论文部分内容阅读
摘要：兴趣是学习的第一动力，数学教育的成功与否，往往取决于学生对数学的兴趣能否持续发展。有了兴趣，才能使学生学而不困、学而无困。
关键词：数学 学困生 教育
自从实行了中小学九年制义务教育，就取消了初中升学考试，初中教育对象一下子面向了全体，这无疑增加了教学上的难度。学习能力和水平参差不齐，学困生（差生、后进生）大量出现，特别是数学学科，数量更是惊人。素质教育要求我们必须从狭窄的应试教育转变过来，共同培养合格的社会主义建设人才。那么，怎样防止学困生的进一步产生，如何给学困生解困，如何大面积提高数学成绩，是当前摆在我们目前的首要任务。
一、数学学困生成因分析
据调查，目前初中数学学困生的比例约占30%，农村中学因生源质量的下降，学困生比例更高，状况令人堪忧。当然，学困生的产生，有其自身智力方面的因素，但更多的是因为教学方面的问题。
1.思维能力跟不上
小学数学学习的是特殊、具体的数；初中数学学习一般、抽象的符号，以及定理公式、正数负数等，概念较复杂，综合程度较高，思维阶梯跨度较大，思维不能马上跟上来。小学数学主要是四则运算，单向思维。进入初中，学习内容要求学生多向思维，逻辑思维，很多学生思维能力不能产生质的飞跃，这是产生数学学困生的主要原因。
2.心理生理不成熟
初中生，生理和心理都在急速变化。刚上初中的学生心理正处在两个转化时期（有意、意义，具体、抽象），相当一部分学生不能很快适应这两个转化，慢慢地感觉到学习有困难，有压力。生理方面，初中生正在发育成熟，但很不成熟，有强烈的好奇心，极易受各种因素干扰，对学习容易失去信心，甚至放弃。这也是产生学困生的重要原因。
3.基础知识不过硬
初中数学要求学生必须有扎实的小学数学基础，才能更好地适应中学数学的学习。事实上，多年来，我们一直提倡大抓素质教育，注重了综合素质的提高，却忽视了最重要的学习素质的提高，据每年小学六年级毕业考试和初中一年级入学检测显示，有相当一部分小学毕业生数学知识根本不过关。
4.学习活动不适应
小学课程内容简单，科目不多，学玩结合，主要培养兴趣。进入初中，仿佛突然间都改变了，七八门必考科目，实实在在七八节课，七八个以上的生面孔来回穿梭在课堂，有相当一部分学生数学学习习惯还停留在小学阶段，不能适应眼前的一切。一部分学困生往往就诞生在起跑线上。
二、解困药方的探寻
1.搞好衔接
首先是学习内容的衔接。①在新生入学后，不要急着进行新课，可结合新课内容，加强旧知识的复习。②讲清概念法则的新含义。到了初一，有理数的家庭成员才算全部到齐，新成员的加入，必须受到新的纪律的约束。抓好字母代替任何有理数的巧妙过渡，促使思维的飞跃。③充分利用小学阶段的简单方程，由浅入深、循序渐进，通过对比，培养兴趣，促使学生思想方法的转变。
其次是教学方法的衔接。现行教材已经考虑到了中小学数学知识的过渡与衔接，在小学知识中适当渗透中学数学知识，初中数学教师在课堂教学中，要抓好新旧知识的联系，注重讲练结合，在一堂课中要充分让学生动口、动手、动脑，不断唤起学生的激情，使课堂教学氛围生动活泼，从而提高教学质量。
第三是学习方法上的衔接。小学到初中，是学习生活的第一个转折。新鲜的学习内容和环境，使学生充满希望和信心，教师一定要抓住这一有利时机，进行学法指导，指导学会阅读课本的方法，养成预习、复习的习惯，训练口头、书面表达能力，坚持严格的常规训练，帮助学生尽快掌握科学的学习方法。
2.激发兴趣
