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我所说的“美文”只不过是学生写的优秀作文。只要是学生亲手写的作文，无论长与短，只要写清楚了事情的经过，交代清楚了人物的特点，突出了事物的特性，抒发了自己的独特感受，语句通顺流畅，我就把这样的作文当作范文在全班诵读，还张贴在优秀作文展示栏，最后收集到班级的优秀作文集里。这样既提高了学生写作文的积极性，又培养了学生作文的兴趣，让他们在体验成功中获取作文的动力。小学生作文的关键是要写真事、说真话、抒真情，所有的模仿都不能激发学生内心的需要。说真话、写真事、抒真情是因为：写真实的生活有利于丰富学生的生活积累、夯实作文基础，更有利于培养学生老老实实做人的品质，形成学生作文的风格。
有个学生告诉我说，他写作文不是照抄就是改头换面。我相信这个孩子的话是真的，我也知道我们的许多语文教师指导学生作文的拿手方法就是背范文、抄范文、仿写范文——这种指导模式扼杀了许多孩子的想象力，是我们小学作文教学的悲哀。那么，到底该怎么做呢？
一、培养学生做事有条有理的品质
应告诉学生，每做一件事之前先好好想想：为什么做这件事，在什么时间、什么地方做；和什么人、该怎么做；做的过程中会遇到哪些问题，该怎样解决；做这件事要达到怎样的效果。然后把自己的这些想法写下来，做一个“事前诸葛亮”。
二、培养学生动手操作的能力和做事认真的习惯
要让学生动手去做并做好记录，告诉学生“好记性不如烂笔头”，应随时随地记录自己在做事过程中遇到的困难，自己当时的想法、心情如何，做一个“事中诸葛亮”。
三、培养学生总结概括问题的能力
每当学生做完一件事，就要引导学生回忆一下事情的经过，交流一下自己当时的感受，总结一下自己的得失，是明白了道理、总结了经验，还是受到了启发、吸取了教训，鼓励学生把自己的感受说出来，做一个“事后诸葛亮”。
为了完成作文《我的小发明、小制作》，我先安排学生的手工制作——做小台灯模型，要求学生做好制作的记录并填表格：
制作小台灯模型
当我走进教室时，映入眼帘的是学生们一张张灿烂的笑脸和一双双得意中透着期待的眼神。每个学生的桌子上都放着一个台灯模型。我刚一开口——“请展示自己的小制作……”，教室里“砰”的一下亮起了十几盏小台灯。这是我做梦也没有想到的：我只是让他们制作一个台灯模型，他们竟制作了实实在在能发光、能放亮的小台灯。我先让每个同学给大家讲讲自己的制作过程及感受，再让他们交流自己制作时所作的记录。然后给他们布置了作文——请给远方的亲戚朋友写封信，告诉他自己的小发明或小制作。
我在这要特别说明的是：在安排学生制作台灯模型时，绝对不能告诉学生做了台灯模型之后是要写作文的。因为这样会影响学生做台灯的心情，增加学生的思想负担，不利于学生想象力的发挥。要知道，无论是大人还是小孩，带着压力做事都体验不到做事之中的快乐。
不到二十分钟，就有同学写完了作文，有同学在作文中写道：“亲爱的姑姑：你可能还没有到家吧，我急着写这封信是因为我想让您和我分享喜悦。我自己动手制作了一个小台灯模型，老师让我把它放在了学校的实验室里供全校的师生展览，仅这一点你就能想到我制作的台灯是多么的漂亮精致。我也没有想到半个乒乓球、一段细铅丝、一块橡皮泥、一个废瓶盖经过我这双笨拙的手一摆弄，就成了一个美观精致的台灯模型……动手之前我还觉得有点难，可动手做时，一个个问题就迎刃而解了。我最想告诉您的是——通过这次小制作，我深深地体会到：无论做什么事都不要望而生畏，只要你动手去做，做事认真仔细有耐心，遇到问题多思考、多动脑、找到解决问题的办法，你就一定会成功。信心是取得成功的保障。”
还有同学写道：“做台灯模型是再简单不过的事了，用不了五分钟就能完成。美中不足的是模型放在那里不发光、不放亮，不就像一个木乃伊吗？制作一个没有使用价值的模型有什么意思呢？我想了好半天。‘让它亮起来。’我自言自语。爸爸笑着说：‘一个人在说什么呢？’我把想法告诉了爸爸。爸爸很高兴，说：‘需要帮忙的话尽管说。’在爸爸的帮助下，我很快准备好了材料：报废的手电灯泡、两段电线、一节电池、一个雪碧瓶子、一个装手机的纸盒子、胶带等等。让台灯亮起来并不难，难的是怎样让它像我们买的台灯那样稳稳当当地站在那里。……实践出真知呀！我看看爸爸，爸爸看看我，我们哈哈哈地笑了起来。世上无难事，只怕有心人，只要有信心和勇气，一定会心想事成的。”
读着一个个精彩的作文片段，我感慨万分：“行动”是作文的源泉，生活是学生获取作文素材的宝库，没有学生做事前的积极动脑、认真思考，做事中的仔细耐心、反复琢磨，做事后的概括总结、分析提炼，就没有一篇篇泛着生活色彩、打着生活烙印、充满感情韵味的优秀作文。
