听他们的喜怒哀乐，当学生与老师拥有共同话题时，就会迅速的熟悉起来，暂时忘记师生之间的代沟，在交流时学生也就在一个主导地位，掌控着交流的节奏，让学生喜欢交流，喜欢找老师倾诉，喜欢表达自己的想法，更高效的提高学生的口语交际能力。
2.将话语权让位于学生，为提高口语交际创能力造平台
在传统的课堂中，老师总是掌握着课堂的话语权，一节课老师的语言输出远远大于学生，在一定程度上，这并不利于学生的口语交际能力的提升。因此在语文课上，老师培养学生口语交际能力要学会适当的让位，为学生创造机会，例如，老师可以在课前为学生空出一点时间，让学生们提前准备，然后在同学面前进行演讲，然后在期末之后老师可以对演讲次数多的同学，给予适当的奖励和表扬，激发同学们演讲的积极性与热情，创造轻松的口语交际环境。此外，在课堂中老师还可以让同学们多多发表自己意见，让學生的发言多于教师，老师在此过程中只起到引导的作用，打破传统意义上的课堂，为口语交际能力的培养创造平台。
结论
口语交际能力是低年级学生学习的重点内容，对于低年级学生的一生都会产生深远影响，而口语交际能力的培养不能够急功近利，要脚踏实步一步步走，提升低年级口语交际能力的发展空间很大，但凭借一人之力是无法达到大的进步的，因此口语交际能力的提升需要每一位老师共同付出，相信经过大家共同的努力，提升低年级口语交际能力一定会取得有效收获。
参考文献：
[1]孙丹凤.紧扣素质教育教学脉搏 提高学生口语交际能力——低年级口语交际能力培养的策略研究[J].快乐阅读，2012（30）：30.
[2]时英.浅谈提高小学低年级学生口语交际能力的有效方法[J].中国校外教育，2019（28）：91-92.
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