兴趣是学习的第一动力，数学教育的成功与否，往往取决于学生对数学的兴趣能否持续发展。有了兴趣，才能使学生学而不困、学而无困。如何激发兴趣：（1）刺激好奇，巧设悬念，抓住创设问题情景设下悬念，能唤起学生的好奇心。（2）预设困境，制造冲突，通过呈现相互冲突或矛盾的情境，使学生陷入困境，激发求知欲。（3）享受成功，自得其乐，在教学中，要给予学生多次成功的机会，让成就感持续他们的兴趣。（4）温故知新，解困破难，对照新旧知识，增加辅助命题，突破难点，激发兴趣。（5）标新立异，推陈出新，课堂教学中，所制造的悬念冲突，要保持新鲜，富于变化。
3.个别教育
根据学困生的心理素质比较脆弱的特点，要使他们有所转变，取得进步，就必须采取多种方式，唤起他们的学习热情，多种方式包括家长的呵护、同学的温暖、老师的“偏爱”。老师用亲切真诚的个别教育，去感化学困生被冷落的心灵，重新燃起希望之火。课余时间找他们拉拉家常，面批个作业，上课时找点难度适中问题问一问，设身处地为他们着想，诱导他们不断觉悟，取得进步。
4.互帮互学
“一根筷子容易断”，“众人拾柴火焰高”。我们还有相当数量的一批优等生，号召他们“一帮一，结对子”。我们的口号是“用我的温暖，不让一个同学感受冷落，用我的激情，不让一个同学掉队”。同学之间的帮助是最易使学困生接受的，在这样的温暖、激励、带动下，一个脱贫解困的良好氛围即将形成。
5.与时俱进
教育改革的不断推进，专家学者的刻苦钻研，先进的教学理念、教学方式不断更新，要求广大教师与时俱进，紧跟时代步伐，抛弃落后陈旧的教学模式，使教学方式艺术化、趣味化、多样化；还要带领学生深入社会生活，用活生生的社会现实来教育学生，使学困生深切感受时代的竞争，知识的崇高，增强他们学习数学的自觉性与使命感。
学困生不是包袱，不是负担，是我们广大教育工作者最直接，最需要研究的课题。实践证明，只要我们秉持科学的态度，拥有强烈的事业心，保持高度的责任感，灵活、创新运用上述措施，转化数学学困生不是问题，同时，大面积提高数学教学质量也是指日可待的事情。
关键词：数学 学困生 教育
自从实行了中小学九年制义务教育，就取消了初中升学考试，初中教育对象一下子面向了全体，这无疑增加了教学上的难度。学习能力和水平参差不齐，学困生（差生、后进生）大量出现，特别是数学学科，数量更是惊人。素质教育要求我们必须从狭窄的应试教育转变过来，共同培养合格的社会主义建设人才。那么，怎样防止学困生的进一步产生，如何给学困生解困，如何大面积提高数学成绩，是当前摆在我们目前的首要任务。
一、数学学困生成因分析
据调查，目前初中数学学困生的比例约占30%，农村中学因生源质量的下降，学困生比例更高，状况令人堪忧。当然，学困生的产生，有其自身智力方面的因素，但更多的是因为教学方面的问题。
1.思维能力跟不上
小学数学学习的是特殊、具体的数；初中数学学习一般、抽象的符号，以及定理公式、正数负数等，概念较复杂，综合程度较高，思维阶梯跨度较大，思维不能马上跟上来。小学数学主要是四则运算，单向思维。进入初中，学习内容要求学生多向思维，逻辑思维，很多学生思维能力不能产生质的飞跃，这是产生数学学困生的主要原因。
2.心理生理不成熟
初中生，生理和心理都在急速变化。刚上初中的学生心理正处在两个转化时期（有意、意义，具体、抽象），相当一部分学生不能很快适应这两个转化，慢慢地感觉到学习有困难，有压力。生理方面，初中生正在发育成熟，但很不成熟，有强烈的好奇心，极易受各种因素干扰，对学习容易失去信心，甚至放弃。这也是产生学困生的重要原因。
3.基础知识不过硬
初中数学要求学生必须有扎实的小学数学基础，才能更好地适应中学数学的学习。事实上，多年来，我们一直提倡大抓素质教育，注重了综合素质的提高，却忽视了最重要的学习素质的提高，据每年小学六年级毕业考试和初中一年级入学检测显示，有相当一部分小学毕业生数学知识根本不过关。
