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摘 要：学生在小学阶段接受的德育教育一般都是源于班主任的，所以对于学生来说，班主任的科学工作是非常重要的。小学数学班主任在进行教学过程中可以将德育教育合理融入进去，使学生在进行日常学习的过程中潜移默化的接受德育教育。笔者分析了小学数学班主任如何在教学过程中进行德育工作，希望对教师的工作有所帮助。
关键词：小学数学;班主任;德育教育
引言
现今随着我国教育水平不断提高，人们对于学生的德育教育十分重视。学生的小学阶段是成长的重要时期，班主任在学生教育这一过程中扮演着至关重要的角色，为有效保障学生身心健康发展，班主任务必承担起自己的责任，在对学生进行教学的同时还要提升德育教育的效率，进而确保学生全面发展，最终成为社会中的全面型人才。
一、联系实际，让学生理解数学和德育的重要性
数学是一个和日常生活联系十分紧密的学科，这与它的学科特性是密不可分的。在进行数学教学的时候，教师时常可以将日常生活与数学相联系，在完成数学教学的同时，还能以生活为切入点，促进道德教育的发展[1]。在数学教学的工作中，我们始终首先要对学生的学习水平与认知能力有个较为清楚的了解，引导同学们在生活中学习数学，拉近同学们与数学的距离，并使同学们对数学有一个更加清楚全面的认知，对数学产生兴趣。与此同时，在这个过程中，实现数学学习和德育发展共进。举一个例子来说，在学习数这一课时，可以通过人民币进行教学，这个过程对学生来说是很有趣的。让学生识读一些较大数额的人民币，不仅仅能够加深同学们对于数的印象，还能够凭借此契机，对同学们进行人民币教育，帮助同学们形成正确的价值观。另外，对制造假币，滥用假币等违法行为有一个清醒的认知，并引导学生们联系自身，从而学会如何正确的处理假币，从而达到数的认知以及人民币德育教育的双重实现[2]。
二、结合教材，渗透爱国主义德育教育
数学是一门覆盖范围十分广泛的学科。自古以来，我们的先辈在面对生活当中的某些问题时，便会采用一些数学的思维来思考，利用数学的方式来解决问题。我国有十分先进的数学研究成果，在相当大的程度上推动了世界数学学科的发展。作为数学班主任，在展开教学时，要有意识地将我国数学自古以来发展的成就介绍给学生，来激发学生们的民族自豪感，进而激发爱国之情，实现在日常教学中渗透爱国主义的德育教育。为了让学生更深刻地明白数学的魅力及其所富含的民族文化，可以在课堂中举出一些实例[3]。例如，在进行计数教学过程中，教师可以带领学生阅读古人结绳记事的材料，让学生更加直观地去领略前人的智慧，并通过一些必要的引导，让同学们产生足够的文化自信，将其培养成为具有民族自尊心、自信心和自豪感的人，视国家利益为最高利益，立志为建设祖国、振兴中华而奋斗的有志青年。使其能够自觉的继承并发扬中华民族的优良文化与传统，为我国现代化建设人才的养成烙下民族的印记，为中华民族复兴的伟大工程添砖加瓦。
三、进行唯物主义启蒙教育
唯物主义是数学学科本身拥有的一个重要因素。这一因素，使得学生在数学学习过程中，形成了与之相统一的唯物主义观点与思维方式，并且在之后的社会生活与实践中，用已有的观点去看待世界。数学教师若是将唯物主义运用于教学的过程中，必然会为学生的成长起到一定的促进作用，也会拓展数学教育的职能，丰富数学教育在德育中的内容，加固其在德育中的重要性，在数学教学的整个过程中，将唯物主义观点渗入到学生的成长的关键时刻，将会是学生成长过程中的一个突出的闪光点，这一关键职能也是数学学科教育在开展过程中所一定要承担的，并且对于提升德育教育的实效性也起到了突出的促进作用。在实际课堂教学中，引导学生主动理解数学相关概念与定理的由来与推导过程，让学生明白：“大多数的概念，定理均是由实际案例凝练、抽象而来的，属于唯物主义的范畴之中。”而往往这些理论对于学生来说具有一定的理解难度，此时并不要求深刻掌握其内涵所在，具有一定模糊的认知即可。另一方面，在对公式展开推导，转化的过程中引导学生从中明白：“不同的事物之间，是能够产生一定的相互作用与影响的。”
