一个人只有全身心地投入到一件事当中的时候，才能发现做这件事的快乐。教育也是一样的。从成为一名小学教师的那一天起，我就在全身心投入的做这件事，也在享受着这个过程。从入大学起，我就与小学阶段的学生打交道，一直在探索，如何做到既学习又享受快乐，想要做到这样，确实不容易。
　　如果我们想要提高学生在语文学习方面的能力，可以从多方面去培养，比如说听、说、读、写、看、感，这几个方面。但是要想提高一年级的学生这几个方面的能力，难度是很大的。因为他们的年龄还太小，又好动，不能很好的控制自己，因此我们不能局限于课堂，要把課内与课外结合在一起，挖掘生活中的教育资源。
　　阅读在语文教学中一直是非常重要的。在语文教学中，阅读始终占有重要地位。虽然一年级的学生年龄小，知识面有限，但也要注重阅读的训练。平时的语文课，我们除了要教识字写字，还应在其中加入一些有趣的元素，比如谜语、游戏，使学习变得有趣，让学生们喜欢学。认识的字多了，能读的文章也就多了。通过学习，让孩子们学会读书的方法。有时候可能字都认识了，但是放在一起却不知道是什么意思，这个时候就需要老师的帮助了。将这些内容联系到一起，转换成贴近学生生活的内容。降低难度，学生能够理解了，也就能感受到其中的乐趣了，慢慢的也就喜欢上了。再一点一点的拓宽他们阅读的面，童话啊、寓言啊，都可以读一读，而后再说一说、讲一讲。将自己知道的讲给别人听，孩子们都很喜欢做这件事。为了更好的讲给别人，他也会更认真的去读，更享受读这个过程，我们不仅让孩子爱上了读书这件事，取得的效果也是加倍的。
　　我们讲的每一堂课，第一个环节都是导入，导语设计好了，将更吸引学生，使学生更爱学。就像一篇文章，有一个好的开头，让人更想接着往下读。我们要想办法把学生吸引过来，与他们一起互动。结合阅读教学而言，就是让学生愿意与教师一起去品读文章，感受文章所要表达的内容，传递的美。导入新课后我们就要正式的学习文章内容了，我们要让孩子们积极主动地加入到学习中来，并和同桌一起合作着解决问题。采用怎样的方法呢？阅读文本--提出问题--合作探究--解决问题，教师要对学生的发现、成果进行肯定，给予鼓励，最后总结。这样的方法，在我们的大多课文中都可以运用。例如《司马光》一课，不同年龄段有不同的解读。对于一年级的学生而言，知识方面的信息是次要矛盾，主要是帮助他们感受其中想要表达的情感内容，让学生自主去探究的过程尤为重要。因为我们要让学生明白，遇到危险的情况，要懂得保护自己，要有危险意识。也让他们说一说，如果也遇到了这样的危险情况，会怎样去处理。读书不只是读，还要在读中有发现，学到一些事物。
　　想要让学生的语文素养得到提高，只凭借着让学生喜欢读是不够的，还得教会他们怎样读，怎样解决问题。对于一年级的学生来说，要让他们明确要求是什么，自己要干什么。除了读通、读顺、读准确、读流利外，还要读出感情，获得一些信息，通过不断的训练，学生的阅读水平将有所提高。比如第四课《春到梅花山》，课文中提到的“人流”是什么样子的？欢乐的海洋又是怎么的局面？这时我们就可以通过多种方式的朗读，一步一步地引导学生去感受，去想象。
　　无论是小学、初中，还是高中，阅读都是学习中的重点，也是难倒许多学生的一堵墙。要想让学生在阅读方面有进步，想要在短期内就看到成果，一般是不可能的。他将是一个长期的过程，积累和提高都需要时间，我们要有耐心，也要有信心。只有我们相信一定能提高学生的阅读能力，孩子们才能看到希望，和我们一起去努力，这样也才能真正提高学生的语文素养。
　　大庆市世纪阳光学校