4.学习活动不适应
小学课程内容简单，科目不多，学玩结合，主要培养兴趣。进入初中，仿佛突然间都改变了，七八门必考科目，实实在在七八节课，七八个以上的生面孔来回穿梭在课堂，有相当一部分学生数学学习习惯还停留在小学阶段，不能适应眼前的一切。一部分学困生往往就诞生在起跑线上。
二、解困药方的探寻
1.搞好衔接
首先是学习内容的衔接。①在新生入学后，不要急着进行新课，可结合新课内容，加强旧知识的复习。②讲清概念法则的新含义。到了初一，有理数的家庭成员才算全部到齐，新成员的加入，必须受到新的纪律的约束。抓好字母代替任何有理数的巧妙过渡，促使思维的飞跃。③充分利用小学阶段的简单方程，由浅入深、循序渐进，通过对比，培养兴趣，促使学生思想方法的转变。
其次是教学方法的衔接。现行教材已经考虑到了中小学数学知识的过渡与衔接，在小学知识中适当渗透中学数学知识，初中数学教师在课堂教学中，要抓好新旧知识的联系，注重讲练结合，在一堂课中要充分让学生动口、动手、动脑，不断唤起学生的激情，使课堂教学氛围生动活泼，从而提高教学质量。
第三是学习方法上的衔接。小学到初中，是学习生活的第一个转折。新鲜的学习内容和环境，使学生充满希望和信心，教师一定要抓住这一有利时机，进行学法指导，指导学会阅读课本的方法，养成预习、复习的习惯，训练口头、书面表达能力，坚持严格的常规训练，帮助学生尽快掌握科学的学习方法。
2.激发兴趣
兴趣是学习的第一动力，数学教育的成功与否，往往取决于学生对数学的兴趣能否持续发展。有了兴趣，才能使学生学而不困、学而无困。如何激发兴趣：（1）刺激好奇，巧设悬念，抓住创设问题情景设下悬念，能唤起学生的好奇心。（2）预设困境，制造冲突，通过呈现相互冲突或矛盾的情境，使学生陷入困境，激发求知欲。（3）享受成功，自得其乐，在教学中，要给予学生多次成功的机会，让成就感持续他们的兴趣。（4）温故知新，解困破难，对照新旧知识，增加辅助命题，突破难点，激发兴趣。（5）标新立异，推陈出新，课堂教学中，所制造的悬念冲突，要保持新鲜，富于变化。
3.个别教育
根据学困生的心理素质比较脆弱的特点，要使他们有所转变，取得进步，就必须采取多种方式，唤起他们的学习热情，多种方式包括家长的呵护、同学的温暖、老师的“偏爱”。老师用亲切真诚的个别教育，去感化学困生被冷落的心灵，重新燃起希望之火。课余时间找他们拉拉家常，面批个作业，上课时找点难度适中问题问一问，设身处地为他们着想，诱导他们不断觉悟，取得进步。
4.互帮互学
“一根筷子容易断”，“众人拾柴火焰高”。我们还有相当数量的一批优等生，号召他们“一帮一，结对子”。我们的口号是“用我的温暖，不让一个同学感受冷落，用我的激情，不让一个同学掉队”。同学之间的帮助是最易使学困生接受的，在这样的温暖、激励、带动下，一个脱贫解困的良好氛围即将形成。
5.与时俱进
教育改革的不断推进，专家学者的刻苦钻研，先进的教学理念、教学方式不断更新，要求广大教师与时俱进，紧跟时代步伐，抛弃落后陈旧的教学模式，使教学方式艺术化、趣味化、多样化；还要带领学生深入社会生活，用活生生的社会现实来教育学生，使学困生深切感受时代的竞争，知识的崇高，增强他们学习数学的自觉性与使命感。
学困生不是包袱，不是负担，是我们广大教育工作者最直接，最需要研究的课题。实践证明，只要我们秉持科学的态度，拥有强烈的事业心，保持高度的责任感，灵活、创新运用上述措施，转化数学学困生不是问题，同时，大面积提高数学教学质量也是指日可待的事情。