四、转变德育工作教育理念
因为本科学习专业的不同，小学数学班主任与语文班主任在某些教育方法和教育理念上存在较大差异，这使得他们在对待同一事件时会有两种不同的应对方法。基于这一事实，数学专业的小学班主任要想更加有效地“以德育人”，就得打破德育原有的思维定势，在已有德育经验基础上，深度挖掘与学习理论知识，掌握一对一的管理方法，能够认真观察每个学生的表现，结合自身的受教經历，进而形成对德育的理性认识，从学生的德育需要出发。许多小学生是因为某些家庭原因而有不良行为：父母过分溺爱，导致孩子蛮横无理，不懂如何与他人相处;父母采用粗暴的方式管教孩子，使孩子养成说脏话，说谎话的坏习惯;父母不闻不问，使得孩子缺少家庭的关爱，产生心理疾病……所以，班主任要针对不同的情况，在数学教学指导上下更大的功夫来帮助每个学生。
结束语
小学数学班主任在进行德育教育工作中仍有些地方存在不足，但只要合理转变教育理念，改进原有的教育方式，将德育方面知识合理科学的与课本内容相结合，就可以有效保证德育教育工作的顺利展开，进而保证德育工作的顺利进行，在完成学生课内知识教学的同时，为国家培养更多全面人才。
参考文献：
[1]于晓影.小学数学班主任德育工作如何展开[J].中华少年，2020（09）：93+96.
[2]张景桥.浅析小学数学班主任德育工作如何展开[J].中学课程辅导（教师教育），2019（10）：36.
[3]台启凤.浅析小学数学班主任德育工作如何展开[J].课程教育研究，2019（09）：77-78.
关键词：小学数学;班主任;德育教育
引言
现今随着我国教育水平不断提高，人们对于学生的德育教育十分重视。学生的小学阶段是成长的重要时期，班主任在学生教育这一过程中扮演着至关重要的角色，为有效保障学生身心健康发展，班主任务必承担起自己的责任，在对学生进行教学的同时还要提升德育教育的效率，进而确保学生全面发展，最终成为社会中的全面型人才。
一、联系实际，让学生理解数学和德育的重要性
数学是一个和日常生活联系十分紧密的学科，这与它的学科特性是密不可分的。在进行数学教学的时候，教师时常可以将日常生活与数学相联系，在完成数学教学的同时，还能以生活为切入点，促进道德教育的发展[1]。在数学教学的工作中，我们始终首先要对学生的学习水平与认知能力有个较为清楚的了解，引导同学们在生活中学习数学，拉近同学们与数学的距离，并使同学们对数学有一个更加清楚全面的认知，对数学产生兴趣。与此同时，在这个过程中，实现数学学习和德育发展共进。举一个例子来说，在学习数这一课时，可以通过人民币进行教学，这个过程对学生来说是很有趣的。让学生识读一些较大数额的人民币，不仅仅能够加深同学们对于数的印象，还能够凭借此契机，对同学们进行人民币教育，帮助同学们形成正确的价值观。另外，对制造假币，滥用假币等违法行为有一个清醒的认知，并引导学生们联系自身，从而学会如何正确的处理假币，从而达到数的认知以及人民币德育教育的双重实现[2]。
二、结合教材，渗透爱国主义德育教育