“付诸行动，动手去做，放眼去看，静心去想”，是学生提高作文水平的关键。所以说，“美文”诞生于“行动”的前后，这是学生拿自己的笔写自己的事、说自己话的结果。正如《语文课程标准 》中倡导的那样——作为小学生来说，有创意的表达就是“写出自己对周围事物的认识和感想”。作为教师，就应该给学生开辟有创意表达的土壤，让学生在丰富多彩的现实生活中展开自由表达的翅膀。
有个学生告诉我说，他写作文不是照抄就是改头换面。我相信这个孩子的话是真的，我也知道我们的许多语文教师指导学生作文的拿手方法就是背范文、抄范文、仿写范文——这种指导模式扼杀了许多孩子的想象力，是我们小学作文教学的悲哀。那么，到底该怎么做呢？
一、培养学生做事有条有理的品质
应告诉学生，每做一件事之前先好好想想：为什么做这件事，在什么时间、什么地方做；和什么人、该怎么做；做的过程中会遇到哪些问题，该怎样解决；做这件事要达到怎样的效果。然后把自己的这些想法写下来，做一个“事前诸葛亮”。
二、培养学生动手操作的能力和做事认真的习惯
要让学生动手去做并做好记录，告诉学生“好记性不如烂笔头”，应随时随地记录自己在做事过程中遇到的困难，自己当时的想法、心情如何，做一个“事中诸葛亮”。
三、培养学生总结概括问题的能力
每当学生做完一件事，就要引导学生回忆一下事情的经过，交流一下自己当时的感受，总结一下自己的得失，是明白了道理、总结了经验，还是受到了启发、吸取了教训，鼓励学生把自己的感受说出来，做一个“事后诸葛亮”。
为了完成作文《我的小发明、小制作》，我先安排学生的手工制作——做小台灯模型，要求学生做好制作的记录并填表格：
制作小台灯模型
当我走进教室时，映入眼帘的是学生们一张张灿烂的笑脸和一双双得意中透着期待的眼神。每个学生的桌子上都放着一个台灯模型。我刚一开口——“请展示自己的小制作……”，教室里“砰”的一下亮起了十几盏小台灯。这是我做梦也没有想到的：我只是让他们制作一个台灯模型，他们竟制作了实实在在能发光、能放亮的小台灯。我先让每个同学给大家讲讲自己的制作过程及感受，再让他们交流自己制作时所作的记录。然后给他们布置了作文——请给远方的亲戚朋友写封信，告诉他自己的小发明或小制作。
我在这要特别说明的是：在安排学生制作台灯模型时，绝对不能告诉学生做了台灯模型之后是要写作文的。因为这样会影响学生做台灯的心情，增加学生的思想负担，不利于学生想象力的发挥。要知道，无论是大人还是小孩，带着压力做事都体验不到做事之中的快乐。
不到二十分钟，就有同学写完了作文，有同学在作文中写道：“亲爱的姑姑：你可能还没有到家吧，我急着写这封信是因为我想让您和我分享喜悦。我自己动手制作了一个小台灯模型，老师让我把它放在了学校的实验室里供全校的师生展览，仅这一点你就能想到我制作的台灯是多么的漂亮精致。我也没有想到半个乒乓球、一段细铅丝、一块橡皮泥、一个废瓶盖经过我这双笨拙的手一摆弄，就成了一个美观精致的台灯模型……动手之前我还觉得有点难，可动手做时，一个个问题就迎刃而解了。我最想告诉您的是——通过这次小制作，我深深地体会到：无论做什么事都不要望而生畏，只要你动手去做，做事认真仔细有耐心，遇到问题多思考、多动脑、找到解决问题的办法，你就一定会成功。信心是取得成功的保障。”
还有同学写道：“做台灯模型是再简单不过的事了，用不了五分钟就能完成。美中不足的是模型放在那里不发光、不放亮，不就像一个木乃伊吗？制作一个没有使用价值的模型有什么意思呢？我想了好半天。‘让它亮起来。’我自言自语。爸爸笑着说：‘一个人在说什么呢？’我把想法告诉了爸爸。爸爸很高兴，说：‘需要帮忙的话尽管说。’在爸爸的帮助下，我很快准备好了材料：报废的手电灯泡、两段电线、一节电池、一个雪碧瓶子、一个装手机的纸盒子、胶带等等。让台灯亮起来并不难，难的是怎样让它像我们买的台灯那样稳稳当当地站在那里。……实践出真知呀！我看看爸爸，爸爸看看我，我们哈哈哈地笑了起来。世上无难事，只怕有心人，只要有信心和勇气，一定会心想事成的。”
读着一个个精彩的作文片段，我感慨万分：“行动”是作文的源泉，生活是学生获取作文素材的宝库，没有学生做事前的积极动脑、认真思考，做事中的仔细耐心、反复琢磨，做事后的概括总结、分析提炼，就没有一篇篇泛着生活色彩、打着生活烙印、充满感情韵味的优秀作文。
“付诸行动，动手去做，放眼去看，静心去想”，是学生提高作文水平的关键。所以说，“美文”诞生于“行动”的前后，这是学生拿自己的笔写自己的事、说自己话的结果。正如《语文课程标准 》中倡导的那样——作为小学生来说，有创意的表达就是“写出自己对周围事物的认识和感想”。作为教师，就应该给学生开辟有创意表达的土壤，让学生在丰富多彩的现实生活中展开自由表达的翅膀。