数学是一门覆盖范围十分广泛的学科。自古以来，我们的先辈在面对生活当中的某些问题时，便会采用一些数学的思维来思考，利用数学的方式来解决问题。我国有十分先进的数学研究成果，在相当大的程度上推动了世界数学学科的发展。作为数学班主任，在展开教学时，要有意识地将我国数学自古以来发展的成就介绍给学生，来激发学生们的民族自豪感，进而激发爱国之情，实现在日常教学中渗透爱国主义的德育教育。为了让学生更深刻地明白数学的魅力及其所富含的民族文化，可以在课堂中举出一些实例[3]。例如，在进行计数教学过程中，教师可以带领学生阅读古人结绳记事的材料，让学生更加直观地去领略前人的智慧，并通过一些必要的引导，让同学们产生足够的文化自信，将其培养成为具有民族自尊心、自信心和自豪感的人，视国家利益为最高利益，立志为建设祖国、振兴中华而奋斗的有志青年。使其能够自觉的继承并发扬中华民族的优良文化与传统，为我国现代化建设人才的养成烙下民族的印记，为中华民族复兴的伟大工程添砖加瓦。
三、进行唯物主义启蒙教育
唯物主义是数学学科本身拥有的一个重要因素。这一因素，使得学生在数学学习过程中，形成了与之相统一的唯物主义观点与思维方式，并且在之后的社会生活与实践中，用已有的观点去看待世界。数学教师若是将唯物主义运用于教学的过程中，必然会为学生的成长起到一定的促进作用，也会拓展数学教育的职能，丰富数学教育在德育中的内容，加固其在德育中的重要性，在数学教学的整个过程中，将唯物主义观点渗入到学生的成长的关键时刻，将会是学生成长过程中的一个突出的闪光点，这一关键职能也是数学学科教育在开展过程中所一定要承担的，并且对于提升德育教育的实效性也起到了突出的促进作用。在实际课堂教学中，引导学生主动理解数学相关概念与定理的由来与推导过程，让学生明白：“大多数的概念，定理均是由实际案例凝练、抽象而来的，属于唯物主义的范畴之中。”而往往这些理论对于学生来说具有一定的理解难度，此时并不要求深刻掌握其内涵所在，具有一定模糊的认知即可。另一方面，在对公式展开推导，转化的过程中引导学生从中明白：“不同的事物之间，是能够产生一定的相互作用与影响的。”
四、转变德育工作教育理念
因为本科学习专业的不同，小学数学班主任与语文班主任在某些教育方法和教育理念上存在较大差异，这使得他们在对待同一事件时会有两种不同的应对方法。基于这一事实，数学专业的小学班主任要想更加有效地“以德育人”，就得打破德育原有的思维定势，在已有德育经验基础上，深度挖掘与学习理论知识，掌握一对一的管理方法，能够认真观察每个学生的表现，结合自身的受教經历，进而形成对德育的理性认识，从学生的德育需要出发。许多小学生是因为某些家庭原因而有不良行为：父母过分溺爱，导致孩子蛮横无理，不懂如何与他人相处;父母采用粗暴的方式管教孩子，使孩子养成说脏话，说谎话的坏习惯;父母不闻不问，使得孩子缺少家庭的关爱，产生心理疾病……所以，班主任要针对不同的情况，在数学教学指导上下更大的功夫来帮助每个学生。
结束语
小学数学班主任在进行德育教育工作中仍有些地方存在不足，但只要合理转变教育理念，改进原有的教育方式，将德育方面知识合理科学的与课本内容相结合，就可以有效保证德育教育工作的顺利展开，进而保证德育工作的顺利进行，在完成学生课内知识教学的同时，为国家培养更多全面人才。
参考文献：
[1]于晓影.小学数学班主任德育工作如何展开[J].中华少年，2020（09）：93+96.
[2]张景桥.浅析小学数学班主任德育工作如何展开[J].中学课程辅导（教师教育），2019（10）：36.
[3]台启凤.浅析小学数学班主任德育工作如何展开[J].课程教育研究，2019（09）：77-78.